高考历史主观题分类指导史观型素材

PAGEPAGE9高考历史主观题分类指导|史观型【高考历史方法指导】一．什么是史观型历史试题？史观型历史试题是指必需运用确定的史学方法和新课标要求的史学观点（史学范式）来解答的历史试题。二．主要可运用哪些历史学方法、原则和步骤来解答高考历史试题？1．历史史料（探讨和相识历史所依据的材料）的分类（1）按内容分类：①文献史料：（以文字形式出现）例如：史书、档案、地方志、家谱、日记、笔记、近代以来的报刊、杂志等。②实物史料：（以实物、物件的形式出现）例如：考古发觉的遗址、墓葬、出土的文物、钱币、饰品、家具、近代的旧照片等。③口述史料：（人们口口相传的资料）例如：神话、传闻、史诗、民谣、近代以来的调查采访、回忆录、对话录等。（2）按学术价值分类：2．历史史料、历史人物或历史事务的运用（1）史料说明（对历史原材料的解析、阐释）。（2）历史叙述（对历史人物的经验、历史事务的概况或发展过程的干脆描述）。（3）历史评价（站在历史的特定角度对历史事务赐予较客观、公正的评价或争论）。3．主要的史学探讨方法（1）史由论来、论从史出：这是历史学科的基本探讨方法；主要方式包括从材料动身、史实相互印证、甄别与辨伪、史论结合、左图右史、从历史材料中得出历史结论等。（2）孤证不立：只有一个例子不能证明某件事情成立。（3）二重证据法：即文献与考古相结合的探讨方法。一方面运用“地下之新材料”与古文献记载相印证，但不是任何结论都须要考古学证明，考古学主要适用于远古时期没有文献资料的状况；另一方面，将正面史料与反面史料相互印证，从而得出符合实际的正确结论。（4）“读史征信”：阅读相关史料，发觉历史的真实。任何一个历史结论都必需有史料的支撑，而运用史料论证历史问题的前提是史料必需真实牢靠。史料的有限当然成问题，而史料的真伪或时代性未规定清晰则危害更大，史料的不正确便会得出错误的结论，因而要做到“无信不征”。（5）哲学思辨方法（即运用经济基础确定上层建筑、生产力与生产关系相适应、事物联系的普遍性、多因一果和一因多果、辩证评价、冲突的主要方面和次要方面、偶然性和必定性、必要与可能、实事求是等一般性的哲学方法分析历史事务）。4．史学探讨的基本原则（1）史学根本原则与社会功能的统一。“求真”体现了史学的根本原则，“致用”体现了史学的社会功能。故强调史学根本原则与社会功能的统一。（2）历史探讨要敬重人类不同的文明成果。英国史学家汤因比指出：“我们必需抛弃自己的幻觉，即某个特定的国家、文明和宗教，因恰好属于我们自身，便把它当成中心并以为它比其他文明要优越。”对待人类文明，不能凭自己个人的幻觉，要敬重不同国家、不同地区的文明。（3）历史探讨要与时代同行。李大钊在《史学要论》中指出：“一时代有一时代比较进步的历史观，一时代有一时代比较进步的学问；史观与学问的不断进步，人们对历史事实的解喻自然要不断的变动。”（4）探讨者的立场会影响其对历史的说明。许多材料对同一事务的记录存在巨大差别，而导致双方记录差异的缘由，不是因为历史真相因年头久远而变得模糊不清，而是因为记录者站在不同的阶级和时代立场上。（5）置于特定的时空考察、评价历史现象（历史主义的方法）。历史是不断发展的，历史评价也应依据发展的观点与时俱进。同一历史现象，在不同的时空条件下对当时当地社会的影响是不同的，因而对同一历史现象与事务的评价在不同历史时期是不一样的。5．史学探讨的一般步骤史学探讨步骤一般包括问题形成——史料收集——史料整理——历史说明和评价等几个环节，一是围绕问题收集史料，二是针对问题解读史料，三是依据史料论证问题，四是依托史料重现和评价历史现象等。要求学生要学会辨析史料和具备对历史问题的实证与想象实力，然后作出正确的推断。三．新课标要求的主要史观（史学范式）及答题方法（一）唯物史观1．唯物史观的主要观点辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义史学的灵魂，是史学探讨的理论依据和基本方法，这也主要运用了哲学思辨方法。（1）生产力的推动作用：生产力包括劳动者、劳动对象和生产工具。进入工业社会，生产工具主要表现为科技的进步；科学技术是生产力，成为推动社会发展的关键。（2）经济基础与上层建筑：经济基础是指与生产力发展到确定阶段相适应的，在确定历史阶段占统治地位的生产关系各方面的总和。上层建筑是指建立在确定经济基础之上的社会的政治、法律、道德、哲学、艺术、宗教等观点，以及同这些观点相应的政治、法律等制度和设施的总和。经济基础确定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用。（3）人民群众及个人在历史上的作用：人民群众是历史的创建者，是推动历史前进的确定性力气。杰出人物在历史上的作用是以人民群众的作用为基础的。任何一个历史英雄人物的产生都是时代造就的，是时代的必定，也就是我们常说的“时势造英雄”。任何一个历史人物的活动及其作用都受着历史发展规律即必定性的支配，而不能违反历史发展潮流，个人的作用无法变更历史发展的大趋势，个人只能顺应历史的发展。（4）继承和发展：对待历史文化遗产应当是批判地继承，在继承中发展。第一，批判不等于对历史文化遗产的全盘否定，之所以要批判地继承，是因为历史文化遗产往往存在时代和阶级的局限；其次，继承是为了发展，批判地继承和汲取传统文化遗产与外来文化，推陈出新；第三，以古鉴今，总结历史，吸取历史的阅历与教训，联系现实，面对将来，发展民族文化；第四，反对确定的否定与确定的确定。（5）缘由和结果：①一因多果，即一种缘由引起多种结果。②一果多因，即一种结果是由多种同时起作用的缘由所引起的。③互为因果，即同时存在历史整体中的多种因素的相互作用，更多地存在于历史的横向联系中。（6）现象和本质：现象是指事物的外在联系和表面特征，是事物的外在体现；本质是指事物的根本性质，是组成事物的各要素之间的内在联系。本质确定现象。（7）主要冲突和次要冲突：主要冲突确定次要冲突，在事物的发展过程中，主要冲突解决了，次要冲突也就迎刃而解。通过分析社会冲突的存在以把握人类社会历史的发展方向，全面理清一个历史时期的社会主要冲突，就能把握这一历史时期的使命，就能把握这一历史时期的发展方向。（8）历史的偶然性与必定性：所谓必定性，也称规律性，是指在事物发生、发展的过程中注定要发生的、人的主观意志无法变更的趋势，必定性是由事物内部的根本冲突确定的；偶然性是指在事物联系和发展过程中的干脆缘由，不行能变更事物发展的总体趋势。2．唯物史观题的答题方法高考选择题或者非选择题中都隐性涉及运用辩证唯物史观推断、分析、评价历史问题的实力考查。无论是显性或者隐性的考查，都有将辩证唯物史观作为分析评价历史的一种方法和标准，运用时应留意以下几个方面：（1）审清题意和解答要求，依据题目的命题角度和解答方向确定运用何种史学观点和理论进行全方位的思索。（2）平常学习中要多角度思索历史现象，留意储备常用的辩证唯物史观理论观点。（3）留意看待历史问题的几种错误倾向：①否认人民群众在历史上的创建作用﹐把个别杰出人物夸大为历史主宰的唯心主义历史观——英雄史观；②随意夸大阶级斗争的作用，没有从生产力发展的角度看待社会发展的进程；③完全确定或者完全否定某一历史人物或历史现象，犯了全面论或以偏概全的错误等。（二）革命史观1．革命史观的主要观点所谓革命史观，就是从现实革命斗争的须要动身，从革命者的立场与视野来探讨和品评以往革命斗争史中的事务与人物的一种历史观。革命史观范式作为中国近现代史学界从20世纪50年头至80年头占确定主导地位的理论范式，其理论基础源于马克思主义关于社会基本冲突的学说。依据这一学说，在阶级社会里，两大对立阶级之间的冲突，最集中地反映了该社会发展阶段的基本冲突，考察和探讨阶级冲突、社会基本冲突的运动发展，便能把握住历史发展中最本质的内涵，揭示历史发展的内在规律性。2.革命史观题的答题方法：解答此类试题，一是阅读题干情境，明确考查主题，充分挖掘题干情境所蕴含的有效信息，明确考查的历史事务或历史现象；二是运用革命史观的内涵，结合所学学问，找出符合题目要求的选项；三是从一个国家民族精神与爱国主义角度理解历史事务的作用和影响；四是切忌错误地运用唯心史观、英雄史观看待历史问题，犯以偏概全的错误，也不能随意夸大阶级斗争的作用，要立足于社会生产力的角度看待社会发展的历史进程。（三）全球史观（整体史观）1．全球史观的主要观点全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待的，又称为整体史观。它从世界历史的整体发展和统一性方面考查历史，认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程。（1）人类历史发展过程是从分散向整体发展转变的过程。这一转变起先于15世纪末16世纪初的新航路的开拓到19世纪末20世纪初资本主义世界体系的形成，标记着其基本完成，当今经济全球化趋势迅猛发展则是世界整体发展的深化阶段。（2）生产力的发展和世界各地区交往的发展是人类历史发展的两条主线，建立在生产力发展基础上的世界各地区交往的发展是推动人类社会从分散发展走向整体发展的确定因素。简洁地讲，整体史观就是要把握人类社会横向发展的历史进程，在这一进程中重视并强调交往在人类历史发展进程中的作用。（3）依据这一史观，世界历史绝不是全部国家、地区及民族和文化的总和，它所关注的是整个人类和全球整体，即要求从全球整体的大视角去探讨世界历史。这一史学理念，打破了以往“西欧中心论”和国别史拼凑世界史的传统史学框架，从世界历史的整体发展和统一性来考查历史，全面探讨世界历史各个时期的时代特征、发展主流和总体趋势以及不同文明之间的相互关联和渗透。2．全球史观题的答题方法（1）高考对新史观的考查多是隐性考查，对古今中外历史上的政治、经济、科技思想文化现象，从新史观的角度考查学生对其新的理解、相识，强化学生客观评价历史问题的实力。（2）高考命题多是运用图文材料，创设问题情境，考查考生多元化视角相识历史事物的实力；题型上，选择题和非选择题都有考查。（3）涉及全球史观的题型要留意中外历史政治、经济、思想文化的联系，将中国的政治、经济、思想文化置于世界大背景下思索。（4）理解整体史观、文明史观的内涵，运用多种史观解读历史主干学问，驾驭历史的探讨方法。（四）文明史观1．文明史观的含义及主要分类文明史观，通常被称为文明史观探讨范式，是探讨历史的一种理论模式。文明史观认为，一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。人类文明的发展及人类自身的文明化是人类历史发展的基本线索。人类创建、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。（1）从横向看，人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明。（2）从范围上，人文文明史可以分成古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干文明。（3）从纵向看，人类文明经验了渔猎采集时代、农业文明时代（包括新石器时代、青铜时代、铁器时代）、工业文明时代（包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代）。2．文明史观题的答题方法（1）“文明史观”构建中的正确看法：第一，文明史观以社会生产力的发展为依据；其次，重视至今仍有重大影响的文明成果；第三，要正确评价各种文明成果，正确相识人类文明成果与代价的关系；第四，以文明类型作为基本探讨单位，承认文明的多元性；第五，正确把握不同文明之间的关系；第六，把中华文明纳入到世界文明中进行考察。（2）文明史观下的文明是多方面的，既包括政治文明，也包括物质文明和精神文明，不同国家、地区具有不同的文明特征，确定了世界文明的多元化特点。复习备考时，一要留意不同文明类型的特点与主要成就，二要留意不同类型的文明之间的沟通、借鉴、融合与碰撞。（3）全部历史就是一部人类文明演进史。这是一种境界和高度，也是一种历史观。从人类文明演进的角度看历史是总纲；实事求是、留意实践是基本原则；强调生产力是评价的根本准则；辩证地看待成果与代价是一条重要的探讨方法，也是敬重实践检验的结果。（4）正确把握不同文明之间的关系。各种文明虽有强弱之分和大小之别，但没有优劣凹凸之别，都有不容忽视的历史价值。各文明也不是封闭的、隔绝的，各文明之间多以和平往来与暴力冲突两种形式发生交往，通过这两种形式，加快了不同文明间的整合，促使世界文明由分散走向整体，从区域走向全球。（五）近代（现代）史观1．近（现）代史观的概念、线索及类型（1）基本概念：通常状况下，现代化有时候也称近代化。它是指由传统社会向现代社会变迁的过程（传统农业社会向工业社会的变迁过程），包括政治上的法制化、民主化，即从人治到法治、从专制到民主等；经济上的工业化，即从传统农业到现代工业、从自然经济到商品经济等；思想文化上的科学化、理性化；社会生活的现代化。现代化是一场全方位的社会变革，其核心是经济的工业化和政治的民主化。（2）主要线索①政治现代化主要指民主化和法制化进程，即从人治到法治、从专制政治到民主政治等内容。②经济现代化主要指工业化和市场化进程，即从传统农业到现代工业、从自然经济到市场经济等内容。③思想文化现代化主要是指科学化和大众化进程。④社会生活现代化主要是指城市化和社会组织整合化等。⑤除物质生活的改善和提高外，其他还涉及教化现代化、军队与国防现代化、信息传播现代化、人口限制化、社会福利化等。其中，政治民主化进程和经济工业化进程是两个主要内容。（3）近（现）代化模式的类型近（现）代化模式是指各国现代化的发展道路或发展类型，具有多样性的特点，依据不同标准，可划分为不同的类型。①从现代化的动因和起步时间看，可分为:内源型现代化模式，即现代化起步的主要缘由是该国或该地区社会内部经济、政治和文化自然发展的结果，如英、法等国的现代化。外源型现代化模式，即现代化起步是在外部因素的刺激下起先的，如美国、日本和亚、非、拉第三世界国家的现代化。②从经济体制的特点看，可分为:市场经济模式，如英、法等西方资本主义国家的现代化；安排经济模式，如苏联的现代化；混合经济模式，其特点是国家安排经济和市场经济在现代化过程中都起重要作用，如印度等国的现代化。③从社会经济的性质看，可分为资本主义现代化模式和社会主义现代化模式。社会主义现代化模式，又可分为苏联模式（即斯大林模式）和中国模式（即中国特色的社会主义现代化模式）。2．近（现）化史观题的答题方法（1）精确理解近（现）代化①现代化有西化内容，但不是完全西化。正确的心态是既要保留民族特色，又要向西方学习。②现代化是一种历史进程，是动态的。只要在工业经济时代，现代化就在进行、就在变更。③现代化是一种历史发展的必定趋势，不以人的意志为转移。④现代化并不等同于社会进步。作为一种历史进程，它也有消极的一面，须要人类在探究中订正失误。⑤建立民族独立国家是现代化的前提，民族独立是现代化的产物。（2）如何运用近（现）代史观分析理解历史问题①是运用近代史观从宏观角度相识历史发展进程。主要依据政治现代化、经济现代化和思想文化现代化的纵向发展历程相识历史发展进程。②是从微观角度运用其基本观点分析重大历史事务。以中国近代历史上的重大事务为例，从现代化的角度分析相识通商口岸、洋务运动、总理衙门、维新运动、辛亥革命、新文化运动等事务。可从是否有利于中国的工业化、市场化、民主化、法制化、城市化、科学化、教化普及化等方面进行分析，分析时应突出相应事务的主要方面，不必四平八稳。（六）社会（民生）史观1．社会（民生）史观的内涵及运用（1）社会（民生）史观的内涵①社会史范式主要指从社会的角度视察历史，着重探讨历史的结构和进程，探讨人类历史发展进程中人们的日常生活变迁的历史，有广义与狭义之分，狭义的社会问题主要是指人们日常生活中的衣食住行、社会习俗、思想观念等的变更；广义的社会问题包括政治问题、经济问题、文化问题等全部问题。②社会问题的核心是社会保障或社会福利及其相关问题。社会问题具有广泛性、综合性和阶段性等特点。其探讨领域主要包括社会变迁史、社会日常生活史、社会习俗史、家庭婚姻史、城市进化史和人口流淌史、社会保障史、社会政策史、人与环境关系史等。它认为历史应当是“全部人的历史”或称“社会习俗的历史”，强调历史探讨不仅要“眼光向上”，关注“大人物”和“大事务”，还要“眼光向下”，关注“小人物”，关注与芸芸众生休戚相关的“小事”，其本质是大众化、生活化。（2）社会（民生）史观的运用①理解社会问题的