七年级 部编版 语文 第一单元《春》课件

1春七年级—部编版—语文—第一单元

春草

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。——白居易《赋得古原草送别》

（以上图片来自网络）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南》春花（以上图片来自网络）春风不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》（以上图片来自网络）春雨青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

——张志和《渔歌子》（以上图片来自网络）迎春草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。——高鼎《村居》（以上图片来自网络）学习目标1.有感情地朗读课文，把握重音与停连，理清文章的写作思路。2.培养热爱生活、积极进取、奋发向上的精神。

朱自清（1898-1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实。现代著名散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。

其散文以语言洗练、文笔秀丽著称，极富真情实感。

我们在六年级下册学过他的散文《匆匆》。作者简介（以上图片来自网络）正音嗡wēng酝酿yùnniàng

应和hè

黄晕yùn窠巢kēcháo嘹亮liáo烘托hōng

宛转wǎnzhuǎn抖擞dǒusǒu披着蓑suō戴着笠lì水涨起来zhǎng

释义朗润:明亮滋润。窠巢:鸟兽昆虫的窝。卖弄:有意显示、炫耀(自己的本领)。宛转:形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。酝酿:本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

释义赶趟儿:本义是时间赶得上，

这里指众多果树争先恐后地开花。呼朋引伴:呼唤朋友，招引同伴。花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。一年之计在于春：意思是，春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。计，打算、计划。知重音(1)重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“•”标示在词语下面。知停连(2)停连，指朗读语流中声音的中断和延续。停顿，用∨标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用∧标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。①盼望着，∧盼望着，东风来了，春天的脚步∨近了。②坐着，∨躺着，∨打两个滚，∧踢几脚球，∧赛几趟跑，∧捉几回迷藏。听课文朗读，标重音与停连

重音：用“•”标示在词语下面

停顿：用∨标示在词语之间的上方

连接：用∧标示在词语之间的上方

听老师范读，标重音与停连

重音：用“•”标示在词语下面

停顿：用∨标示在词语之间的上方

连接：用∧标示在词语之间的上方

自读：在小组里朗读你最喜欢的一个段落，并互相评价。《春》朗读评价表序号评价标准分值小组评价得分①仪态自然，声音响亮5②正确朗读，把握速度与节奏5③流畅朗读，注意重音与停连5④优美朗读，表现景美与情美5默读，思考问题（1）文章具体描绘了哪些春日图景？这些春景各自有什么特点？（2）这些春景图表达了作者怎样的情感？春草图生机勃勃春花图万紫千红春风图温暖柔和春雨图细润安静迎春图欢喜振奋对大地回春的喜悦之情，对大好春光的赞美之情。除了五幅春景图，文章还写了什么内容？①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

反复，表达了人们盼春的急切之情。拟人，宣告春天到来，表达喜悦之情。点题，奠定感情基调。②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

拟人，生动形象地表现春如饱睡初醒之人一样精神饱满、心情愉悦。排比，总写大地回春、万物复苏的情态。勾画春天的整体轮廓，为下文绘春作铺垫。

⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

排比、比喻，总结春天的特点新、美、力，表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取精神。在让作者喜之不尽、赞叹不已的春景图里，人们在干什么？他们精神状态如何？草地上的人花下的人风中的人雨里的人户外的人与草相约，幸福满溢。偕花共醉，浪漫美好。与风同歌，朝气勃发。播种希望，忙碌充实。放飞梦想，精神抖擞。聆听春天里大自然的声音，并转述给我们听。可以充满情感的说，也可以富有哲理的说。春草告诉我们：相约青草地，享美好春光。春花告诉我们：只有勇于竞争，才能使人生灿烂。不在春天开花，就不能在秋天结果。春风告诉我们：和温暖同行，与梦想起飞。春雨告诉我们：斜织的是细网，滋润的是希望。课堂小结

本文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。作业1.选择最喜欢的一段或几段文章设计朗读，品味春意之美；2.请仿照课文最后三个自然段，发挥想象，另写三个比喻句来描绘春天。我们与春天同行，比梦想走得更远！

把握人生的春天，创造美好的明天！

谢谢观看1春(答疑)七年级—部编版—语文—第一单元

什么是借景抒情？

借景抒情，是指在文学作品中，作者借助对客观景物的描写来抒发自己主观情感的写作手法。

“一切景语皆情语”指的是诗词或文章中所有景物都寄托着作者的情思，强调情思要通过写景表现出来。出处：王国维《人间词话删稿》“昔人论诗词，有景语、情语之别，不知一切景语，皆情语也。”译文：前人谈论诗词，提出景语、情语的区分。可是他们不知道，一切写景之语，实际上都是在抒发情感。

借景抒情的呈现形式一、全篇运用

二、局部运用

借景抒情的呈现形式一全篇运用

一般是出现在写景散文和诗词之中，景物描写就是全文或全诗的内容，以抒发作者的情感为目的，集中表现事物的特点。

江畔独步寻花

其六（唐）杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。客观景物：繁花似锦、蝶戏莺啼美景主观情感：陶醉、惊喜之情六年级上册第1课老舍的《草原》

客观景物：草原风光图

喜迎远客图主客联欢图主观情感：对草原景色的热爱对蒙汉两族深情厚谊的歌颂借景抒情的呈现形式二局部运用

以叙事为主的文章，人物的情感随着故事情节的发展而产生变化时，在叙事中穿插景物描写,来突出人物的情感。

六年级上册第13课列夫·托尔斯泰《穷人》

渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火