教学常规管理制度 (一)

教学常规管理制度

教学常规管理制度1

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。为规

范和加强对教学工作的管理，促进教学质量的提高，特制定本制度。

一、学科计划制定要求

1、计划项目齐全，包括：教材分析、教学目标、教学重难点、

学情分析、教学措施、教学进度等六项。所写内容认真规范，字体

为正楷或行楷。

2、对教材分析要透彻，教学目标和教学重难点把握要准确、全

面。

3、学情分析要客观，实事求是；提高教学质量的措施得力，即

具有科学性和针对性。

4、时间分配恰当，内容具体，安排合理。

5、学科计划在开学一周内完成。

二、教师备课制度

备好课是上好课的前提，也是教学工作中最根本、最基础、最

重要的工作之一、写好教案才能上课，不打无准备之仗，不信口开

河，为把好这一关，学校特制定以下制度：

（一）备课要求

1、所任教学科都要备课，每节课，每种课型均应有完整教案。

备课要求至少提前一周，规范，字迹工整、符合要求。

2、备课既要钻研教材教法、了解教材单元、章节之间的衔接、

联系，又要充分考虑、分析学生的基础，教学过程的设计要合理，

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突出学生的主体作用。

3、教案设计环节齐全，内容具体，教学目的明确，重难点把握

准确。

4、备课时要设计好板书，在备课时要提前对板书设计进行构思。

5、作业布置：语文学科要写明具体内容，数学学科要写清“练

习几”“第几题”，其他学科根据需要布置合适的作业。

6、每节课上完后要进行教学反思，认真总结课堂教学的得与失,

作为备课的一个重要环节。

7、不准少备、漏备，抄袭教案，教师按照备课的要求自主设计

教学活动程序。在这个过程中，教师可结合本班实际情况借鉴报刊、

杂志、网络中以及身边优秀教师的典型教学案例。

8、教案要求语文原则上是讲读课文两课时，略读课文一课时，

也可创新性的进行整合备课，但要符合语文特点及学生实际情况。

数学结合实际教学需要进行备课（新课必须一课一案）。英语备课

按要求进行备课。小学科一课一案。

（二）备课检查

学校对备课情况按教案的数量、教案的设计是否得当，是否有

教后反思，是否先周咯课等内容进行检查，对各科教案每学期普查

3次。

三、教师上课管理制度

（一）课堂教学要求

为了规范教师课堂教学行为，确保按计划上足课时，不断提高

教育教学质量，促进学生全面发展，树立良好师表形象，特制订以

下上课管理制度：

1、教师要严格遵守课堂教学常规，不准无备课上课。

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2、提前做好上课前的各项准备工作，包括教材、备课、教具的

到位，衣着穿戴规范大方，注意情绪和心理状态的调节。

3、教师提前1——2分钟到指定上课地点，不早退，不空堂，

不串班，不提早下课，不随意拖堂（延长5分钟及以上）。原则上

不准中间离开课堂，如遇意外伤害事故等任课教师必须离开课堂的

情况，任课教师需在处理意外事故的同时，及时与本班其他任课教

师取得联系，本校所有教师均有义务协助该教师组织课堂。

4、每堂课必须做到心中有数、准备充分，要按正常的教学计划

和适当的教学进度上课，要确保按期完成教学任务。

5、上课时，教师都必须使用普通话。

6、课堂上，教师要做到既教书，又育人，坚持一切以学生发展

为本的理念，努力营建民主、平等、和谐的老师和学生关系。

（1）加强课堂管理，各任课教师要结合实际情况，明确对学生

的课堂要求，组织好教学秩序，确保学生课堂上安全有序的进行学

习。

（2）关爱、尊重学生，不得体罚与变相体罚学生。

（3）在传授知识的同时，要注意培养学生良好的学习习惯与文

明行为习惯。

（4）不得将学生赶出教室。

7、课堂上，教师的言行举止均要堪为学生表率，不得说与课堂

无关的话、做与课堂无关的事。

（1）课堂上不得随意拨打、接听手机或收发短信。

（2）禁止酒后上课，不得在课堂上喝茶、抽烟、打瞌睡，不得

坐着（除测验、生病、孕妇、年龄大的教师外）或靠在学生的课桌

上讲课。

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(3)不得散布消极、庸俗、不健康甚至反动的言语。

(4)不得随意叫学生出教室为自己拿东西。

8、对于不在本班教室的上课要求：(如体育、音乐、电脑课等)

(1)体育教师上课要穿运动鞋，不准穿裙子。

(2)任课教师必须提前组织所有学生有序地进入上课地点，确

保准时上课。

(3)上课期间，教师必须始终将学生置于自己的监管之下，确

保任何学生都不得离开上课地点，认真组织教学，不得放任自由。

(4)下课时，教师要组织学生排好队，有序地离开课堂。体育

课应先集合再下课。

(二)学校通过推门听课、巡查的方式对教师的.课堂教学常规

情况进行督察。

四、作业布置、批改制度

作业是学生复习巩固知识、反馈教学效果的重要方式，教师要

根据课标要求、教材内容和学生实际精心设计与布置作业，做到

“三布置三不布置”，即：布置发展学生思维的作业，布置引导学

生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业：不布置简单的重

复性作业，不布置强制的惩罚性作业，不布置占用学生时间超过合

理限度的作业。

(一)布置作业要求

1、各年级作业的设置应从实际出发，根据各年级情况具体设置。

2、老师对学生布置的作业，必须提前确定好，务求精选，适量。

各年级、各学科布置作业要有计划性、针对性和典型性，根据实际

需要设置课堂作业和家庭作业。

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3、家庭作业的布置要适量，严格按照规范办学要求布置，语文、

数学两科建立家庭作业本，家庭作业严禁超时：一、二年级不留书

面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、

数学书面作业每天不超过1小时。教师不得布置机械重复和大量抄

写的作业，减轻学生过重的课业负担。

4、教师不得以多留作业作为惩罚学生的手段。

（二）批改作业要求

1、作业教师要亲自找改（5、6年级家庭作业可以安排班长、

学习委员或者小组长检查后向教师汇报）。作业及时批改，数学不

过夜，作文不跨周，其它学科作业最迟在下次上课前处理，出现的

问题要及时反馈

2、作业批改认真细致，准确无误，无漏批、批错现象。凡书面

作业要全批全改，注明时间，批改符号统一，用等次或评语给予评

价，批语明确、简练，有指导意义。对作业了草、抄袭拖交等现象,

要及时教育，要求学生补做。

3、对作业的错误要及时讲评，督促学生改正，改正之后的答案,

老师要及时批改，符号也要进行修改。

（三）作业检查

作业布置与批改情况由学校每学期抽查3次。

五、学生辅导

辅导的主要任务包括：指导学生自学，解答学生作业中的疑难

问题，帮助学生进一步理解、消化课堂教学内容，为缺课的学生补

课等。辅导要坚持以下原则：注重差异，分类指导；以个别辅导、

分散辅导为主；讲求时效。利用一切可以利用的时间抓好中差生的

辅导。

六、教师校内听课制度

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课堂教学研究是校本教研的重心。教师教学水平是教师专业能

力中的核心。为了推动我校校本教研的进一步开展，发挥同伴互助

的作用，形成以老带新、相互学习、相互提高、相互促进的教学氛

围，提高课堂教学效率、提高教学艺术，提高教师队伍的整体素质,

从而提高教学质量。特制定听课制度如下：

（一）听课量

1、青年教师（35周岁以下）每学期10节以上。

2、学校校长每学期听课不少于15节，副校长、教导主任每学

期听课不少于20节。

（二）听课要求

1、听课前了解研讨课的主题，带着问题做好听课前的准备。

2、听课本着学习的态度，要善于从中吸取别人的优点。

3、明确观察方向，进行有效的课堂观察。

4、听课过程有记录，要标明听课日期、授课人、教学班级、教

学课题、教学过程、板书、简评等，要有课堂评价或教学建议。听

课后要与授课教师交换意见。集体听课要认真组织评议。

5、听课时，听课教师要按时进入教零，听课中不评论，不中途

离场（特殊情况例外）。

6、任课教师以本科为主，鼓励跨学科听课，并注意吸收其他任

课教师的长处。

7、听课，原则上应该先自行调好自己的课，不能因听课而耽误

学生的学习。

（三）听课类型

1、推门听课，为了使进校工作一到三年的教师尽快适应教学工

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作，激励他们切实提高自己的教学水平。学校将组织部分教师不打

招呼随时进课堂听他们的课，了解常态下的教学情况，及时指出问

题，进行指导。学校以定期和不定期的方式组织随堂听课。

2、学校原则上每学期统一组织两次公开课活动（学期初和期中

检测后各一

次），在统一组织的公开课活动中，相应学科的任课教师要提

前调好课，积极参与。课后学校要组织听课教师讨论并与授课教师

进行交流，做好评课。

3、青年教师可以自己与其他教师协调进课堂听课。

（四）检查评价：每学期将教师参与听课情况检查两次。

七、单元测试：

为了及时检验学生的学习成果，查缺补漏，调整教学思路，在

教学过程中应该认真搞好单元测试

1、语文、数学力求做到一单元一测验，英语学科根据实际教学

进度进行阶段测验，其他学科根据需要进行测验。测试的时间自定

2、单元测验可以自制试卷，也可以利用其他学生自愿征订的材

料的综合练习。

3、测验结束后，要及时进行试卷的批阅、讲评，根据测试情况

认真分析，及时采取有效措施查缺补漏。

4、学校针对各学科的单元检测情况，每学期组织两次检查。

八、教师学习与研究

教师在日常工作重要加强学习，多读书、及时撰写学习随笔，

外出培训结束后，根据个人的收获、理解，及时写出总结、体会，

学校定期对教师个人学习笔记从数量、及笔记的内容进行检查。

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教学常规管理制度2

为了进一步加强教学常规管理学校以教导处为主建立教学常规

管理小组。管理小组负责日常的宣传、指导、督促、考核、评价、

提出奖惩意见每学期末负责做好教师的量化考核工作。

(1)对教师执行基本要求情况作常规检查。不能根据学校规定

按时完成和上交各种资料不能根据学校要求完成听课、课件制作等

情况的在期末常规考核时予以扣分。

(2)对教师认真备课情况作常规检查。课前缺乏准备甚至无教

案进教室上课的情况查实后作为一次扣0・1分。

(3)对教师作业的布置和批改情况作常规检查。按《教学常规》

第1314条的要求和《瓦房子镇中学教师业务检查条例》要求批改学

生作业。教导处每学期检查不少于两次还将对学生作业进行抽查。

(4)对组织考试情况作常规检查。平时的月考工作不负责任一

学期不进行阶段考查或者考查全部采用外来试卷不能够根据教学实

际需要出卷。期中评估、期末考试不能认真做好质量分析不能认真

进行试卷讲评或者考试成绩弄虚作假的查实后作为一次扣0.1分。

(5)对尊重爱护学生情况作常规检查。课堂上讥讽、嘲笑和侮

辱学生体罚或变相体罚学生查实后扣减任课教师0.05分该教师将承

担一切后果学校将给予纪律处分并记入其业务档案。

(6)对调课情况作常规检查。未经教导处同意擅自调课或改上

自习课的情况查实后扣0・1分。

(7)对上课情况作常规检查。没有特殊情况不准时进教室上课

或提早退课(包括辅导课)上课时接听手机等查实后作为一次工作

违纪扣0.1分。

(8)对忠于职守情况作常规检查。工作时间擅离岗位影响到调

课、会议、活动、学生教育等学校正常工作的情况查实后扣0.1分。

(9)对认真监考情况作常规检查。学校组织的期中评估、期末

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考试发生监考教师没有按规定时间到场或擅离试场放任学生或在试

场中做与监考无关的事情以及在试卷的收发、整理、装订中因主观

原因造成差错而影响阅卷工作的.情况查实后扣0.2分。

上述违反学校教学常规要求的各种情况将作为教师在校工作表

现的重要依据在学期量化考核和年度量化考核中得到反映并视情况

扣减学期末的量化考核分数。

教学常规管理制度3

为了保证学校的教学常规能正常实施，我校现对各教学环节做

出如下具体规定，希全体教师参照执行。

一、常规教学工作

（一）教学计划

1、学校要在开学前或学期初制定出教学工作计划。学校教学工

作计划要根据市教研室和宣教办有关教学与教研的工作要点，结合

学校的整体计划，作出周密的安排和布置。

2、学科工作计划要体现科学性和连续性，有完成各项工作的指

标要求、措施方法和日期，有针对性地解决教学改革的问题，并制

定相应重点工作进程安排表（行事历），做到长计划，短安排，每

周都有明确的计划，明确的工作重点和工作目标。做到有计划，有

安排，有检直，有总结，并形成常规。

（二）备课

1、教师备课要坚持个人钻研与集体备课相结合，应重视教学资

源的开发、积累与共享，集体备课应注重实效，避免形式主义、拿

来主义。

2、备课要做到“五有”、“五备”。“五有”即脑中有“标”

（课程标准），胸中有“本”（教材），目中有“人”（学生），

心中有“数”（差异），手中有“法”（方法）。“五备”即备学

生、备教材、备教法、备课标、备学法。备教材时提倡教师综合研

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究不同版本教材，做到心中有数。教师要对照课程标准通读教材，

系统而准确地把握教材的知识结构，明确各单元教学重点及在教材

中的地位，恰当地确定单元和课时的教学目标、教学内容和教学重

点。变“教教材”为“用教材”，最终能够形成具有教师个人风格

的教案。

3、精心设计教学方案。教案内容一般包括：教学目标、教学重

点和难点、教学方法、教学手段、板书设计、教学步骤、练习反馈、

作业布置、教学后记等。教师个人已用的同课教案或网络上搜集的

教案，可以作为参考，但要结合不同班级学生实际及教学要求进行

调整和完善。

（三）上课

1、教学目标明确。教师在上课时要做到课时教学目标清晰具体,

合理定位课时目标在整个学段中的地位和作用，能将知识与技能、

过程与方法、情感态度与价值观等课程目标有机地融入到每一个教

学环节、教学内容、教学行为之中。要处理好传授知识与培养能力

的关系，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。要

注意区别课程目标与课时目标。教学目标应相对集中，不宜太多太

杂，并表述为具体、可操作的条目，让学生清楚明白。

2、方法科学有效。教师要根据教学目标和内容、学生实际和自

身特点，科学地选择教学方法和教学手段。合理使用多媒体。倡导

启发式教学，教师要引导学生在学习中主动参与、乐于探究、勒于

动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析

和解决问题的能力以及交流与合作的能力，培养学生良好的学习习

惯。教师要注重激发学生思考，引导学主动学习、学会学习，形成

良好的思维品质。要为学生自主、合作、探究学习提供充分的时间

和空间。自主、合作、探究学习应注重内涵和实际效果，避免形式

化倾向。要善于观察和分析学生的学习情绪，学会设问；要鼓励学

生多提问，敢于对教师的讲授提出不同的见解。

3、教学行为规范。教师要做到仪表端庄，衣着得体，举止大方;

语言规范，语速适当，表达清晰；板书工整，条理清楚，书写规范

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美观。教师应当尊重学生，不轻易打断学生的发言，不讽刺、挖苦、

歧视学生，不得侵犯学生合法权益，严禁在学生中传播有害学生身

心健康的信息。要按时上下课，严格按学校课表上课，不得擅自调

课、停课，上课不得无故离开教室，上课期间不得使用手机，不做

与教学无关的事。

4、课后反思及时。完成每课时授课任务后，要指导学生对本课

教学的目标达成情况、教学内容要点等进行归纳总结；要从教学效

果、个人体会以及存在的问题等方面，进行简要总结并形成教学后

记。

（四）作业与辅导

1、精心设计作业。要根据课程标准和教材要求，精心选择具有

代表性、典型性的内容。鼓励教师自行设计作业，如采用现有资料

中的'习题，应经过亲自研做，科学严格的筛选。要充分考虑不同学

生的差异，有针对性、分层次地布置统一必做与自主选做的作业。

适时适量地布置一些贴近学生生活和社会实际，具有探究性、实践

性、综合性等多样化的课外作业。

2、作业量要适当。要严格控制学生各科统一的作业总量。以中

等水平学生完成作业的时间为准，小学一、二年级不留书面家庭作

业，三至四、五至六年级每天课外书面作业总量分别控制在45分钟

和1小时以内，初中各年级每天完成的课外书面作业的时间不超过

1、5小时。原则上当天布置的作业要在当天完成，严禁布置惩罚性

作业或以大量作业为手段管理约束学生。

3、批改反馈及时。作业批改应以教师批改为主、学生互改自改

为辅。一般作业（除作文外）的批改反馈不超过2天，单元试卷批

改反馈不超过3天，作文批改反馈不超过1周。批改作业要杜绝形

式主义，不准只批不改，更不得让学生代替批改，对学习困难学生

的作业必须有重点地进行面批面改。要依照作业要求采取评分、等

次、简要评语等多种形式对学生的作业给予评定。存在共性问题的

作业要及时讲评。

4、注重差异，分类指导。辅导应根据不同的对象提出不同的要

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求，有计划、有组织地进行。要通过辅导，使学习困难的学生及时

解决课堂遗留问题，完成作业，查漏补缺，排除后续学习的障碍。

以个别辅导、分散辅导为主，不得以集体辅导为名进行集体补课。

（五）考试评价

1、明确考试目的，强化考试的诊断和反馈功能。注重对学生平

时学习情况的考核，发挥考试的评价功能，恰当使用考试结果。不

能将学生成绩排队公布，不能按成绩分类编班。要将每次考试的成

绩记录在学生的学业档案中，让学生明确努力的方向。

2、做好命题工作，保证试题的质量。要建立严格的命题、审题

制度，增强命题的科学性。命题要根据学科教学实际和学生学习的

实际，依据课程标准和教材，突出考查学科的主体知识，加强与社

会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题

的能力。试题编排要有梯度，题型应灵活多样，客观题与主观题相

结合，适当控制客观题的数量，不出偏题、怪题。各学校要逐步建

立本校的题库。

3、严格控制考试次数。采用考试与考核结合的方式，每学期只

在期末进行一次考试，如选用市教育局教研室提供的试题，必须按

照规定的时间和要求进行考试，考试工作由镇（街）宣教办和学校

组织，考试结束后向市教研室提交有关数据和试卷分析报告。

4、做好考试组织工作。学校要统筹安排，组织各部门分工实施。

考试时间应依据校历、教学时段进行安排。要做好考场试室、监考

员的安排工作。做好试卷保密工作，严肃考纪考风，创设良好的考

试环境。要规范考试流程和考务工作，以良好的考风引导学生树立

良好的学风。

二、检查与跟踪

（一）常规教学检查

1、每次考核后要结合教学质量分析总结前段教学的经验教训，

加强薄弱环节教学辅导措施。

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2、每学期，学校教导处对教师的教学常规工作有一次的定期检

查，并做好记录。

（二）跟踪

1、每个科组针对检查结果，对相对薄弱的老师进行跟踪指导。

2、以第一学期检查的结果为起点，跟踪指导时间为一个学期，

帮助老师的专业成长。

3、每学期结束，教导处、教研组、备课组、教师都要做好教学

工作总结，教学工作总结须上交学校备案。

教学常规管理制度4

一、严格执行课程计划，加强对教学工作的管理。

1、切实按照省教育厅颁发的课程计划及其说明，设置各年级课

程。

2、切实按照省教育厅颁发的课程计划及其说明，认真安排各学

科的课时。

3、为减轻学生的课业负担，不利用早读课、活动课、课余时间

和节假日进行大面积的补课。

4、建立教研组长例会制度，充分发挥教研组的作用。

二、严格依据课程标准，加强对“教学内容”和“教学要求”

的管理。

1、各学科教研组（备课组）应定期组织老师学习课程标准，明确

教学内容和教学要求。

2、教师应在开学初，根据课程标准和教研室要求，订好教学进

度，并交教导处。

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3、在教学时，应严格按照课程标准的要求，不随意增删教学内

容。

4、学校应对教师是否按教学进度和课程标准要求进行教学有相

应的检查措施。

三、重视教学基本环节，抓好对课堂教学过程的管理。

（一）备课

1、教师应领会课程标准精神，掌握教材知识体系，明确教学要

求，把握教学中的重点和难点。

2、教师应本着以学生发展为本的思想，研究学生心理，了解学

生的智力因素和非智力因素，掌握学生原有的学习基础（包括已学知

识、能力水平和学习方法、习惯等），根据其差异程度，进行认真备

课。

3、认真写好教案，教案要规范，教案内容须齐全（包括教学目

的要求、教学内容、教学形式、教具准备、教学过程、作业布置和

教学后记等），能反映课堂教学的全过程，学校应定期或不定期地进

行检查，并推荐交流优秀教案。

4、充分发挥备课组作用，做到集体备课制度化（定时间、定地

点、定内容）。教研组（备课组）活动应有记录。

（二）上课

1、任课教师应认真学习并切实执行市教委教研室印发的《改进

中小学各学科教学的几点意见》。

2、任课教师应根据本学科的特点，结合教学内容和学生思想实

际，将思想教育自然地融合在教学过程中。

3、教师教态亲切自然，板书条理清晰，文字端正规范，注意教

学语言的.艺术，使用普通话进行教学。

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4、重视教法、学法的研究，不断改进教学方法，面向全体学生,

充分发挥学生的主体作用，努力提高课堂教学效益。

5、学校应健全、完善听课、评课制度，定期开展教学研究课的

观摩活动。

6、学校和任课教师应采取多种形式听取家长、学生对教学的意

见和建议，及时改进教学。每学期对家长开放1—2次。

（三）作业布置和批改

1、按教学要求，精心设计课内外作业。

2、按上级有关文件规定，严格控制学生拘作业量，不得随意超

出规定的作业量。

3、对学生的作业应有基本规范要求，促使学生养成良好的作业

规范习惯。

4、认真及时地批阅学生作业，对作业中的倾向性问题在课堂上

作讲评，并根据作业的反馈信息，及时调整改进教学计划。

5、学校对教师所布置的作业和作业的批改质量应有相应的检查

制度，绝不允许学主为教师代批作业。为培养学生自改能力，让学

生自改互改的教师要有复批。

（四）预习与复习

1、要求学生预习复习应有明确的指导要求，并写入教案。

2、对学生预习复习应重在指导，预、复习所用时间应计入学习

的作业量。

3、各科复习课应列入教学计划，并写好教案（包括单元、阶段、

学期、学年等复习）。

4、对小学低年级学生一般不布置课外预习，中、高年级学生可

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适当进行课前预习。

（五）选修课和活动课

1、选修课程和活动课程是课程结构的重要组成部分，学校应予

充分重视，并切实加严实践与改进，以保证课程教材改革方案的全

面实施。

2、选修课程和活动课程在各年级开设，学校应按照课程计划的

规定予以落实，不得将选修课、活动课的课时移作它用。

3、积极开展选修课和活动课的教学研究，组建选修课和活动课

教研组，学校要有分管领导负责管理和指导。

4、积极创造条件，本着“全员参加，自主活动''的原则，

“开足、开好”活动课，《活动记录卡》要做到一人一卡，并有完

整的记录，认真组织好对所选课程的考查。

5、适当组织学生走出校门，开展与社区互助合作的实践活动课

程。

四、教学质量管理

（一）树立全面的教学质量观

1、在正确的教育思想指导下，按照素质教育的要求，树立全面

的教学质量观。

2、全面的教学质量观应培养学生的创新精神、实践能力、思想

品德、知识技能、身体健康、审美教育等方面。

3、逐步建立对学生的知识、技能和情感等方面的评估标准。

（二）建立全方位的教学质量的管理制度。

4、建立考试、考查、命题质量的检查制度o

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（三）建立教学质量的分析制度

1、建立学校对各学科质量和任课教师教学质量评估的制度。

2、各教研组（备课组）要定期分析教学状况，并积极认真地听取

家长和学生意见。，

3、任课教师要认真分析教学状况及结果，及时地改进教学方法,

切实提高课堂教学质量。

（四）完善学校教学质量的控制方法

1、教学质量的控制目标应贯彻加强基础、培养创新精神和实践

能力，发展学生个性等素质教育的要求。

2、建立学生成绩优秀率、合格率的统计分析以及控制办法。

3、建立对教师教学质量的统计分析和评价办法，并采用适当的

激励机制，促使其良性发展。

4、不能将学生成绩按名次张榜公布，不能将学生的升学率、班

级名次作为教师奖惩的唯一标准，重视教师在原有基础上教学质量

的提高。

五、考核管理

（一）考核实施

1、各学科考查以日常考查为主，阶段性和总结性考查各学科每

学期不超过两次。

2、按有关规定组织各级各类考试（考查）的实施。

（二）命题要求和考核目标

1、建立考试命题的审批制度。

2、加强命题研究，根据课程标准进行命题，不出怪题和偏题，

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试题难易适度，试题内容与考试时间相当，并适当留有余地。

3、力求命题科学化，试题应侧重学生运用知识解决问题的能力,

有利于学生创新精神的培养。

4、除书面考试外，要重视对学生听、说、读、写和动手操作等

多种形式的考核。

（四）考核结果分析与讲评

1、将试题分析与讲评列入课时计划，分析要符合学生实际，具

有针对性，讲评要以表扬为主，有利于学习积极性的提高。

2、重视学生的成绩发展，各学科的成绩评价要淡化百分制，逐

步做到等第制与百分制结合。

六、教学研究管理

1、根据“教研组工作和组长职责”相关规定的要求，认真抓好

教研组工作计划的制订、实施、检查和总结工作。

2、健全教研组活动制度，按优秀教研组的要求加强教研组建设,

认真填写“教研组活动记录”。

3、建立对青年教师的传、帮、带制度，对新教师应配备带教教

师，每年学校应组织以教法研究为目的的青年教师教学展示活动c

4、加强备课活动，积极开展钻研教材、研讨教法、学习理论等

集体活动，认真参加业务进修。

5、学校每学期应至少组织一次教学经验交流及有关学术研讨等

活动。

6、增强科研意识，校级领导应有专人分管教学科研工作，以科

研促教学质量的提高。

教学常规管理制度5

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教学活动是学校的中心工作。为确保学校正常教学秩序，规范

教学行为，完成教学计划，强化教学目标管理，全面提高教学质量,

特制定我校教学常规工作要求。

一、认真备课

认真备课是上好课的基础和先决条件。

(一)教师备课规范

1、学习课标

(1)熟悉本学科课程标准，掌握本学科教学的总体要求，熟悉

本学科各学段的知识和能力考查要求。

(2)明确本学科学期、年段的教学目标、教材体系、基本内容

和重点难点。

2、钻研教材

(1)掌握所教年级全部内容、知识结构、重点章节及难点、关

键。

(2)了解并熟悉相邻年段的教材内容、知识结构。

(3)从整体到局部，再从局部到整体精心钻研教材，认真阅读

教材，理清教学思路。

3、了解学生

(1)了解学生本学科的双基落实情况。

(2)了解学生的智能情况、兴趣爱好、性格特征和其他学科的

学习情况。

(3)了解学生前一堂课的学习效果，吸取学生对改进教学所提

出的意见。

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4、设计教法

（1）明确教材的重点、难点、知识点、能力点和教育点。按照

“少、精、活”的原则，安排好每堂课内容的容量、深度和广度。

（2）精心安排教学步骤，优化教学方法，注重学法指导，发挥

学生主体作用，善于运用现代化教学手段，谋求课堂最佳效果。

（3）吸取有关教学参考资料的精华，努力挖掘和科学运用各种

课程资源使备课更精致。

5、拟定学期教学计划

（1）学期教学计划内容包括：教材内容分析、学生基本情况分

析、教学目的要求（要联系课标年级要求，结合教材与学生情况）、

疑点难点、教学进度表（将教科书的章节或课题分解到每周，尽量

落实到小章节）、实施计划的措施等。原则上要求开学前完成，最

迟在开学后一周内完成。

（2）学期授课进度要根据学生学习状况、本学科周课时数、本

学期教学时间等多方面因素制定。教学时间要除去法定节日、农忙

假（通常为五、十月份下旬）、大型教育教学活动，要预留期末复

习时间。

6、制定课时授课计划（即课时教案）

（1）各学科及各学科不同类型的教学内容均要备课，如：语文

不能只限于讲读课，还要备作文课、口语交际课、活动课、复习课、

试卷评析课；数学不能只限于新授课，还要备练习课、复习课、活

动课、试卷评析课等。

（2）教师备课时对要求学生的练习、试卷都应先做一遍，研究

解法，把握重点；对课外的,练习与试题要进行筛选；有示范动作或

演示实验的（包括运用现代教学手段）都要亲自练习或操作过。

（3）撰写教案是备课活动的固态表现方式。详案内容一般包括

①教学内容（课题），②教学目标（分三个方面：知识与技能、过

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程与方法、情感态度与价值观），③重点难点，④老师和学生课前

准备（包括活动准备和教具学具、实验器材、电教设备的准备等，

还应包括中、高年级学生的课前预习资料准备及课后复习等），⑤

教学过程（按时间分环节分别备出教师活动、学生活动、简要设计

意图），⑥作业设计，⑦板书设计，⑧教后记。简案应包括详案的

①②③⑤⑥等五项内容。

（4）教龄在10年内的教师和学科新手一律备详案，其余写简

案。兼课两门以上的教师，所教学科都必须认真备课，但撰写教案

可有所侧重。一般以统考科目为备课重点，应该撰写详案，非统考

学科可以撰写简案。

（5）提倡超前一周备课，不能临教临备，更不能教后补备。上

课前要“复备”，以进一步熟悉教案并做教前修改、调整，准备好

课堂所需教具学具。

（6）鼓励使用导学案。导学案内容一般包括：①学习内容（课

题），②学习目标，③学习重难点，④知识链接，⑤学习过程（含

自主学习、问题探究、目标检测、作业布置、总结提升等环节），

⑥学后记。导学案要老师和学生人手一份，要遵循教案打印和作业

批改的相关要求。

（7）教案可以打印，但杜绝使用不经修改的下载教案（主要表

现为格式不合要求、内容不合实际）。打印教案须符合下列要求：

纸张统一（A4或16K）、资料夹装订、分课时双面打印、课题或标

题三号黑体或宋体加粗、内容小四号宋体或楷体，段落格式符合常

用规范。教龄三年以内的青年教师和教龄十年以内但三笔字不达标

的教师必须有一科手写钢笔字详案。

（二）备课管理规定

1、加强学期教学计划调控。统考学科的学期教学计划一式两份,

一份交教导处审核，另一份教师自己用以控制教学进度。教师必须

认真执行学期教学计划，实际教学进度与教学计划的误差（提前或

落后）一般不超过一周。

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2、实施推门听课制度。“从上课看备课，以听课促备课”。教

导主任和教龄在十年内的青年教师每周推门听课2节，其他领导和

任课教师每周推门听课1节。每次听课都必须及时评课交流，同时

对上课情况进行评价，教导处存档管理，作为评价教师课堂教学效

果的依据之一、

3、制定切实可行的教师备课检查评价方案，建立定期检查与不

定期抽查相结合的备课检查评价制度，每次检查和每学期要对教师

备课情况作出分为A、B、C、D四个档次的评价。对检查的评价意见

要尽量具体，并及时反馈，以提高管理的效益。

4、认真组织集体备课活动。集体备课应做到“五定一交流”，

即定时间、定地点、定内容、定主讲、定参加人员、交流教学体会。

集体备课以语数外学科为主，每次集体备课活动要有记录。要体现

在自主备课基础上，努力发挥教师“老带青”的团队协作精神。

二、认真上课

上课是整个教学过程的中心环节。要努力提高课堂教学效率，

充分利用课堂40分钟时间，认认真真上好课。

教学常规管理制度6

（一）听课制度

1、学校领导要经常性地带头深入课堂听课，指导教学工作，教

师也要积极听课，取长补短。每学期校长听课不少于25节，业务副

校长、教导主任听课不少于35节，其他教学人员听课不少于20节。

（说明：非成建制小学相关人员每学期听课分别不少于15节、25

节、12节。）

2、学校领导听课要力求全面，覆盖不同年级、不同学科、不同

层次的教师，力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握，

尤其要对青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重点听课、

跟踪听课，体现一定的计划性、针对性。

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3、认真做好听课记录。

(1)项目要填写齐全。包括：学校、班级、科目、授课教师姓

名、听课时间、节次、课题，并标明听课节数。

(2)教学过程记录要完整，体现教与学两方面的情况。

(3)要重视课堂教学评价。听课时要随时记录下对所发现的闪

光点或问题的思考，做好即时评价；

要对整个课堂教学进行综合分析，抓住主旨、突出重点，分条

列项写清优点、缺点及改进意见，坚决杜绝只听不评或评价中只有

优点而无不足及改进建议的现象。总评还要注意体现本次听课研讨

的重点。

4、学校要经常举行公开课、观摩课、汇报课等研讨活动。听课

后人人参与评课，从教学思想、课标要求、教学方法、教材把握与

处理、教学程序、教学态度、教学素养等方面与执课教师及时认真

交流，研讨优点、不足并提出改进建议，切实发挥听课对改进教学、

指导培养教师的作用。

5、教研室每学期对乡校领导听课情况进行检查评价并抽查教师

的听课情况。各中心学校要做好对所辖中小学领导、教师听课情况

的检查评价。各中小学校也要及时做好对本校教学人员听课情况的

检查评价。检查时既要关注听课数量还要关注听课质量，表扬先进,

对应付、造假者给予处理。

(二)专题讲座制度

1、学校校长：要从宏观上结合当前教改的大背景和本校教学现

状，每学期亲自为教师做教学形势报告分析不少于1次，阐述自己

的教学理念，指正教学中存在的问题，指明教改方向。此外，要参

与主管业务副校长、教导主任的专题讲座，提出指导性意见或建议。

2、业务副校长或教务主任或骨干教师：以现代教学理念为指导,

紧密结合本校教师的教学状况，学生的学习状况，校本教研情况，

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从优点（成绩）、问题、下一阶段主要目标任务及改进措施等几方

面来安排专题结构。

3、每学期各类全校性专题讲座总计不少于3次。（说明：非成

建制小学不少于1次。）

4、专题讲座要形成书面材料，并下发到教研组或各位教师。

（三）业务学习制度

1、集体学习

（1）学校每月组织1次，确定时间、主题、主讲人等。

（2）要注重与当前的教改动向相结合，注重与教学实践相结合,

突出学习的实效性。每学期都要拟定包括。

（3）要有学习安排表、原始学习材料或讲稿及教师的学习记录。

2、自主学习

（1）每学期笔记不少于4000字，撰写随笔或心得体会不少于

2篇。

（2）学习内容体现一定的价值性、前瞻性，与自己的教学相适

合。提倡每学年读一本教育教学方面的专著。

（3）每次摘记要注明出处（报刊名、出版日期、等）、摘记日

期。摘记要有所取舍，提倡写学习后的感悟。

3、外出学习。学校要尽可能安排教师参加各级教研活动。外出

人员返回后要在全体教师会议上汇报学习内容和体会，必要时上一

节汇报课。

（四）学校领导参与教科研制度

1、课题研究：校长及其他校级业务领导均要主持或参与一个校

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级以上课题的研究，课题的选定要注意与本校实际相结合，与教学

实际相结合。

2、教研：学校领导要参加教研组会议，校长每学期4次以上，

副校长、教导主任每学期6次以上，参与研讨、进行辅导讲座活动

等（教研组活动记录中要有详细记录）。

（五）指导青年教师制度

1、每位学校领导及骨干教师要确定自己的青年教师培养对象。

2、对青年教师要因材帮教、精雕细琢。师傅要把好青年教师备

课关，要有计划、有针对性地对他们擅长学科进行重点听课、跟踪

听课（在听课记录上端注明“师徒”字样）。有评课指导记录。

（六）教学会议制度

1、每学年召开一次全体教师参加的教育教学工作会，总结部署

工作，表彰先进，进行经验交流活动。

2、定期召开领导班子会、教研组长会、学科教研会等，研讨教

学工作。

3、每项活动都要有过程活动记录，归档备查。

（七）教学工作检杳制度

1、次数要求

每学期于学期初、期中、期末对教师教学计划、备课、业务学

习笔记、学生作业、听课记录、教学反思、辅导等教学工作普查3

次，对上课至少普查1次；乡镇中心校每学期对所辖学校领导在教

学分析引领、听课记录、业务学习、常规检查、教师评价材料等方

面普查2次，对各校教师教学计划、备课、上课、业务学习笔记、

学生作业等抽查2次。

2、职责要求。

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业务副校长、教导主任要全过程亲自参与检查，切实掌握教学

工作的全面情况；校长要做好抽查工作，并听取业务副校长每次检

查后的全面汇报，从宏观上把握整体情况。

3、过程要求。

(1)有记录：除记录数量、格式外，重点记录优缺点，要有具

体的典型例证。

(2)有评价：每次检查都要有分数或等级评定，作为教师、教

研组、学校工作质量形成性评价素材。期末对学校、教研组、教师

进行总结性评价，学年末进行终结性评价。

(3)有总结：每次检查结束，要进行整体情况总结分析，形成

书面材料，并向教师通报。

(A)教师及学校工作质量评价要求

1、开展教师教育教学工作质量评价工作

(1)各中小学要制定以师德、能力、效能为重点的《任课教师

教育教学工作质量评价方案》。乡镇中心校要进行有效监控。

(2)每次常规检查记录作为形成性评价材料。

(3)每学期末进行阶段性总结评价，每学年末进行终结性评价.

各中小学要将本校教师工作质量评价成绩进行统计后上交乡镇中心

校一份存档。教师终结性评价结果作为奖励晋级的依据。

2、各乡镇中心校开展对所属学校的工作质量评价

(1)各中心校要制定《学校素质教育综合评价方案》。

(2)每学期通过定期检查或抽查对各校进行评价，学年末进行

终结性评价。评价材料专档保存。

(九)教研活动要求

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1、学校要建立以教学为中心、以校长为第一责任人的教学研究

制度，形成严谨、务实的研究氛围。

2、学校每学期至少开展3次以提高教师业务素质为目的的大型

教研活动（每次活动要有方案、过程记录及总结）。每学年至少开

展一次课堂教学技能竞赛活动，对课堂教学改革中的优秀教师予以

表彰。

3、教研组设置和管理

各校根据本校实际情况设置学科或年级教研组，每组选派一名

学校领导或骨干教师任组长，并落实学校领导参与教科研制度，强

化对教研组的管理。

每学期每个教研组活动不少于8次（提倡按周进行），每次活

动要有主题，活动时间根据活动内容可长、可短，但必须扎实有效。

4、制定切实可行的教研活动计划

各校依据本校的工作计划、各乡镇教研工作计划，并结合本单

位的实际，制定切实可行的学校教研工作计划。

各教研组依据学校教研工作计划制定本组教研活动计划。

5、活动形式、内容

教研组活动形式要丰富多彩，可以是专题讲座、研讨交流、听

评课、说课等，让每位教师真正参与活动全过程，成为活动的主体、

主人，使教研组活动更具活力与吸引力，充分调动教师参与教研的

积极性、主动性。

教研组活动可围绕如下内容进行：学习先进的教育教学理念、

经验，学习研讨课程标准，研究教材，集体备课，听评课，说课，

教学案例研究分析等。重视解决实际问题，如：①这个教学内容我

怎样引导学生学习；②这个难点我采取什么方式、方法突破；③谈

谈我的一次教学得与失；④这个内容我怎样创设情境，激发学生的

学习兴趣；⑤一道题的多种解法；⑥后进生的成绩是如何提高的；

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⑦多媒体辅助教学的实际应用

每个教师每次要有准备地谈好一个问题，力求短小、精悍，内

容新颖，有实用价值。大家集思广益，充分研讨，共同提高。

6、做好记录及材料收集

活动记录要规范，提倡采用学校统一印制的表格式，内容包括

考勤记录、活动安排（目的、时间、地点、内容、步骤等）、过程

记录。要详细记录每次活动的中心议题，

每个发言人发言的具体内容，活动后得出的结论，取得的效果

及改进意见等。（对于听课，可略记听课过程，详记评课内容，活

动记录本要留足记录活动过程的篇幅）

7、及时总结、交流

每学期各教研组要对活动开展情况、教研工作重点研究情况进

行全面总结，基本结构为总结成绩、指明问题、提出改进意见。学

校、乡镇可适时总结交流，展示研究成果，达到相互学习借鉴、共

同提高的目的。切实让教研组成为培养教师的摇篮，提高教师素质

的渠道，开展专题研究的途径。

8、学校要根据本校的实际情况，选择几个有重要价值、能有效

促进学校教学质量提高的课题进行教改实验，推进教学方法、教学

模式的改革。每学年学校要有县级以上立项课题，30%以上的教学人

员主持或参与课题研究，并根据实验方案扎实做好过程记录、阶段

总结等工作。实验成果要及时用于改进实际教学。（说明：非成建

制小学不一定要有县级以上立项课题。）

（十）制订学科教学计划要求

1、学校领导应当在开学预备周前安排制定方向明确、前后衔接、

改革创新、切实可行的学期（或学年）教学计划，开学预备周内交

全体教职工讨论、修订。教导处等部门和教师要依据学校计划制订

部门、学科教学工作实施计划。教学计划要完整、具体，具有科学

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性和可操作性，对教学实际工作具有指导性。学校要经常检查计划

的执行情况，及时总结，提出改进意见和措施。

2、制定学科教学计划的基本要求

（1）教师制定学科教学工作计划前，要认真领悟《课程标准》

的精神，通览全册教材，并依据学校工作计划，结合本班、本学科

教学、学生实际，制定切实可行的计划。

（2）学科教学工作计划主要内容包括：学生基本情况分析

（认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、生活习惯、

身体状况等）、教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教学

改革的设想、实施计划的具体措施、教学进度表、重要的教学活动

和各部分教学内容的课时分配，以及培优补差计划。

2、制定学科教学计划应注意的问题

（1）熟悉教材：应首先在《课程标准》的指导下，钻研全册教

材，掌握各部分内容的内在联系和基本的教学目标要求；

分清教材各部分内容的重点；把握教材的难点、疑点、关键点,

考虑教学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的准备工作等。

（2）确定重难点：根据学生实际和教材特点，做到明确、具体,

分条列项写清教学重难点。

（3）教学改革实施设想：教师要依据学科教学、学生学习现状,

针对存在的具体的实际问题，确定教学改革的研究重点。教改研究

专题确定力求“小”、“实”、“活”，体现一定针对性、实效性、

可操作性。

（4）实施教学计划的具体措施：这是教学计划的重点部分。教

师应在深入分析学科教学目标、教学要求、教学重难点以及学生实

际情况之后，从如何提高自身素质、深入研究教材、开展教学专题

研究、组织开展教学活动、进行质量监控、加强“双基”教学、培

养学生的创新精神和实践能力、发展学生特长、培养学生良好的学

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习习惯等方面，制定行之有效的具体措施，做到：

①贯彻、践行新的教学理念。教师应在先进的教育理念的指导

下，通过某些具体的途径、方式、手段等来达到预期的目标，体现

教育改革的大方向，要注意多种策略的优化和有机结合。

②体现教师的教学个性。应充分考虑教学共性与教师个性的有

机结合。好的教学措施不仅要遵循教育规律，而且要体现施教者自

身的教学经验、教学观念以及教学个性，还要建立在学生的可发展

性的基础之上。惟有“以人为本”，措施才行之有效。

③应充分考虑学生的实际情况。教师在制定教学措施时应充分

考虑学生的认知、心理、生理特征、个性需要以及非智力因素的影

响，从而提出具有针对性的措施，应注重实效性。要从“一切为了

全体学生的全面发展”出发。

④应体现一定的可行性、可操作性。制定的措施应力求具体、

明确、易行。

（5）培优补差：从认知基础、情感态度、学习习惯等多方面对

优生、后进生进行综合分析，制定有针对性、有重点的提高、转化

措施。注重过程与方法的实效性，使学生确实体验到学习知识的价

值。切实让学生对自己的学习负起责任来，让学生享受学习成功的

愉悦。

3、计划的管理

学校要对教师学科教学工作计划认真审阅，签署指导意见；每

一年级每一学科都要有教学计划，对于身兼多年级多学科的教师，

学校要针对实际情况，进行整体安排，确定详写和简写。

（十一）备课要求

1、学期教学设计应包括：

（1）课程标准对本期教学的要求；

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（2）本学期教学计划；

（3）单元教学设计（包括单元教学目标，单元知识结构，重点、

难点，课时划分等）；

（4）课时教学设计。

2、课时备课要素

（1）备教学目标

要研读领会《课程标准》，全面理解课程内容，挖掘课标要求

的内涵与外延，明确教学目标、教学原则。教学目标的制定要全面、

具体，贴近学生实际，做到三维目标有机融合；教学目标具有操作

性，体现学生的主体性；根据教学内容与学生实际辩证地处理好阶

段性目标和总体目标之间的关系。目标是具体的可检测的，在达标

导学时必须做到：教材目标化，目标问题化，问题要点化，要点练

习化，练习应用化。

（2）备教材

深入钻研教材，通过感知教材一一理解教材一一掌握教材的过

程，达到：

（1）掌握教材的深度、广度与难度；

（2）注意教材前后的联系；

（3）对教材进行再加工，恰当选择、合理取舍，突出重点，突

破难点；

（4）对课标规定的能力要求，选择适当的教学活动予以渗透。

（3）备学生

备课要从学生实际出发，始终站在学生的角度思考，要做到：

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(1)摸清学生已有的.知识经验和技能水平、学习方法和习惯、

思想状况；

(2)注意学生的年龄特点和个体差异，尊重差异，因材施教，

增强教学的针对性和有效性。

(3)预计可能出现的问题，做好处理预案；

(4)比较、选择怎样教学才能化难为易，化繁为简；

(5)备解题的思路，即“怎样想到这样做”。

(4)备重难点

从确立的教学目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的

主次，确定重点。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键。

(5)备教法、学法

根据教学目标要求和教学内容特点，结合学生的年龄特点、心

理特征和认知规律，以及课程资源条件、教师的个性特征，灵活恰

当地选择教学方法和学习方法，善于激活学生思维，引导学生通过

自主、合作、探究等多种学习方式，在主动建构中习得知识与方法,

在感悟、体验中发展情感、态度与价值观。

倡导使用先进教学模式C

(6)备教学准备

为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，优选教具,

合理运用现代化教学手段，以教学效果最优为原则。加强现代信息

技术与学科教学的有机整合，加强传统媒体与现代多媒体教学技术

的结合，充分利用好小黑板、模型、挂图、幻灯、录音、自制教具

等传统媒体，并增加多媒体的科技含量，充分发挥多媒体便教利学

的动感性、趣味性、快捷性。必要的演示、操作、实验教师要提前

试做，并依据教学活动需要布置(检查)学生准备相应的学具，以

切实保证课堂教学的实际效果。

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（7）备教学过程

教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突

出以下几个方面：

①导入环节

教师要以学生的接受能力为标准，通过巧妙创设情境，用适当

内容或简短语言，让学生尽快地、全身心地进入问题情境，激发学

生的学习兴趣和求知欲望。导入要服务于教学内容和重点。教学设

计中应明显体现创设的情境、导入语言及提出的问题。

②问题设计

问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理

性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。

设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。此外，教

师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以

及如何筛选问题，着力培养学生的问题意识。教学设计中要突出引

导的方法。

③学生获取知识的过程

教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在

获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和

对策。教案中应突出老师和学生活动的内容、形式、时间、空间的

安排以及对重难点的处理，要重点体现教法和学法。

④练习设计

要根据具体教学内容、围绕教学重难点，精心设计练习，练习

的内容要有针对性、开放性、体验性和适当的梯度，使练习真正起

到巩固、深化的作用。习题的精选与精编，反映在时段和质量两个

方面。习题的时段性要做到五有：有前提测评，有典型例题，有随

堂练习，有矫正练习，有拓展练习。质量要求的原则是：正确定位,

精益求精。

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（8）备板书设计

板书设计包括分板书和整体板书，要突出学科特点，要充分体

现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、

准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。

（9）课后反思

要重点写自己教学过程的得与失，以及对教学效果的自我评价

和原因分析，避免应付式的空话、套话。

3、备课管理要求

（1）备课要超前。不能临教临备，更不能教后补备，杜绝无教

案上课。学校要组织好学前周的备课。除讲评课外，新授课、练习

课、复习课、实验课都要根据其内容和特点做到提前备课，一般以

一周课时的提前量为宜。

（2）教学设计格式要规范。完整的教学设计应包括课题名称、

教学目标（三维）、教学重点、教学难点、教具和学具准备、教法

和学法、教学过程、习题设计、板书设计、课后反思等。

（3）每学期教学设计的数量为：（本期周数（不满一周的按一

周计算）-5）X课程实施方案规定的周节数。

单元测试、月考、期中（末）考试等大型考试，在有试卷和讲

评教案的情况下，每次按3个课时计算备课量；只有试卷，不计入

备课量。

（4）允许借鉴他人的优秀教案，但必须结合自己的教学特点和

学生实际情况进行修改和添加。完全照搬而无个性修改和添加，视

为没有备课。

（5）有条件的学校，实行集体备课和个人备课相结合的备课制

度。进行集体备课时，学科组要提前对下周的课进行全方位研讨，

提出建设性的备课要求，分工协作，按时完成，并在征求大家意见

的基础上做出改进。教师在使用集体教案前，要结合个人对课标、

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教材的钻研和个人的经验积累及所教班级实际学情进行适当的修改、

添加，以便更好地发挥个人的教学风格、更好地体现老师和学生的

双边活动、更符合教学实际。修改不能只是增减习题。

(6)备课要讲究质量。教学目标要符合课标要求，教学过程设

计要紧扣教材，突出主干问题的预设、阐释与拓展，突出教师如何

组织引导和学生如何学习，突出各类练习题的设计。杜绝知识点、

习题罗列式备课。

试卷讲评课教学设计要备考试基本情况(与数据统计相结合)、

典型答题情况、错因分析、变式或巩固练习等。

作文要有“指导”和“讲评”教学设计。指导备课要结合训练

点，写清习作要求和习作重点，有指导过程和方法，要给学生以充

分构思与交流的时间，提倡教师写下水文；讲评备课应包括：整体

情况分析、教师精批的内容、集体评议、进行修改几个部分。

(7)因人而异，分层要求

为减轻教师的备课负担，提高备课的质量，可根据学校、教师、

学科等实际情况，对备课分层要求，有所区别。

青年教师备课要规范、详细，达到备课规定要求。

教学素养高的教师备课时，可把主要精力和侧重点放在对教材

的深入理解上，放在教学方法的研究与创新上，放在引导学生转变

学习方式上。在教学设计编写时可以精心设计教学过程的某些重点

环节，形成个人的教学特色。

对身兼多年级、多学科教学的教师，学校可根据总体工作安排

和教师主攻方向，有侧重点的选择某些学科和年级备详案，其它可

备简案，但备简案的年级或学科中要求有一定数量的详案。

(8)加强备课的督导检查。学校对教师教学设计要周签月检，

确保备课数量达到课程标准规定的课时数。学校每学期要组织两次

以上大型备课检查，对全体教师的教学设计进行检阅，不只是写日

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期盖章，还要有简明具体的批语，对教学设计的质量进行评定，对

检查情况进行总结通报。

（十二）课堂教学要求

1、严格按课表上课，未经教导处同意，不得随意调课，更不准

随便缺课。上课不得迟到早退，不提前下课，中途不离课堂，下课

不拖堂。严禁在教室内抽烟、酒后上课、上课时接打手机。上课开

始和结束，老师和学生应相互问候致礼。

2、认真做好课前准备。上课前，要复读一遍教学设计，以进一

步熟悉甚至修改。了解学情。教师在上课铃响前应站在教室门口，

目视学生做好上课准备，同时清点学生人数，弄清学生缺席情况，

对非正常缺席学生应及时报告学校教导处。

3、营造良好的学习氛围。要创设灵活的、有助于学生自主、合

作、探究学习的教学情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛

围，激发学生学习兴趣，使课堂气氛和谐，老师和学生关系融洽。

4、教学思路清晰，教学结构合理。遵循循序渐进的教学原则，

精益求精、科学严谨地组织教学，教学环节完整、层次清晰、层递

性强；注意新旧知识的内在联系，促进学生合理建构知识结构。

5、教学内容处理得当。引导学生围绕重点，理解学习内容，分

析和解决问题，感悟和体验学习内容中蕴含的科学方法和情感态度

价值观，努力实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的

“三维”目标的有机结合。教师讲解科学准确、详略得当，脉络清

晰。抓住关键揭示重点内容，分散化解难点内容，具体对比分析疑

点，着力引导学生掌握重点，突破难点，夯实基础，发展能力。

6、教学过程要发挥教师的主导作用和学生的主体作用，既要体

现教的过程，更要体现学的过程。要摒弃满堂灌的陋习和过于重视

结论教学的倾向，加强过程教学，面向全体学生，兼顾个体差异，

给学生充分的自主学习和思考的时间。要根据教学实际和个体差异,

选用恰当的教法，因材施教；要加强学法指导，引导学生围绕学习

任务，运用自主、合作、探究等学习方式，主动参与教学过程；要

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注意培养学生提出和解决问题的能力；要注意运用信息技术、挂图、

实验仪器等手段，提高课堂效益，教学辅助手段的应用要科学、简

便、实用、有效，不搞形式主义。

教学过程安排合理，教学结构严谨有序，各教学环节过渡自然

流畅；课堂练习鼓励学生运用所学知识自编习题，教师也要设计典

型精当的习题，增强学生对主干知识的运用掌握，真正做到练习充

分、巩固及时；教师、学生活动均要适度，合理使用教学时间，坚

持“三讲三不讲“O

7、灵活合理地组织和调控课堂教学。正确处理预设与生成的关

系，能敏锐地感受、准确地捕捉新情况和新问题，做出决策和选择,

及时调整教学策略；对学生的学习过程、方法和结果及时做出恰当

的评价与总结，充分发挥评价的激励功能，以引导和促进学生高效

学习。

8、高度关注上课的“三个度”一一自主度、参与度和达成度。

确保学生自主探究的时间与质量；确保小组合作探究的时间与质量;

展示交流应有一定的广度和深度，形成“兵教兵”“兵练兵”“兵

强兵”，实现教学目标的基本达成；通过反馈，对学习内容进行总

结巩固，查漏补缺，检测提高，实现每一个学生对学习目标的全面

达成。

9、讲评课是与新授、复习和综合实践活动课相并列的四大基本

课型，要在统计分析的基础上，突出要解决的重点、难点问题，避

免面面俱到、蜻蜓点水。要让学生充分参与讲评过程，暴露思维障

碍，弄清错误的原因。

要执行“五要五不要”的规范要求：要有规律的总结，要有知

识的迁移，要有方法的指导，要有题目的变形，要有错题的再练；

未经批改的不要讲，学生已经会的不要讲，超纲超标的不要讲，通

过学生合作互助能够解决的不要讲，即使讲了估计学生还是不懂的

坚决不要讲。

10、用普通话授课，语言规范、精练、准确、生动，具有启发

性，声音响亮；衣着整洁、得体，仪表端庄；举止文明，教态亲切、

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自然、大方；对学生既严格要求，又真诚关爱，尊重学生人格，不

体罚和变相体罚、羞辱学生，上课时不得把学生赶出教室，课堂内

发生的问题不能及时处理的，应由任课教师负责在课后处理；注意

纠正学生坐、写姿势；杜绝发生教学事故。体育教师应穿运动服、

运动鞋上课。

11、板书规范、科学、准确、清楚、精当；要体现知识的形成

过程，体现要点，揭示知识结构和学习方法。

12、及时总结教学的成功经验，反思教学中的