七年级 部编版 语文 第三单元《再塑生命的人》课件

七年级—部编版—语文—第三单元

10再塑生命的人

海伦•凯勒

*以上图片来自网络*

海伦•凯勒

盲聋哑*以上图片来自网络*

海伦•凯勒

盲聋哑传奇*以上图片来自网络*

海伦•凯勒

盲聋哑传奇

19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个是海伦•凯勒。——马克•吐温*以上图片来自网络*学习目标1.在默读中把握文章基本内容，概括文章大意。2.品味揣摩关键语句，感受莎莉文老师的形象。3.体会作者对老师的感恩，对生活的热爱，树立正确的生命观。

搓捻（cuō

niǎn）

绽放（zhàn）

花团锦簇（cù）

感慨（kǎi）

拼凑（còu）

疲倦不堪（kān）

字词积累读准字音，注意字形。关注标题感知再塑之源（一）围绕课文标题提出疑问。

再塑生命的人

关注标题感知再塑之源（一）围绕课文标题提出疑问。

再塑生命的人

为何要“再塑”？

谁来“再塑”？如何“再塑”？关注标题感知再塑之源（一）围绕课文标题提出疑问。

再塑生命的人

（二）默读课文，回答以上问题，并概括文章内容。

为何要“再塑”？

谁来“再塑”？如何“再塑”？关注标题感知再塑之源（一）围绕课文标题提出疑问。

再塑生命的人

（二）默读课文，回答以上问题，并概括文章内容。1.不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。2.阅读时间为4分钟（每分钟不少于500字）。

为何要“再塑”？

谁来“再塑”？如何“再塑”？关注标题感知再塑之源（一）围绕课文标题提出疑问。

再塑生命的人

（二）默读课文，回答以上问题，并概括文章内容。1.不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。2.阅读时间为4分钟（每分钟不少于500字）。

为何要“再塑”？

谁来“再塑”？如何“再塑”？盲聋哑的海伦陷入痛苦的深渊。关注标题感知再塑之源（一）围绕课文标题提出疑问。

再塑生命的人

（二）默读课文，回答以上问题，并概括文章内容。1.不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。2.阅读时间为4分钟（每分钟不少于500字）。

为何要“再塑”？

谁来“再塑”？如何“再塑”？盲聋哑的海伦陷入痛苦的深渊。安妮•莎莉文老师。关注标题感知再塑之源（一）围绕课文标题提出疑问。

再塑生命的人

（二）默读课文，回答以上问题，并概括文章内容。1.不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。2.阅读时间为4分钟（每分钟不少于500字）。

为何要“再塑”？

谁来“再塑”？如何“再塑”？盲聋哑的海伦陷入痛苦的深渊。安妮•莎莉文老师。莎莉文老师用手指游戏的方式教海伦认知万物，用爱唤醒了海伦的灵魂。关注标题感知再塑之源（一）围绕课文标题提出疑问。

再塑生命的人

（二）默读课文，回答以上问题，并概括文章内容。1.不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。2.阅读时间为4分钟（每分钟不少于500字）。

为何要“再塑”？

谁来“再塑”？如何“再塑”？盲聋哑的海伦陷入痛苦的深渊。安妮•莎莉文老师。莎莉文老师用手指游戏的方式教海伦认知万物，用爱唤醒了海伦的灵魂。

盲聋哑的海伦•凯勒在陷入痛苦深渊之时遇到了莎莉文老师。莎莉文老师教海伦拼写“洋娃娃”，激发了她的学习兴趣；教海伦认识“水”的过程，唤醒了她的灵魂，给予了她光明、希望、快乐和自由。莎莉文老师为海伦启示真理，给她以深切的爱，再塑了她的生命。默读课文，感受再塑之光思考：海伦在被再塑前后发生了哪些变化？

1.默读全文。

2.圈点勾画出描写海伦心路历程（心理描写）的语句。

再塑前(心理描写)第7段我并不知道这就是写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。再塑后(心理描写)第12段原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。再塑前(心理描写)第7段我并不知道这就是写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。再塑后(心理描写)第12段原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。思想之光再塑前(心理描写)第7段我并不知道这就是写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。第9段发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。再塑后(心理描写)第12段原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。第12段想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。思想之光再塑前(心理描写)第7段我并不知道这就是写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。第9段发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。再塑后(心理描写)第12段原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。第12段想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。思想之光爱之真谛再塑前(心理描写)第7段我并不知道这就是写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。第9段发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。第3段当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。再塑后(心理描写)第12段原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。第12段想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。第13段世界上还有比我更幸福的孩子吗？思想之光爱之真谛幸福感受

啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？

啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？

啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？

啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？

啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？朗读，并思考：哪些字词应该重读？品读词句，感悟再塑之人（一）思考：为了再塑海伦的生命，莎莉文老师做了些什么？可以看出莎莉文老师是个怎样的人？

1.默读第5-10自然段。2.圈点勾画出莎莉文老师的动作描写。3.以批注的形式分析莎莉文老师的性格特点（教育艺术）。段落细节描写（动作）人物性格（教育艺术）第5段我觉得有脚步向我走来，我以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。段落细节描写（动作）人物性格（教育艺术）第5段我觉得有脚步向我走来，我以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。深切的爱段落细节描写（动作）人物性格（教育艺术）第5段我觉得有脚步向我走来，我以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。深切的爱第6段莎莉文小姐，拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。段落细节描写（动作）人物性格（教育艺术）第5段我觉得有脚步向我走来，我以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。深切的爱第6段莎莉文小姐，拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。懂儿童心理段落细节描写（动作）人物性格（教育艺术）第5段我觉得有脚步向我走来，我以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。深切的爱第6段莎莉文小姐，拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。懂儿童心理第9段莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。段落细节描写（动作）人物性格（教育艺术）第5段我觉得有脚步向我走来，我以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。深切的爱第6段莎莉文小姐，拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。懂儿童心理第9段莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。极富耐心段落细节描写（动作）人物性格（教育艺术）第5段我觉得有脚步向我走来，我以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。深切的爱第6段莎莉文小姐，拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。懂儿童心理第9段莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。极富耐心第10段莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。段落细节描写（动作）人物性格（教育艺术）第5段我觉得有脚步向我走来，我以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。深切的爱第6段莎莉文小姐，拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。懂儿童心理第9段莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。极富耐心第10段莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。善抓教育时机巧用教学方法（二）思考：再塑生命的过程难在哪里？

（二）思考：再塑生命的过程难在哪里？

学生情绪差，需要理解与包容；（二）思考：再塑生命的过程难在哪里？

学生情绪差，需要理解与包容；

学生基础弱，需要创新教学思路及方法；

莎莉文小姐从不放过任何一个机会，让我体会世间万物都存在着美，她每时每刻都在动脑筋、想办法，使我的生活变得美好甜蜜，更有意义。——《假如给我三天光明·学习的乐趣》（二）思考：再塑生命的过程难在哪里？

学生情绪差，需要理解与包容；

学生基础弱，需要创新教学思路及方法；

找名搭档与你一起玩手指游戏，体会再塑之难。

1.在对方手心里写一个独体字，笔画适中。2.你不能发声，对方需要紧闭双眼。3.数数要写多少次对方才能猜出来。身边没有搭档的同学，可以课后再体验。

每天，莎莉文小姐都和我一起上课，她以极大的耐心将听讲的全部内容写到我手上。上自修课时，她还帮我查找生词，反复为我阅读没有凸字印刷的笔记与课本，以帮助我回家做笔记和练习。这一切都是常人难以想象的枯燥和乏味。……尽管大家都非常热心地帮助我，但只有一个人是以这种极度单调乏味的工作为乐的，那就是莎莉文小姐。——《假如给我三天光明·剑桥女子学校》（二）思考：再塑生命的过程难在哪里？

学生情绪差，需要耐心来理解与包容；

学生基础弱，需要创新教学思路及方法；

重复教学单调乏味，需要极大的耐心与执着的坚守。

人物形象

安妮•莎莉文老师是位富有爱心、耐心、慧心的出色的教育艺术家。拓展延伸，感怀再塑之恩海伦·凯勒美国作家、教育家、慈善家。精通英语、德语、法语！上过哈佛大学！出版了十四部著作！被授予总统自由勋章！被推选为世界十大杰出妇女！被评为20世纪美国十大英雄偶像！

创立美国盲人事业家协会;为盲人事业发起募捐;成立第一所国立盲人图书馆……把自己的一生献给了盲人福利和教育事业！

创立美国盲人事业家协会;为盲人事业发起募捐;成立第一所国立盲人图书馆……把自己的一生献给了盲人福利和教育事业！

？

莎莉文老师将人世间最美好的情操与隽永深沉的爱，化作春天的种子深深植入海伦的心间，再塑了她的生命。海伦将这颗爱的种子继续播撒给需要帮助的人，她也成为了再塑生命的人！

课堂小结

课堂小结

主问题1.海伦发生了怎样的变化？2.莎莉文老师做了些什么？

3.再塑生命的过程难在哪？

课堂小结

主问题1.海伦发生了怎样的变化？2.莎莉文老师做了些什么？

3.再塑生命的过程难在哪？内容收获1.了解再塑生命的过程；2.感悟莎莉文老师的人物形象。

课堂小结

内容收获1.了解再塑生命的过程；2.感悟莎莉文老师的人物形象。技能习得1.掌握默读技巧；2.抓住细节描写分析人物形象。主问题1.海伦发生了怎样的变化？2.莎莉文老师做了些什么？

3.再塑生命的过程难在哪？

推荐阅读：

《假如给我三天光明》海伦·凯勒

课后作业

谢谢观看七年级—部编版—语文—第三单元

10再塑生命的人(答疑)

课文的标题是《再塑生命的人》，课文重点应是写莎莉文老师。纵观全文，作者写自己的篇幅比莎莉文老师的还多，这样写的目的是什么？

段落描写海伦的语句第4段在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。第6段当我最后能正确拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。第8段发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。第12段想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。

段落描写海伦的语句第4段在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。心路历程第6段当我最后能正确拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。第8段发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。第12段想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。

段落心路历程性格

第7段从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“别针”“杯子”以及“坐”“站”“行”这些词。

段落心路历程性格

第7段从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“别针”“杯子”以及“坐”“站”“行”这些词。好学坚毅

段落心路历程性格

第7段从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“别针”“杯子”以及“坐”“站”“行”这些词。好学坚毅第10段我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了……

段落心路历程性格

第7段从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“别针”“杯子”以及“坐”“站”“行”这些词。好学坚毅第10段我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了……悟性高

段落心路历程性格

第7段从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“别针”“杯子”以及“坐”“站”“行”这些词。好学坚毅第10段我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了……悟性高第12段井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。

段落心路历程性格

第7段从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“别针”“杯子”以及“坐”“站”“行”这些词。好学坚毅第10段我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了……悟性高第12段井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。执着的求知欲

段落心路历程性格

第7段从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“别针”“杯子”以及“坐”“站”“行”这些词。好学坚毅第10段我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了……悟性高第12段井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。执着的求知欲第13段这些词语使整个世界在我面前变