陕西省汉中市2024-2025学年高三上学期11月期中联考历史试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1陕西省汉中市2024-2025学年高三上学期11月期中联考历史试题本试卷满分100分，考试时间75分钟。一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.如表是中华文明探源工程长江黄河与西辽河考古学文化年表。据此可得出的结论是，新石器时代中晚期（）地区年代（距今）长江上游黄河上游黄河中游黄河下游长江中游长江下游西辽河6000—仰韶文化早期北辛文化汤家岗文化马家浜文化赵宝沟文化5800仰韶文化庙底沟类型大汶口文化早期大溪文化崧泽文化红山文化5300马家窑文化仰韶文化晚期4700大汶口文化中晚期屈家岭一石家河文化良渚文化小河沿文化庙底沟二期文化4300A.地域文化密切交融 B.呈现多元一体格局C.中原文化优势明显 D.多样文化交相辉映【答案】B【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：公元前6000到公元前4300（中国）。根据材料信息“中华文明探源工程长江黄河与西辽河考古学文化年表”可知，中华文明多源起源，B项正确；材料没有提及地域间是否存在文化交流，排除A项；材料并没有对不同地区的文化进行比较，无法得出中原文化具有优势，排除C项；材料表格无法看出文化的多样性，材料强调的是文化起源的多样性，排除D项。故选B项。2.中国古代的国家结构主要有两种，一是宗法等级君主政体，其典型是西周王制，简称“王制”；二是中央集权君主政体，其典型是秦朝帝制，简称“帝制”。造成其差异的主要原因（）A.它们所依托的经济基础不同 B.官僚政治比贵族政治更先进C.“公天下”优于“家天下” D.建立者对国家结构认识不同【答案】A【解析】本题是单类型单项选择题。根据主题干的设问词，可知是原因题。时空是：古代中国。西周之所以建立宗法等级君主政体是由奴隶社会的经济基础和阶级基础决定的，秦朝之所以建立中央集权君主政体是由封建社会的经济基础和阶级基础决定的，故造成“王制”与“帝制”差异不同的主要原因是它们所依托的经济基础不同，A项正确；不同时期的政治制度是与当时的政治、经济、社会状况相适应的，各有其合理性，不能简单地说官僚政治比贵族政治更先进、“公天下”优于“家天下”，排除B项、C项；造成“王制”与“帝制”差异不同的主要原因是它们所依托的经济基础不同，并不取决于建立者对国家结构的认识，排除D项。故选A项。3.贾思勰编撰《齐民要术》的标准有三：农业及食品加工存储技术属于“资生之业”，要“靡不毕书”；对尚未引进的国外作物仅存其名目；对“商贾之事”和“花草之流”绝不记录。这表明《齐民要术》的社会历史价值是（）A.革新传统农业技术 B.倡导农业立国精神C.推动中外文化交融 D.增益国家粮食安全【答案】D【解析】本题是单类型单项选择题。根据本题主题干的设问词，可知这是本质题。根据材料时间信息可知准确时空是：北魏（中国）。根据材料“农业及食品加工存储技术属于“资生之业”得出，《齐民要术》注重食品的加工和储存，有利于提高国家粮食安全，D项正确；材料只涉及加工和储存技术，排除A项；材料并未强调农业对国家的影响，排除B项；根据材料信息可知，《齐民要术》对国外作物仅存其名目，排除C项。故选D项。4.元代多有诗作描绘直沽的繁荣景象，如“一日粮船到直沽，吴罂越布满街衢”“东吴转海输粳稻，一夕潮来集万船”。这可用来研究元朝（）A.海外贸易蓬勃发展 B.南方经济优势明显C.航运水平领先世界 D.边疆管理成效显著【答案】B【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是元代中国。据材料“一日粮船到直沽，吴罂越布满街衢”“东吴转海输粳稻，一夕潮来集万船”，可知，南方（吴越地区）的粮食、布匹等大量运到北方（天津），结合所学，经济重心已在南宋时期完成南移，元代大运河裁弯取直，方便南粮北运”等知识，可得出，材料可用来研究元朝南方经济优势明显，B项正确；材料涉及的是国内南北货物运输，不是海外贸易，排除A项；材料不涉及当时元朝与世界的比较，排除C项；材料不涉及边疆，排除D项。故选B项。5.“（明清时期）闽、广人稠地狭，田园不足于耕，望海谋生，十居五六。内地贱菲无足重轻之物，载至番境，皆同珍贝。是以沿海居民，造作小巧技艺，以及女红针黹，皆于洋船行销……”闽、广海商这种商业活动（）A.冲击了沿海的经济结构 B.促进了海外白银的流入C.推动了沿海经济的分化 D.增加了政府的税赋收入【答案】B【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是影响题，时空是明清时期。根据材料可知，闽、广海商积极拓展海外贸易经营活动，并获益巨大，这必然促进海外市场的白银大量流入中国，B项正确；闽、广海商的经营活动本身就是与当地的经济结构相适宜的，是适合当地经济条件的产物，选项说法错误，排除A项；闽、广海商从事的主要是对外贸易，材料中没有沿海经济“分化”的信息，排除C项；材料没有涉及闽、广海商经营活动与政府税赋收入的关系，选项说法依据不足，排除D项。故选B项。6.第二次鸦片战争后，京师同文馆培养出了诸多人才，这些人才毕业后的首次任职中，91人里有27人从事行政和军事工作，4人任职教育部门。1898年的学员任职情况，也多是教育领域和军械部门居多。据此，京师同文馆的设立（）A.改变了经学主导局面 B.发扬了经世致用思想C.适应了科举选官需要 D.超越了中体西用理念【答案】B【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：清朝（中国）。材料介绍了京师同文馆的一些人才毕业后的去处，涉及“行政和军事工作”“教育部门”“军械部门”，这是当时国家急需发展的部门，据此，可知京师同文馆的设立发扬了经世致用思想，B项正确；材料仅是京师同文馆一些人才毕业后的任职情况，没有经学方面的内容，排除A项；材料意在体现京师同文馆的设立受当时经世致用思想影响，而非科举选官需要，排除C项；“超越了中体西用理念”与历史事实不符，排除D项。故选B项。7.如表是关于1901-1949年中国对日、美、欧教育研究的变动简表，据表可知，造成这种变动的主要原因是（）1901—1949年中国对日、美、欧教育研究的变动简表年度该年总篇数日本教育篇数美国教育篇数欧洲教育篇数（含苏俄）190111911611（0）19105325919（0）1920152128240（11）1930126162654（18）194069111523（7）19497601345（29）说明：同一篇文章涉及两个或两个以上国家的，该篇文章在各国的篇数统计中都被计算在内。A.战争引发民族仇恨 B.国人价值观念的变化C.救国思潮与时俱进 D.留学教育方向的转移【答案】C【解析】本题是单类型单项选择题。据题干设问词，可知本题是原因题。据本题时间信息可知准确时空是：1901-1949年（中国）。据材料“如表是关于1901-1949年中国对日、美、欧教育研究的变动简表”可知，表格反映在1901-1949年间，国人研究日本教育明显减少，而研究欧美教育则明显增多，尤其是1910-1930年间更为明显，主要原因是1911年辛亥革命后，民主共和观念深入人心，国人开始由维新变法学习日本君主立宪制转向学习欧美实行民主共和制，这体现了救国思潮与时俱进，C项正确；1901--1910年间研究日本教育篇数就急剧减少，而1901年《辛丑条约》签订，西方列强侵华加剧，这表明战争引发民族仇恨的说法不符史实，排除A项；实业救国和民主共和成为辛亥革命的两大潮流，与国人价值观念的变化无关，排除B项；留学教育方向变化在表格中无法得知，也并非主要原因，排除D项。故选C项。8.五四新文化运动时期唯物史观理论日益受到知识界重视。学者教授追慕唯物史观，学习和传播唯物史观是一种思想“时髦”，人们希望换一种理论和方法认识学术、认识社会，以唯物史观为指导，探索中国历史研究的“新路”。这实质上反映了当时（）A.新史学体系逐渐完善 B.唯物史观影响史学转型C.史学研究的发展进步 D.马克思主义影响力增强【答案】D【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：1919年（中国）。根据材料信息“五四新文化运动时期唯物史观理论日益受到知识界重视。学者教授追慕唯物史观，学习和传播唯物史观是一种思想‘时髦’”可知，当时马克思主义开始传入中国，马克思主义中的唯物史观对中国的史学研究提供了指导，D项正确；材料信息只提到了要以唯物史观为指导，探索中国历史研究的‘新路’，无从得知新史学体系是否逐渐完善，排除A项；材料信息只提到了人们希望换一种理论和方法认识学术、认识社会，无法得出史学转型，排除B项；材料信息只提到了要以唯物史观为指导，探索中国历史研究的‘新路’，无法得出史学研究取得了发展与进步，排除C项。故选D项。9.1941-1945年，国民政府设立了翻译员培训班，使用了教材《翻译官必读40课》，其篇目内容见如表，据此可知，当时设立翻译员培训班的主要目的是（）类别篇目主要内容军事工作17军事设备和武器、军营纪律、军事情报、各类作战方式等形势与政治5书日战争与世界大战、美国政府、联合国等社交礼仪1中西文化差异1办公室工作、日常生活等A.争取外援以应对抗战 B.筹备举办联合国会议C.为国家建设储备人才 D.提高中国的国际地位【答案】A【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：抗战时期（中国）。从教材《翻译官必读40课》的篇目内容来看，军事工作和形势与政治占了大部分内容，尤其是涉及军事设备、武器、军营纪律、军事情报等内容，表明当时的翻译员培训班主要是为了应对战争需要。1941-1945年正值抗日战争时期，国民政府设立翻译员培训班的主要目的是为了争取外援，以更好地应对抗战，A项正确；筹备举办联合国会议不符合史实，排除B项；当时国家面临日本侵略，抗日是主题，而非国家建设，排除C项；设立翻译员培训班无法直接提高中国国际地位，排除D项。故选A项。10.1990年春，某出版社编辑得知学生们在传抄汪国真写的诗歌后，主动跟汪国真联系并承诺以“最快的速度、最高的稿酬、最好的装帧”出版他的诗集。汪国真诗集《年轻的潮》在23天内新鲜出炉并持续热销。之后有近30家出版社出版了汪国真的作品。这反映出当时（）A.出版印刷技术的提高 B.经济体制改革渐趋深入C.文学发展被市场左右 D.学生群体引领文化潮流【答案】B【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：当代中国。据材料可知，20世纪90年代，随着经济体制改革的深入，出现汪国真诗集热销的现象，汪国真诗集《年轻的潮》在23天内新鲜出炉并持续热销，体现了人们对新知识的追求，从侧面反映了其适应了当时社会发展的需要，B项正确；材料没有涉及出版印刷技术的信息，并且出版印刷术不是材料现象反映的本质，排除A项；文学发展被市场左右，说法过于绝对，排除C项；学生群体引领文化潮流，夸大了学生群体的作用，排除D项。故选B项。11.研究证明，世界各大洲都有古代岩画，在一些当代原始民族中，绘制岩画至今还是他们生活的内容之一。各地岩画中的许多符号是祖先们留下的原始符号，包含着他们当时一些较为深层的情感，或者是带有一些抽象含义的内容。这些原始符号（）A.是世界各地文化发展趋同的证明 B.是不同族群交流融合的主要工具C.展现了原始人的想象力和思考力 D.事实上具备成熟文字的基本特点【答案】C【解析】本题是单类型单项选择题。据本题次题干设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：古代世界。依据材料可知，这些原始符号是原始居民情感和思考的记录，反映了他们的想象力和思考力，C项正确；世界各地文化发展趋同说法错误，排除A项；材料看不出这些原始符号发挥了不同族群之间交流的作用，排除B项；楔形文字是最早的文字，并非出现在原始社会时期，排除D项。故选C项。12.18世纪末，墨西哥对阿兹特克植物学的研究已制度化，首席植物学家莫希尼奥提议创建墨西哥药理学，“这样墨西哥就可以自豪地拥有自己的药物”。在《墨西哥统计报告》的序言中，南美洲北部新格拉纳达博物学家卡尔达斯说，他要为自己国家的研究和发展提出一个“美洲模式”。由此可见，当时的拉美（）A.注重维护拉美文化的多元性 B.主张实现美洲国家联合C.抵制欧洲科学和思想的传播 D.启蒙思想激发独立意识【答案】D【解析】本题为单类型单项选择题。根据设问可知，这是本质题。时空范围为18世纪墨西哥。据材料可知科学的发展使拉美学者形成了强烈的民族认同意识、独立意识，这是启蒙思想在拉美传播的结果，D项正确；注重维护拉美文化的多元性与材料主旨不符，排除A项；材料反映出两位科学家的国家观念，而没有体现国家联合思想，排除B项；抵制欧洲科学和思想的传播一说与史实不符，排除C项。故选D项。13.1882年，法国政府颁布法令，规定：不论家庭贫富、家长愿不愿意，6—13岁的儿童都必须接受初等教育。同年的新教育计划也规定：禁止在课堂上进行教义教育，教义教育只允许在教堂中进行；增设道德与公民教育课，并把它放在首位。这些举措（）A.旨在提升民众的文化素养 B.有助于夯实共和制的基础C.强化了法国政府的治理能力 D.便利了电气化理论的应用【答案】B【解析】本题是多类型单项选择题。据本题次题干提示词，可知这是影响题、本质题。据本题时间信息可知准确时空是：1882年法国。由材料可知，当时处于法兰西第三共和国时期，相关规定突显了公民教育世俗化的特征，以强化公民对共和国政权的认同，这有助于夯实共和制的基础，B项正确；材料强调的是公民教育，而非文化素养的培养，也谈不上便利电气化理论的应用，A、D两项对材料主旨理解错误，排除AD项；材料中法国政府的做法是政府国家治理的体现，但这些举措并不能强化法国政府的治理能力，排除C项。故选B项。14.1914年，美国学者特纳提出边疆假说，并得到广泛的接受：美国的民主不是诞生于理论家的梦想，也不是从五月花号带到普利茅斯的，它来自美国的森林、新边疆。一战后期，美国政府和社会精英有意强调美、英、法三国共同之处，称自由、民主、进步和资本主义为三国的共同传统。这一转变表明，美国（）A.向建国初外交政策回归 B.积极谋求世界霸主地位C.与英、法利益诉求一致 D.主张战后严厉惩罚德国【答案】B【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：1914年（美国）。边疆假说强调美国文明与欧洲文明的异质性，奉行的是远离欧洲纷争和排斥欧洲影响的大陆主义；而一战后期美国政府和社会精英有意强调美国文明与欧洲文明的同质性，表明其外交政策发生转变，积极谋求世界霸主地位，B项正确；建国初美国外交政策奉行孤立主义，排除A项；虽然一战后期，美国加入协约国方面作战，但其与英、法利益诉求并不一致，排除C项；美国主张战后严厉惩罚德国一说与史实不符，排除D项。故选B项。15.20世纪20年代初，苏俄的社会阶层除了工人阶级、农民阶级、知识分子以外，还有新出现的社会阶级“耐普曼”指小店主、小厂主及投机商。这表明当时苏俄（）A.致力探索社会主义革命道路 B.利用市场机制恢复发展经济C.工农联盟不断得到有效巩固 D.社会主义工业建设成就斐然【答案】B【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是本质题，时空是20世纪20年代的苏俄。根据材料“新出现的社会阶级‘耐普曼’指小店主、小厂主及投机商”及所学可知，此时正处于新经济政策时期，列宁广泛利用商品货币关系建立大工业和小农经济之间的联系，大力发展商品经济，把商业作为社会主义建设的重要环节，允许私人经营企业，支持个体小工业企业的发展，促进了国民经济的恢复及发展，巩固了苏维埃政权，B项正确；新经济政策是指列宁领导的苏维埃俄国从1921年起为恢复和发展国民经济、逐步向社会主义过渡而实施的一系列新的经济政策，排除A项；新经济政策促进了国内生产的恢复，巩固了工农联盟，“不断得到有效巩固”的说法不准确，排除C项；斯大林时期进行了社会主义工业化建设，取得了显著成就，排除D项。故选B项。16.1985年到2000年，巴基斯坦、墨西哥等第三世界人口大国，本地劳动力每年增长3%以上。美国、加拿大等先进工业国每年增长仅1%，日本等国几乎停滞，德国等西欧国家还有所减少。由此可推知，这一现象（）A.推动了劳动力的全球性流动 B.导致西欧国家竞争力急剧衰退C.拉大了南北国家的经济差距 D.加快了发展中国家的产业升级【答案】A【解析】本题为单类型单项选择题。根据选项用词可知，这是影响题。时空范围为现代世界。根据材料可知，1985年到2000年，世界增加的劳动力人口集中在发展中国家，发达国家增加较少，甚至呈现负增长，这一现象加速了劳动力从发展中国家向发达国家流动的趋势，A项正确；材料中是西欧国家劳动力的减少，这不代表西欧国家竞争力衰退，排除B项；材料是南北国家的劳动力增长差异，而非经济差异，排除C项；材料未提及发展中国家的产业问题，排除D项。故选A项。二、非选择题：本题共4小题，均为必做题，共52分。17.阅读材料，完成下列要求。材料一（汉）高祖薄姬，先在魏豹宫，汉击虏豹，姬入织室，高祖纳之，岁余不得幸。先是姬与管夫人、赵子儿相约，先贵者毋相忘。已而二人先幸，相与笑姬初约时。高祖问之，以实对，高祖怜之，乃召幸。遂生男，后为文帝，尊薄姬为皇太后。武帝母王太后，先嫁为金王孙妇，后母臧儿，卜此女当大贵，乃从金氏夺归。景帝时为太子，后母以后纳太子宫，生男。景帝即位，立为太子，遂立王夫人为后。太子即位，是为武帝，尊王后为皇太后。武帝卫皇后，本平阳主家讴者（歌女），名子夫。帝过主家，悦之，遂进入宫。后生男据，乃立子夫为皇后，据为皇太子。——摘自赵翼《廿二史记记》材料二东汉初期皇后（部分）出身一览表皇后父亲父亲职位（爵位）家庭成分重要亲属郭圣通郭昌郡功曹官吏之家母亲：郭主真定王室之女阴丽华阴陆平民平民之家

马皇后马援新息侯功臣之家

窦皇后窦勋武威太守功臣之家母亲：沈阳公主（窦皇后）年六岁能书，亲家皆奇之。建初二年，后与女弟俱以选例入见长乐宫，进止有序，风容甚盛。——据范晔《后汉书》整理（1）根据材料一、二并结合所学知识，指出西汉初年的社会特点，并分析其原因。（2）根据上述信息，补充一条西汉初期的社会特点，并说明其影响。【答案】（1）特点：婚姻观念相对开放；礼制较为宽松；门第观念淡薄。（答出其中任意一点均可）原因：战国秦汉政治转型剧烈，贵族阶层受到沉重打击；汉高祖来自社会底层，开国将相多“起自布衣”社会呈现鲜明的平民性；儒家封建伦理纲常尚未完善；社会人文环境开放包容。（答出其中任意两点即可）（2）特点：推崇“黄老之学”。影响：初期有利于社会秩序的稳定，促进了经济的恢复和发展；后期导致了中央权威的削弱。（特点还可以答以下内容：实行“休养生息”政策；汉承秦制；郡国并行，地方势力强大；重视母族亲属关系；“布衣将相”。影响只要言之有理，均可得分）【解析】【小问1】本题是特点类和背景类材料分析题，时空是西汉初年（中国）。第一小问特点，据材料一“（汉）高祖薄姬，先在魏豹宫，汉击虏豹，姬入织室……武帝母王太后，先嫁为金王孙妇，后母臧儿……武帝卫皇后，本平阳主家讴者（歌女），名子夫”和所学可得出，婚姻观念相对开放；礼制较为宽松；门第观念淡薄。第二小问原因，据西汉初年的时间信息可得出，战国秦汉政治转型剧烈，贵族阶层受到沉重打击；据所学可得出，汉高祖来自社会底层，开国将相多“起自布衣”社会呈现鲜明的平民性；儒家封建伦理纲常尚未完善；社会人文环境开放包容。【小问2】本题是特点类和影响类材料分析题，时空是西汉初期（中国）。第一小问特点，据所学可知，推崇“黄老之学”。第二小问影响，需要一分为二地辩证分析，据所学可知，初期有利于社会秩序的稳定，促进了经济的恢复和发展；后期导致了中央权威的削弱。（特点还可以答以下内容：实行“休养生息”政策；汉承秦制；郡国并行，地方势力强大；重视母族亲属关系；“布衣将相”。影响只要言之有理，均可得分）18.阅读材料，完成下列要求。材料抗日战争时期，极为重视对边区各级干部的培养，为此作出一系列指示和决定，如1943年《关于征调敌后大批干部来陕甘宁边区保留培养的决定》，要求晋察冀和太行分局抽调优秀干部来延安学习。并创立了抗日军政大学、中央党校、马列学院等干部培训学校，竭力培养干部。同时，为全面了解和正确选拔使用干部，先后制定与实施了干部考核条例，着重考察干部的政治原则性、工作积极性、业务熟练性、作风民主性和学习先进性等，这些严格的标准有效控制了干部队伍的规模。边区先后四届政府，均基本保证任命行政干部在千人左右。此外，这些条例和法规要求对干部进行平时考核、临时考核和固定考核。边区政府还对各级干部队伍实行每年两次定期鉴定。针对考核和鉴定情况，政府确立了一套干部奖惩依据的具体办法，并广泛听取本机关和群众意见，对奖惩审批持审慎态度。同时，党始终坚持教育为主、奖惩为辅的原则。对此，毛泽东深刻指出:“奖励模范，不使积极分子沉没于一般群众中，是提高全部工作和全体人员的最好办法。”——摘编自闫世桓《民主革命时期党的政权建设的历史经验和启示》（1）根据材料并结合所学知识，概括抗战时期干部队伍建设的特点。（2）根据材料并结合所学知识，简析抗战时期干部队伍建设的积极作用。【答案】（1）特点：党对干部队伍建设高度重视；创办干部培训学校集中培养；考察内容全面；考核形式多样；奖惩干部注重民主调研，持审慎态度；坚持教育为主、奖惩为辅的原则。（2）积极作用：培养了一支德才兼备的干部队伍；精简了干部队伍，提高了行政效率；改进了党的工作作风；密切了党群关系；调动了各级干部的工作积极性；为赢得抗战胜利创造了条件。【解析】【小问1】本题是特点类材料分析题。时空是近代中国。抗战时期干部队伍建设的特点：根据“抗日战争时期，极为重视对边区各级干部的培养，为此作出一系列指示和决定”得出党对干部队伍建设高度重视；根据“1943年《关于征调敌后大批干部来陕甘宁边区保留培养的决定》，要求晋察冀和太行分局抽调优秀干部来延安学习。并创立了抗日军政大学、中央党校、马列学院等干部培训学校，竭力培养干部”得出创办干部培训学校集中培养；根据“先后制定与实施了干部考核条例，着重考察干部的政治原则性、工作积极性、业务熟练性、作风民主性和学习先进性等，这些严格的标准有效控制了干部队伍的规模”得出考察内容全面；根据“这些条例和法规要求对干部进行平时考核、临时考核和固定考核。边区政府还对各级干部队伍实行每年两次定期鉴定”得出考核形式多样；根据“政府确立了一套干部奖惩依据的具体办法，并广泛听取本机关和群众意见，对奖惩审批持审慎态度。同时，党始终坚持教育为主、奖惩为辅的原则”得出奖惩干部注重民主调研，持审慎态度；坚持教育为主、奖惩为辅的原则。小问2】本题是影响类材料分析题。时空是近代中国。根据“奖励模范，不使积极分子沉没于一般群众中，是提高全部工作和全体人员的最好办法”并结合所学内容可知，抗战时期队伍建设的积极作用主要是培养了一支德才兼备的干部队伍；精简了干部队伍，提高了行政效率；改进了党的工作作风；密切了党群关系；调动了各级干部的工作积极性；为赢得抗战胜利创造了条件。19.牛津大学“东方学系”早在“东方学系”成立前，牛津大学对于东方语言与文学的研究即已存在。十六世纪上半叶都铎王朝亨利八世时期，英国皇室就赞助了希伯来语的钦定教席，此后数百年间牛津大学先后设立了阿拉伯文、梵文、汉学、亚述学和埃及学的教席。十九世纪中下叶至二十世纪初，作为整体的牛津“东方学系”成立，按照牛津大学的章程，东方学系研究的地域范围大体是“非西方”，使命是进行“从古至今有文字记载之文明的跨学科研究”，这些研究英国的“帝国事业”紧密相连。以印度学为例，牛津对该地区的研究，旨在为大英帝国在印度的殖民地培养合格的公务员；博登梵语讲席教职由东印度公司的约瑟夫·博登上校设立，初衷在于“使本土印度人改宗基督教”，象征着牛津对印度次大陆的浓厚兴趣。二战后，英国政府报告指出，随着殖民地的解体，牛津已没有必要继续教授诸如印地语等语言，政府经费转向支持亚洲与中东研究中对于当下“外交与商业”有助益的学科。在后殖民主义视野下，“东方学”及其原初的帝国主义内涵成为一项几乎是全体师生拒绝的遗产。据牛津大学调查反馈，有些学生甚至羞于在简历中明确标明自己毕业于“东方学系”。2022年春季“东方学系”更名为“亚洲与中东研究系”。——高轶旸《牛津大学东方学系更名始末》阅读材料，结合所学，阐释牛津大学“东方学系”的产生与演变。【答案】示例：16世纪上半叶，都铎王朝时期，随着地理大发现、殖民扩张、欧洲资本主义迅速发展、民族国家的兴起，英国皇室对东方的关注提升，开始出现对东方语言与文学的研究，这种研究成为了“东方学系”的前身，适应了英国推动殖民扩张、商业贸易的需求。19世纪中下叶至二十世纪初，随着两次工业革命的开展，英国加紧了殖民扩张，强占原料产地和商品市场，资本主义世界殖民体系最终形成。牛津大学“东方学系”成立，研究“非西方”地区，进行文明的跨学科研究。其主要目的在于培养殖民所需人才，为殖民侵略服务。二战极大地削弱了帝国主义力量，民族独立和民族意识得到广泛传播，世界各地民族解放运动掀起新高潮。因此“东方学”的研究内容转向对于当下外交与商业有帮助的学科，带有殖民烙印的“东方学系”也更名为“亚洲与中东研究系”。有助于去除学术研究的殖民色彩。综上所述，牛津大学“东方学系”伴随着帝国主义殖民扩张产生，随着殖民体系的瓦解完成了研究转型，是殖民体系形成与崩溃的历史见证。【解析】本题是论述题之历史事物阐释题。时空是近现代英国。首先解读材料，材料呈现的是牛津大学东方学系的发展演变历程，题目要求阅读材料，结合所学，阐释牛津大学“东方学系”的产生与演变。其次，根据材料，将牛津大学“东方学系”的产生与演变阶段可划分16世纪上半叶、19世纪中下叶至二十世纪初、二战后等几个阶段，分阶段叙述，按每个阶段分析发展原因。根据材料“六世纪上半叶都铎王朝亨利八世时期，英国皇室就赞助了希伯来语的钦定教席，此后数百年间牛津大学先后设立了阿拉伯文、梵文、汉学、亚述学和埃及学的教席。”得出示例：16世纪上半叶，都铎王朝时期，随着地理大发现、殖民扩张、欧洲资本主义迅速发展、民族国家的兴起，英国皇室对东方的关注提升，开始出现对东方语言与文学的研究，这种研究成为了“东方学系”的前身，适应了英国推动殖民扩张、商业贸易的需求。根据材料“十九世纪中下叶至二十世纪初，作为整体的牛津‘东方学系’成立，按照牛津大学的章程，东方学系研究的地域范围大体是‘非西方’，使命是进行‘从古至今有文字记载之文明的跨学科研究’，这些研究英国的‘帝国事业’紧密相连。”得出19世纪中下叶至二十世纪初，随着两次工业革命的开展，英国加紧了殖民扩张，强占原料产地和商品市场，资本主义世界殖民体系最终形成。牛津大学“东方学系”成立，研究“非西方”地区，进行文明的跨学科研究。其主要目的在于培养殖民所需人才，为殖民侵略服务。根据材料“二战后，英国政府报告指出，随着殖民地的解体，牛津已没有必要继续教授诸如印地语等语言，政府经费转向支持亚洲与中东研究中对于当下‘外交与商业’有助益的学科。”得出二战极大地削弱了帝国主义力量，民族独立和民族意识得到广泛传播，世界各地民族解放运动掀起新高潮。因此“东方学”的研究内容转向对于当下外交与商业有帮助的学科，带有殖民烙印的“东方学系”也更名为“亚洲与中东研究系”。有助于去除学术研究的殖民色彩。最后总结，综上所述，牛津大学“东方学系”伴随着帝国主义的殖民扩张产生，随着殖民体系的瓦解完成了研究转型，是殖民体系形成与崩溃的历史见证。20.阅读下列材料，回答问题。材料1945年7月，工党领袖艾德礼出任英国首相。他在任期间，为响应人们强烈的社会改革要求，提出了明确的建立福利国家的想法。这一系列构想涉及住房改革、教育改革、医疗改革，并且以立法的方式确定下来。1946—1948年间，艾德礼政府通过了《国民医疗保健法》《国民保险法》《国民补助法》