人教版三年级下册语文全册教案

节第十一周第周第周第周第周节节实数数22222222232222232222223：（县（今河南巩义市）人。世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜形近字辨析：“隔——融”“怨——鸳”“央——鸯”猜谜语：“一见上菜，口水下落，点点滴滴。”“鸳、鸯”上下结构，上窄下宽，“融”左右结构，左宽础。】：）？（？（？（？（！（！）？（！（！）力。】！（苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。【设计意图：------懂诗意------品诗味。（板书：解：）熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“户+艹”是“芦”，写字时，严格落实新课标关于学生课堂要写字10分钟的要求，避免啰“说”，给足时间让学生去解题目------知作者-------释词句-----【设计意图：【设计意图：【设计意图：？（，（“溪”右边是“爫+幺+大”。“泛”的最后一笔是捺，要教学目标教学目标会认本课10个？（B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价2.思考课文是从哪几方面介绍燕子的？指名分段朗读课一、复习旧课，导入新课二、朗读课文，重点感悟？（？（？（“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春“二三月的春日里，轻风微微的吹拂着，如毛的细雨由天【设计意图：“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。”？（知识与技能：——教学目标知识与技能：——“瓣、蓬”等11个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫：（兴趣。】A.识记生字图：解决生字图：解决生字力。】B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价“佛”——左窄右宽，注意右边的笔顺是横折、橫、竖折：（一、复习旧课，导入新课而知新。】而知新。】（1）指名读第一自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”？（）（“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”）？“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”？（出来。”（组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。”地吸一口新鲜空气。”“……仿佛在尽情展示自己的美丽容貌”看起来饱胀得马上要破裂似的。”？（）（？（？（？（？（！（）（“想必”可以换成哪些词语？（一定肯定）？（）（上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮。”？（充分研读的基础部尖端有一只犀牛一样的角。”？（）（就走。”非常好看。”翅上有黑斑。”）（出一泡褐色的口水，顶讨厌。”？（EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(咯咯),膜翅)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(作响),漂亮)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up8(外形),动作)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up8(身体粗短),吐褐色口)4、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰教学重点：能在交流过程中看到的景物说清楚，对于印象深刻的，能说得具2.唱一唱。老师给大家带来一首非常好听的春天的歌曲（课件播放歌曲《春1.是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已经来到了我们边。老师给大家带来了几张春天的美图，你能不能用优美的语言把看的说出【设计意图：出示不同地方的春天的图片，让学生从多个角度感受春天，为3、学生说的过程中，教师适时引导如何让把话语说生动、【设计意图：教会孩子在交流过程中不仅能把把看到的景物说清楚，还要说春天在你们的口中变得如此的多姿多彩，这么美好的季节，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事啊！想不想出去玩？你想去哪玩呢?春天里，有阳光，有小鸟，有花香……春天多美啊！一年之季在于春，让本次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意版块内容难度方面的梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课举一些和这一板块中的生字有着相同偏旁的汉字。【设计意图：品读优美语句，尤其是把自己的感受读出来，既能让学生掌握又可以帮助学生理解字义，认识形声字的特点，可以帮助学生初步掌握识记【设计意图：认识形近词，目的是为了正确运用这些词语。从具体文字中提【设计意图：帮助学生通过自己的想象将抽象的文字还原成具体的图画，加教学过程:重点指导学生读好“花骨朵儿”，其中“骨”读为(ɡū),整个词应读出儿化【设计意图：这一环节放手让学生自学，一方面快速回顾本单元优美语句，另一方面也是对学生自学能力的巩固与提高。学生通过自学，可以将这三段文字读通，读熟，真正做到读准字音，读通句子，不添字，不漏字。为接下教师指导学生再读“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便通过自己的朗读把这种感受表现出来，学生读得越出色，说明他的想象越丰【设计意图：教师应充分发挥学生的想象力，让学生展开合理的想象，大胆说出自己的感受，只要学生的描述做到了细致，生动，那么就意味着他已经读懂了这段文字，当学生能做到带着自己感受读文本的时候，他就能做到有（1）引导学生运用“边想象画面边读书”这一新掌握的方法，自学“交流平（2）教师给予学生充分的时间展开学习，“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”【设计意图：这一环节可以检验学生对新习得的学习方法的掌握程度，教师根据学生的自学反馈进行指导。这样强化了学生的朗读方法，也能提升学生援扌（yuán）掷扌（zhì)捞扌（lāo）缚纟（fù)缭纟（liáo）络纟（luò)资贝（zī)贡贝(ɡònɡ)贷贝（dài）【设计意图：此环节意在巩固学生已掌握的汉语拼音知识和偏旁知识。但学（1）教师指导学生仔细观察这一板块中的三行生字，说一说每行三个生（3）按照总结第一行生字字义的方法，借助文中词语，尝试总结二三行夏商时代出现了中国最早的货币──贝币.所以当时造字时便以贝字作为教师首先帮助学生掌握相应的学习方法，再让学生运用这种方法自主获取新第一行和第二行的汉字也是如此【设计意图：这一环节是总结提升，教师不仅帮助学生明确形声字的定义及实际规律，还应给学生实际体会的机会，学生通过举例说明，会对形声字这【设计意图：这一板块主要考查学生对形近词的辨析能力，因此应首先明确这些词语的意思，不过学生既然已经掌握了查阅字典的方法，所以，可以让（3）总结方法：形近词的运用是需要具体的语境的，因即查找词义，对比分析。然后再此基础上总结学习方法（1）学生运用在具体语境中区分形近词这一方法通过自学解决这一板块小动物的外形特点。要达到这目标，前提是充分领会例句的写作特点，要领会写作特点，首先要将文本读熟，这可以通过学生自学完成。教师要对学生独角牛：甲壳——铁黑色，很硬【设计意图：学生要掌握描写动物外贸的写作方法，离不开教师的指导此教师需要进行由浅入深，由表及里的指导，而由具体的文字到抽象的方法（1）指导学生反复读“日出江花红胜火，春（2）指导学生根据自己的理解说一说这两句的意思【设计意图：经典作品需要反复诵读，因此，这一板块的学习离不开读，学生在读中才能领会意思，感受经典之美。进而达到熟读成诵的目标也就轻而教学目标理解“株”和题目的意思。株什么意思?指图碍。】）（注意读准平舌音“宋”，翘舌音“守株触释”，后鼻A.识记生字“耒+井=耕”“角+虫=触”“北+田+共=冀”（3）组词扩展：“释其”组词为“解释其他”这句怎么读?(指名读)有没有不同的读法?指名说，适时评这句话应该这样读，自己试试。练习读--指名读--补充读这里面为是多音字，既可以读“wèi”，也可读“wéi”。故事。】“儿童急走追黄蝶”，“走”什么意思?（他的庄稼已经--，可是，他却依然--“释其耒而守株，冀复得兔。”【板书设计】提示傲是“攵”而不是“夂”，虚字第三笔是横钩，能正确读写谦虚傲慢懦弱代价等词语.教学重点：指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢掘开朴素流逝宫殿相提并论和睦相处【设计意图：引导学生利用多种方法来识记生字。多音字根据不同的意思来（）），【由你“对陶罐和铁罐留下了怎样的印象”问题切入复习导入新“不敢，铁罐兄弟。”并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说……”（1）你觉得铁罐有什么特点？找出表现他神态和动作的词句读一读。（2）你觉得陶罐有什么特点？找出表现他神态和动作的词句读一读。【设计意图：本处教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，同时在朗读中帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下（1）这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，你能不能想象一下陶罐和铁罐当时1.课件显示第10自然段，“时间在流逝，世界上发生了许多事情。”小结：人们都说，预言是现实生活的投影，联系生活中的人和事，可以帮助教学目标言故事都告诉我们在生要多发现别人第时学习中。】“chèn”，还有一个读音“chēnɡ”,组词为“称赞”；“禁”在这里读“jīn”，还有一个读音是“jìn”，组词为“禁止”，“撒”在这里读“sā”,还有一个读音是“s”，组词为“撒熟字加熟字：“林+示=禁”“酉+己=配”）（）：的理念。】“鹿”半包围结构，“广”写得宽大一些，下面的“比”笔一、复习旧课，导入新课知新。】B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是？（）（B.小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己？（？（4.反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第六段的第5.那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点送了6.幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长寸有所长。”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，（2）出示“池子”在词典中的解析：①池塘；②浴池；③舞池为学生出示词典中的注释，让学生结合上下文来准确理解池子的意思，有意（3）全班交流。从河流的语言中可以感受到自己3.思考：你从这首诗歌中懂得了什么道理?教学重点：鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的意见（3）若该，请说出充分理由并制定出认为可行的实施方案。若不行，也请说（4）学会倾听别人的意见，边听边思考，想想别人说的是否有道理。学会尊（5）每组选出一个代表，统一整理组里的意见班级的成长与发展。希望班干部同学真正起到带头和榜样的作用，发挥好桥??班干部老师和学生的桥梁、纽带【教学目标】2.词句段运用，认识两种格式的词语，练习描写人物神态、动作的句子，学3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖【教学重点】【教学难点】【教学过程】（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己对这些故事中哪些人物形“读了寓言故事，我想到了生活中的许多人和事。”联系生活实际，说说读了寓言，让你想到了哪些人和事？小组派代表做汇报4.教师小结：学习寓言，可以使我们明白道理，弄清什么是对的，什么是第一句，加点的词语是“噘起嘴、皱起眉头”是分别写了小鹿的的动作和神2.教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。注意这些字笔画较多，有的横画多，有的竖画多，要注意每个字的横画和竖画的长短不同，写好间画蛇添足：原意为画蛇时给蛇添上脚。后比喻做了多余的事，非但无益，反井底之蛙：意为只能看到井口那么大的一块天，借以比喻见识短浅、思路狭通过本节课的学习，我们交流关于寓言的知识，学习了特殊结构的词语，复习运用了人物的动作、神态描写；学习了通知的格式，练习写通知；练习了2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外1.引发交流：同学们，你们喜欢读寓言故2.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读寓言故事书真的给你们带来了许多快乐！所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让课外阅读1.寓言故事一般比较短小，但背后往往蕴有一个人到别人家里做客，看到他家灶上的烟囱砌得很直，旁边还堆着过了几天，这家果然失火了，街坊邻居一起帮忙，终于把火扑灭了。于假如这位主人早听了那位客人的建议，他家的房子根本不会失火，也就不必一个炎热的夏日，狐狸走过一个果园，他停在一大串熟透而多汁的葡萄一个农夫干完农活，看见一条蛇冻僵了，就把它拾起来，小心翼翼地揣进怀里，用暖热的身体温暖着它。那蛇渐渐复苏了，它彻底苏醒过来后，便以迅雷不及掩耳的速度用尖利的毒牙狠狠地咬了恩人一口，使他受了致命的还会遇到咬死救命恩人的蛇……无穷的寓言大师。据希罗多德记载，他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，因得罪当时的教会,被推下悬崖而死。死后德尔菲流行瘟疫，德尔菲人出钱赔偿他的生命，这笔钱被老雅德蒙的同名孙子领去。传说雅德蒙给他自由以后，他他曾到雅典访问，对雅典人讲了《请求派王的青蛙》这个寓言，劝阻他们不）（狐狸没有办法在树下得到。对肉的垂涎三尺又使狐狸不肯轻易放弃。它眼珠“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。狐狸就差远了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧？“乌鸦听了非常得意：说我嗓子好，爱听我唱歌的唯独只有你狐狸，就高兴刚一张嘴，肉就从嘴里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”狼气冲冲地说:“就算这样吧，你总是个坏家伙!我听说，里说我的坏话!”可怜的小羊喊道:“啊，亲爱的狼先生，那是不会生下来呐!”5.教师小结：克雷洛夫的寓言题材广泛，寓意深刻，托物言事，借古讽今。寓言的结构一般都很简短，他把简单的含有训诫意义的寓言变成了雅俗——不是简单的寓言，而是小说，是喜剧，是幽默的特写，是辛辣的讽刺文喜剧、讽刺性散文，当过进步刊物的编辑，只是在晚年才开始写寓言。一生共写寓言二百零三篇，均以诗体写成。他在寓言中运用和提炼了大量反映俄罗斯人民智慧的童话和谚语，而他的一些警句又反过来变成了新的谚语在人民中间传诵。克雷洛夫的作品丰富了俄罗斯的文学语言，普希金称他是当时）（龟却只能爬得慢吞吞的。乌龟不同意兔子的看法，提出要和兔子赛跑。比赛就躺在路边睡着了。乌龟虽然慢腾腾的，却坚持不停地向终点跑去，当兔子鞋匠恰恰相反，极少唱歌和睡觉。他把钱缝到衣服衬里还担心丢失。在财主埋藏了起来。自从他得到这笔劳神忧愁的钱以后，他便失去了往日愉快的歌喉，也失去了睡眠。忧虑、怀疑和惊吓常来搔扰他。最后，这个可怜的鞋匠于是磨坊主让孩子下来，自己骑了上去。三个姑娘说磨坊主怎么可以一个人骑在驴背上享清福。接着，磨坊主干脆和儿子一起骑到驴背上。可是又有教士、法官、商人、医生和农民等典型形象，涉及各个阶层和行业，深刻描他的代表作为《寓言诗》是，以毕生精力写成的不朽之作。这些寓言诗多取材于伊索寓言、古希腊马神话、印度寓言及中世纪和17世纪的民间故事，富（2）还要边读边想，联系我们生活中的人和事，帮我们要一遍又一遍地读一本书。首先思考，想想故事中的人为什么这样做。然后去想，作家为什么要写那个故事。以后，在脑子里继续这个故事，回过头来回味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。然后再读另一部分，试图从中找到我以前忽视了的东西。做完这些，把从书中学到的东西列个单子。最后，想象那个作者是什么样的，全凭他写书的方式去判断【板书设计】（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略节设计了说的训2、通过收集交流传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活动，培养3、通过对中国传统节日的认识和理解，培养学生对中国传统文化的热爱之教学难点：通过对中国传统节日的认识和理解，培养学生对中国传统文化的教学准备：课件、学生搜集的资料、制作的手抄报等【设计理念：通过演示课件，播放人们喜闻乐见的欢度春节画面，用合家团聚包饺子、贴春联、放鞭炮、观看春节联欢晚会、拜年等活动场景，来唤起学生对春节的回味，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与到活动生仍有可能会说出一些非传统节日的名称，如儿童节、五一节等，教师先不置可否，引导学生再读题，找出关键词“中国的师补述：中国传统节日的起源和发展是一个逐渐形成的、悠久的过程，每个春节元宵清明端午中秋重阳冬至腊八【设计理念：通过这一环节的活动，使学生明白中国传统节日是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分，是中国历史文化长期积淀凝聚师：课前，同学们搜集了一两个自己最感兴趣的传统节日的习俗资料，现在【设计理念师生资料的交流分享，将常见传统节日习俗进行详细介绍。学生在交流中加深了对传统节日习俗的了解并理解了其中丰富内涵。这一环节搭教学相长的教学理念，激发了学生热爱中华民族优秀传统文化的热情，增强2.师：中国人过了两千多年的端午节竟成为韩国的文化遗产，这对于每一个中国人来说，其滋味是可想而知的，此事充分说明，保护和弘扬民族优秀传统文化是多么迫切、多么重要啊！但是，现在仍有不少人对传统节日不够6.展示本组成员准备的与中秋节有关的古诗骄傲！现在，我们国家非常重视保护非物质文化，出台了一系列保护和弘扬的时候，中华民族优秀传统文化的种子也一定会在大家心中生根发芽，开出【设计理念：在师生共同交流有关传统节日的资料，学生的民族自豪感被充分激起时，让学生看那段视频资料，听老师无比惋惜的叙述，使学生在强烈的反差中受到心灵的震撼，从而唤起更加强烈的爱国之情，激发保护弘扬民老师先把粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形，或半圆形；然后，在折叠的边上剪成波浪形，或花草，或教学目标教学目标第时“建”半包围结构，注意书写顺序，最后两笔是：横折折一、复习旧课，导入新课【设计意图：【设计意图：“吻合”是什么意思？（一致）联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？文？（教学目标教学目标2.学习默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求第时........,,A.识记生字B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价？（一、复习旧课，导入新课........二、朗读课文，重点感悟．“尽管它们逆风而行，沿途都是一些陌生的景物，但它们？（点,充分地进感,在读中感？（充分研读的基础教学准备：准备一只烧杯、一杯清水、一只生鸡蛋、一盘盐、一把汤匙能让机器人代替潜水员到海底探险。科学，能让远隔重洋的亲人面对面地对话……科学能够改变世界，科学能够创造未来。今天，我们做一个科学小实【设计意图：虽然是小实验，但开头就激发学生对科学的兴趣，也许因为此3.首先先看老师做，然后再分组做。你做的时候注意观察、思考。因为做完实验后还要进行小组间的比赛。比赛内容是说一说你是怎么做实验的？做实？（学生先在小组内练说，练说约三分钟后再出示优美的词语和句子，选择运用所给的词语和句子再次进行练说，最后进行小组间的比赛，老师仍然在表格潜能，不限制学生的思维。集中了大家的智慧之后，语言丰富了，心中也有另外，分开实验过程让学生仔细观察，把实验过程放大，是在有意识地告诉鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底里浮了起来，就像个调皮的孩子从水里探出了脑鸡蛋浮了起来，就像潜水员的氧气罐里氧气不足了似的露出来呼吸新鲜空气鸡蛋像一位跳水运动员一样跳入水中，在清凉的池水里游动几下，眨眼间又为什么生鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神写清楚实验过程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么吗？同时注意其他把好词好句用曲线画出来，并在旁边写上理由。不明白或好建议当面和作者教学难点：理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写有的写作者留意了鲜花的开放，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，有的则发现关键句能帮助我们概括一段话的大意。如《小虾》中的“小虾在缸里，十分这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，2.移动符号的画法和使用方法：圆圈内表示想移动的内容，分叉号放在想移却成了一幅意境幽深的有韵之画，还蕴含了诗人一种不在其位，不得其用的①滁（chú)州：今安徽省滁州市。②西涧：滁州城西郊的一条小溪，有人称上马河，即今天的西涧湖（原滁州传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了，在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在教学目标河边上。要求学生理解诗句的含义，第时）（【设计意图：【设计意图：一、复习旧课，导入新课【设计意图：住重点词语，当你睡着暄腾腾的头发卷里，你的心情怎么样啊？（生：【设计意图：【设计意图：“抹上香波一揉，那泡沫呀，高得能够着云彩，好像一个“而且，躺在岸边，让河水清洗头发，头发就在河水里荡我梳头的。”【设计意图：【设计意图：4.边看边读边猜想，我们认识一个想象丰？（教学目标教学目标会会认本课8个13个................4.指名学生按自然段读课文，其他学生认4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些【设计意图：一、复习旧课，导入新课“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多长方形、圆形、椭圆形、菱形……”“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐住重点词句，读体会“我”“唉，变成树真麻烦，他们连水珠是从我的嘴巴里流出来2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经历。今天？（【设计意图:用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生学习积极变出来的吗？是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不示顺序的关联词语。用上这组关联词，能帮助你清晰地说出给指印变身的过1．夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正是小们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。比如：一天瞌睡虫找到了他的朋友“红腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……请同学们根据故事开头接着1．过渡：哎呀，老师越来越佩服你们了，想象真丰富。下面3．不但它的梦想有相似之处，描写梦想的表达方式也有相似之处。再读介绍4．总结写法：我们在写故事的时候，也可以用上这种方法，让每部分的语言有一定规律，这样故事就显得条理更清晰，表达更有层次了。现在就请同学们拿出故事创作纸，想一想一支铅笔还会有什么梦想？把它写下来。时间是2．总结获胜法宝：想得……，说得……。只要大胆想象，就能像小真一样实星星》等非常有想象空间的作文题目，看了这些题目一定会激发你无穷的遐在想象的世界里，什么都可能发生，一切会变得那么奇妙。下面这些题目一教学目标教学目标…三组想得……说得…第第时时【设计意图：乐③教师指导学生通过看图理解“水墨画、斗笠、梳妆、玉带”“墨染竿葫蘑菇”是都是上下结构的字。除了“墨”一、复习旧课，导入新课【设计意图：【设计意图：教学目标第时会认本课10个胆”等A.识记生字B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价一、复习旧课，导入新课二、朗读课文，重点感悟“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头？（“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘“我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修【设计意图：教学目标教学目标......A.识记生字B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价“越”——半包围结构，注意“走”上面的笔顺：横、竖脉络，为下一4.小结：文章通俗易懂，用词准确、精美一、复习旧课，导入新课一、复习旧课，导入新课.......A.吹泡泡“吹”）【设计意图：住重点词句，解课文内容，“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”【设计意图：9.拓展：你还能想到哪些像这样的词？（先、接着、最后）植树时,我挖一个坑,把小树苗放进坑里,()埋上土,浇上水，一棵小树就种好了。“当太阳光照射到泡泡上时发生了折射、反射，折射光和看到了彩虹，彩虹的颜色是七色：赤橙黄绿青蓝紫。”？）【设计意图：抓住中心句，【设计意图：抓住中心句，由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”扇肥皂：连接词：然后再教学目标歉”？（家去，二女儿宋庆龄(也很想去)。她突然想起充分研读的基础龄边说边把手抽回来”表明了自己的态度。)D、当爸爸妈妈回来后，妈妈心疼宋庆龄一节设计了说的训2.初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方教学重点：学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写教学难点：抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人好吃懒做是猪八戒的？性格。好色，就是喜欢女子。也就是爱好、兴趣。所二、深入理解“人物特点”好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没什特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。这个独特的地方，可以是也是他的特点。再比如说我们班的郭辰嘉同学，平时非常喜欢帮助别人，一正是有了这些特点，才使得我们与众不同。著名的哲学家布莱尼茨曾说范文：我高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。眼睛虽然不但是很有神采，一笑就变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切。我的鼻头圆圆的，下巴尖尖的。我还是一个爱笑的人，无论遇到什么事情，嘴角总是上扬的。我特别喜欢读书，平时我抓住一点一滴的时间都用来读书，课间读，下2．小结：老师在描写自己的时候，抓住了自己的外貌，性格，兴趣爱好？（跟着节奏跳起来。记得有一次做课间操之前，老师放了一段《最炫民族风》的音乐，本来在操场上立正站好的他，身体如小结：抓住人物跳舞这个兴趣爱好，描述具体。同时，描写的时候加入1．教师提示：想一想你身边有特点的人，选取其中以抓住他的外貌，性格，兴趣爱好等特点，通过一件事情来具体描述。可以板书设计:瞭、巡、逻、缆、锚”等字，重点讲解“瞭望”一词，理解“多词一义”和1.师：同学们，今天老师从海边上给你们带来几个生字朋友，相信其中有你学生复习回顾查字典，音序检字法，部首检字法；加一加，减一减；借助拼【设计意图：通过学生第一次自主识字，回顾自己曾经积累的识字方法。】【设计意图：给予学生第二次自主识字，运用学过的识字方法，知新。】再次出示生字卡片，谁认识，谁就马上站起来大声读出来，老师要看谁的反（设计意图：通过卡片认读、同桌指认、做游戏的多总结出了“瞭望”的意思：登高望远，远远地看老师总结：同样的意思，可以用不同的词语。其实，一个词语，在不同的句②我想尝尝在台上表演的味道【设计意图：结合学生之前交流汇总的理解词语的方法，自主理解“熟”的师：如果，现在有个不熟悉的词语，摆在我们面前，猜不到意思，想不到什么词语替换，周围也没有可查阅到的资料。此刻，你能想到有什么办法理解三、体会“理解词语”与“理解句子”方法的相似与不同出示两组句子，最后句子消失，屏幕上只留下“味道味道热热”词语，离开句子是不行的。只有放在句子里，才能让我们理解它最准确的意【设计意图：创设情境，从老师语言的点拨中，体会“词语”和“句子”的2.小组合作学习，讨论总结两者理解方法的相似之处3.引出“理解句子”的其他方法。联系上下文走进句子理解此句单独地出现，你知道什么意思么？通过怎样的途径才能知道整个句子的教师总结：同学们，原来，联系上下文，也能帮助我们理解词语和难懂的句教师引导学生联系自己的生活实际：在生活里，你有没有和小作者这样，经【设计意图：引导学生结合自己的生活经验，尝试走进作者的生活，走进作者写这段文字的内心世界，才能够让学生和文字走得更亲近。初步教授“感（1）出示：那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是那么圆满，那么引导学生根据“小球”和“夏雨”的描写手法，适当加教师鼓励语：你一定是一个有心的孩子，回去一定念给妈妈听，她一定会从教师总结：同学们，无论怎样去写事物的特点，都离不开自己内心最真实的感受，所以说，咱们自己心里的感受才是最重要的，把感受表达出来，你写序渐进地体会两种修辞手法，并针对三年级的小朋友初写作文的特点，降低难度，让孩子体会修辞手法不难，凭借自己内心“最真实的感受”表达出来教师总结：希望在今后的品读中，能运用今天所学的方法，去发现生活教学目标？（A.识记生字“禾+北=乘”一、复习旧课，导入新课？（（1）有时，云彩在（）的天空中飞翔，它们就如同经过()【设计意图：【设计意图：教学目标教学目标第时【设计意图：【设计意图：一、复习旧课，导入新课地【设计意图：“海底植物的差异也是很大的。它们的色彩多种多样，有拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、“海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上预设：大海深处有深海锰结核，可以成为铜、镍、钴等金【设计意图：【设计意图：教学目标教学目标第时【设计意图：③教师指导学生通过看图理解“金灿灿红彤彤葡萄灰”【设计意图：【设计意图：“威”不要漏掉里面的一横，斜勾写得长一些，末尾与第一、复习旧课，导入新课？（？（【设计意图：“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了”“恍恍惚惚”是什么意思？为什么会有这样的感受？是因？（？（？（【设计意图：【设计意图：？（！）教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也教学准备：教师准备设计一组多媒体课件里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。同学们，你看到了【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。同学们，你看到了会怎么办？是啊，王小明的行为太危险了，老师和同学看见了，都对他进行了（3）老师的劝说：不光指出错误的行为，还从易让人接受！因此更能打动人！看来劝说还真是一门学问，总结：那么劝说【设计意图：利用小组合作的形式探讨劝说的艺术，让学生在交流中感悟劝情景一有同学违反交通规则，横穿马路。我想对她说……爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫，他自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟2.教师讲述，明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保节教师相机板书:【设计意图：引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识，为接下来的写【设计意图：作品展示，更能彰显学生的成就，提升写作的兴趣，尊重学生二、组内互评，互改，教师巡视，相机关注指导记录你认为有用的东西。所以我们要学会经常从文章中摘录有用的好词佳句好词和佳句是两个概念。好词就是优美的词语，佳句就是对某种事物的积累词语能更好地帮助以后写作文，在脑海中形成一个词语小仓库，写起文章就不愁词句贫乏，还可以扩展知识面。咱们一起来看看课本上的小朋【设计意图：通过俗语引起学生的兴趣，让学生明白积累语言的重要性，并2.生读第一个句子，并说说“窃窃私语”的意思，同桌之间表演一下什3.拿出积累本，在本单元的语文学习中你积累了什么好词佳句，和同学（小组内交流记录的好词佳句，并推选出积累（2）出示句子：清晨，小鸟在枝头放声歌唱，梳【设计意图：修辞手法从二年级就开始讲解，一直贯穿于小学语文学习，随要贪多。或学习一种组句成段的方式，或者学习某一片段比喻、拟人、夸张【设计意图：仿写是写作的起始阶段，尤其是对于三年级学生来说学会仿写进而有所感悟并逐渐有自己的收获。让学生明确仿写的重要性，并初步了解大家知道，我们丢了东西都很着急，想快点找回自己丢失的物品，怎样找回自己丢失的物品，并能够让见到你丢失物品的人联系到你呢，这就需要用【设计意图：作为应用文体，必须与学生的生活息息相关才能引起学生的兴趣，以日常学校广播为引领让学生思考寻物启事的构成要素，更容易让学生1.看看你的寻物启事，对自己的字满意吗？想不想把字写得更好一些。3.“光说不练假把式”咱们就把你的发现实践一下。生练习写字，师巡视指大家对成语都很熟悉了，一般是四个字的成语，今天我们来学习几个八字成（1）交朋友是很重要的，你周围的人什么样子你（）类似的成语还有很多，希望大家课下可以多积累成语，了解每个成语背后的并且三年级学生理解能力有限，成语意思了解后未必能准确运用，把成语放教学目标 一、复习旧课，导入新课？（？（？（【设计意图：“依我看，我做的活最适合你这种性子的顾客了。”“照你的性子，你肯定一拿到衣服就穿