《人类的起源与进化》名师教案

2/2第3节人类的起源和进化一．教学目标：1.举例出不属于类人猿的灵长动物；2.说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别；3.简述人类进化经历的几个主要阶段。二．教学重难点：1.类人猿和人类特征的比较；2.人类的进化阶段极其特点；3.由猿向人的过渡和人猿分界的标志。三．课前准备：珍妮古道尔与黑猩猩13年朝夕相处的视频介绍，橡皮筋若干条，纸巾，水瓶1瓶等活动用具。四．教学过程：课前两分钟：我是演员：请同学上台表演一种动物，台下的同学一起竞猜。（一）情景引入播放一段科学家珍妮古道尔与大猩猩野外相处的视频。【学生活动】：观看视频，自我思考。【引入新课】：刚才同学们看的影视片中的这位科学家叫什么名字？她花了多少年的时间在野外与黑猩猩相处？黑猩猩与我们人类有哪些相似之处呢？人类是怎样起源和进化的呢？——学生回答像猩猩、大猩猩、黑猩猩和长臂猿这些与人类行为极为相似的动物称为类人猿。【探究活动一】：类人猿与人类有极为相似的特征【教师活动】：请结合PPT四幅图片与课本21页的表格，比较一下你的同桌，你会发现他们有哪些相似之处呢？【学生讨论】：学生同桌之间开始讨论，比较，并举手回答问题。【总结】：人类与类人猿在许多方面非常相似原因是什么呢？经过研究，证明人类和类人猿是近亲。二者有共同的祖先—森林古猿。（马上练一练）【探究活动二】：探索在人类起源和进化中手进化的意义【教师活动】：人类与类人猿有许多相似的特征，那有什么明显的不同？【学生活动】：动手操作，完成以下表格。活动项目快或慢第一次第二次A穿上鞋，系好鞋带B打开瓶子的螺旋盖，然后重新旋紧瓶盖C从包装中取出纸巾，把课桌周边擦一遍D在黑板上写出自己的名字E从书包里拿出课本，翻到第50页注：第一次活动用一根橡皮筋将学生的大拇指、食指、中指绑住，然后进行活动第二次活动解放双手，然后进行活动，分别记录花费时间的快或慢。【学生总结】：手的进化有助于人类制造和使用工具进行劳动，而劳动能够促进大脑的发展和人类语言文化的产生。（齐读）【小结】：人类和类人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是栖息在树上生活的。一些地区由于气候变化，森林减少，在树上生活的森林古猿被迫到地面上生活。经过漫长的年代逐渐进化为现代的人类。人类为了自身的生存，在与环境斗争的过程中双手变得越来越灵巧，大脑越来越发达，逐渐产生了语言和意识，并形成了社会。而一直生活在树上的森林古猿，经过漫长的年代，逐步形成现代的类人猿。所以，两足直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志。【探究活动三】：人类进化的阶段【教师活动】：结合PPT呈现的图片，趣味性故事授课“在生物的进化中，有一个灵长类动物生活在森林叫做森林古猿，由于环境的变化，导致有一部分古猿走向草原生活，去到草原不再通过爬树取食，双手被解放了，开始直立行走，进化成了人类，继续留在森林的进化了类人猿。后来来到草原生活的人类，最早发现的是南方古猿，在他们取食的过程中发现能用树枝、石头打死猪，所以慢慢的进化成了能人，会使用简单的工具。打死猪的过程中发现尖锐的石头打死猪更快，所以他们会制造复杂的工具，在后来的某一天，天空出现一道闪电，划过一片森林，这片森林就着火了，这是能人第一次见到火，充满着好奇，但是他们发现靠近的时候会烫手，火熄灭后，能人进森林觅食，发现一只天然烤乳猪！内嫩外脆，太香了！，所以此后的每一天这些能人都期待一道闪电能够劈中一片森林，可是有一天，在他们用制造工具的时候发现，石头碰石头会产火星，所以就慢慢的进化成了直立人，会制造复杂工具和使用火。后来随着他们捕获的猎物越多，他们之间就有了交换，有了交流，所以进化成智人，出现语言和文字。”【学生活动】：结合教师的授课，思考，发言，在脑海中还原当时的场景。【学生总结】：结合教师的故事，在课本上找出人类进化每一个阶段的特点，举手回答并用双色笔做好标记。（马上练一练）【探究活动四】：现代人种【教师活动】：随着人类不断向地球各个地方迁徙，就出现了不同的人种。【学生活动】：蒙古利亚人、高加索人、尼格罗人、澳大利亚人，可结合课本，多查找资料，找出他们的不同，比如生活环境、体质特征。（课后作业）【板书设计】：【总结】：总之，在漫长的地质历史演变过程中，人类的现是最晚的，人类的祖先使用和制造工具，既是人类求得生存的手段，也是人类进化的一个重要因素，所以，从这个角度讲，劳动创造了人类本身，也选择了人类本身。五．课堂练习：1.在下列动物中，不属于类人猿的是（）A、黑猩猩B、大猩猩C、猴D、长臂猿2.人类起源于（）A、原始海洋B、森林古猿C、类人猿D、黑猩猩3.科学家认定南方古猿为最早的原始人类而不是原始类人猿的依据是（）A、能够使用工具B、脑容量比森林古猿发达C、能够直立行走D、骨骼与现代人相近4.在从古猿到人的过渡过程中，最有决定意义的阶段是（）A、古猿从树栖生活转到地面B、产生了语言C、学会制造和使用工具