人教版四年级上册数学《计算工具的认识》教案

人教版四年级上册数学《计算工具的认识》

教案

教学目标

知识与技能：

-使学生简单了解计算工具的发展历程，包括远古的结绳计事、

算筹等初级计数方法，以及传统计算工具算盘的计算方法，以及现代

计算器和计算机的发展。

过程与方法：

•让学生亲身体验识别和使用计算工具的过程，掌握使用计算器

进行计算的方法。

情感、态度与价值观：

-培养学生对学习数学的兴趣,让他们感受到数学无处不在，渗透

于生活的方方面面。

教学重难点

教学重点：

-认识算盘、计算器等常见的计算工具。

教学难点：

-掌握使用计算器进行计算的技能。

教学工具

-PPT课件

教学过程

一、引入新课

同学们，我们都知道数学离不开计算。为了方便计算，人类历经

漫长发展，发明了许多计算工具。在二年级下册《1000以内数的认

识》中,我们已经简单了解过一些计算工具，今天我们将继续深入认

识这些计算工具。（板书）谁能说说我们己经了解的计算工具有哪些?

学生介绍计算工具。

二、介绍古代计算工具，拓展视野。（课件出示）

（一）认识算筹

远古时代，人类在生产劳动中产生了计数的需求，于是就用石子、

结绳或在木棒上刻痕来计数。后来出现了算筹这种计数方法。算筹

采用十进位制，个位数用纵式表示，十位数用横式表示，百位数再用纵

式表示，空格表示零Q算筹一般由十几厘米长的竹签制成，通过摆放

成不同形式来表示数量,并进行计算。

（二）认识算盘

L算盘的由来:用算筹计算后，中国人又发明了算盘作为计算工

具。算盘在公元15世纪就已经在我国广泛使用，后来传播到日本、

朝鲜等国。它结构简单液用方便，特别适用于大数目的加减法计算。

2.算盘的组成：

（1）算盘各部分名称:算盘由长方形框架、横梁、穿有算珠的档

组成。每根档上穿有一串算珠，常见的算盘是每档有两颗算珠，每颗

代表五，五颗在梁下代表一。

出示教材第24页的两种算盘：观察有什么不同。左边的算盘

是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。后来算盘发展到日本,

逐渐演变成右边这样，上面变成一颗珠子。原因是我国古代采用的

是16进制，满15进1,所以算盘每档上是15;进入日本后，采用的

是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。一档表示10。它的特点

是结构简单，使用方便，特别实用°他计算数目较大和数目较多的

加减法，更为简便。

（2）算盘的两种功能：计算和计数。

师：算盘有两种功能：计算和计数。计算时按规定的方法拨动

算盘子儿而得出计算结果。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个

位，然后再拨数。算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档做

个位（做个记号），从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、万

位，这与整数的数位顺序完全相同。算珠都靠框时，表示算盘上没

有数。计数时要拨珠靠梁。拨珠时，要按照数位从高位拨起。（规

定从右往左数第三个档为个位）你能分别写出下面算盘表示的数吗？

(60213406735215862)

（设计意图：学生课前已经做了预习并查找了资料，所以课一

开始就让学生展示自己所了解的计算工具，发散了学生思维，提高

了学习兴趣。教师根据学生汇报的情况有重点的请学生介绍如结绳、

算筹等使用的方法，进一步使学生体会了计算工具发展的过程。）

（三）计算尺Q

17世纪初，英国人发明了计算尺Q

（四）机械计算器

17世纪中期，欧洲人发明了机械计算器。

（五）电子计算机

20世纪40年代，诞生了第一台电子计算机。

（六）计算器的认识

20世纪70年代，人们发明了电子计算器，生活中开始用计算

器来进行计算，只要输入题目，计算器就会显示结果，运算过程自

动完成。这样非常简便快捷。我们就来学习用计算器计算。（板书:

计算器）

1、介绍功能键；

大家也许会发现有很多种计算器°这是因为根据各种不同的需

要，有不同的计算器。有科学专用的计算器，有最简洁的计算

器……但他们的功能都大致相同。我们一起看一下我们手中的这款

计算器。

自主学习、小组交流：你认识计算器键盘上的哪些按钮，各有

什么作用?“On/c”键有什么作用?"OfF键有什么作用？

（设计意图：展示学生手中的计算器，让学生对计算器的大小、

模样、作用有初步的了解，为下一步具体学习计算器的使用打下基

础。并引起探索的兴趣。）

2、使用计算器:

师：计算器怎么使用?

学生介绍使用方法：按“On/c”键：开始显示;输入数字和符号;

按“=”键，显示结果;再按Pn/c”键，清屏。计算器上还有一些具有

特别功能的键。例如，a、％等，还可以用来计算分数等°

3、利用计算器计算0

(1)3861179825-138

先估算，这道题大约得几?怎样估算?利用计算器怎样计算？

练一练：4468+179232010-8925

(2)用计算器计算乘、除法。

先估算大约得几?怎么估算?再用计算器计算。

26x39312-8

（设计意图：认识计算器，让学生自主了解计算器各个功能键

的作用，并在老师的指导下能运用计算器进行四则计算，探究计算

规律，尤其是存储功能键的使用更是有趣又有难度。既培养学生观

察、推理能力，也可以端正学生对待计算器的正确态度，懂得合理

地利用它Q）

4、用计算器计算找规律。

9999x1=9999x5=

9999x2=9999x7=

9999x3=9999x9=

9999x4=

运用比赛的形式独立练习用计算器算一算。

学生计算，全班交流。

三、课堂练习，巩固新知

1、用计算器计算比赛。

55846+7646=13027-8934=66280x23=

6908x37=111111111-^9=395412+10589=

2、算一算，找规律。

“1105+9=__________

9+9=11111104+9=

108-9=11111103-9=

1107-9=111111102-9=

11106-9=1111111101-9=

四、总结提升

师：计算器的使用为我们带来了很多的方便。随着科技的进步,

人们又发明了电子计算机、（课件出示）台式电脑、笔记本电脑、平

板电脑。随着社会的发展，人类计算工具会更加先进，这就要等着

在座的各位——你们这一代人去实现。

教学目标

1知识与技能：

使学生简单了解计算工具的发展。向学生介绍我国的传统计算

工具——算盘，及其计算方法。使学生知道计算器上的各个功能键

的作用，会使用计算器进行计算。

2过程与方法：

使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计

算。

3情感态度与价值观:

培养学生学习数学的兴趣，使学生感受生活中处处有数学。

教学重难点

1教学重点；

认识算盘、计算器等计算工具。会简单的使用计算器。

2教学难点：

利用计算器来进行计算。懂得观察发现一些有规律的数的计算。

教学工具

多媒体设备

教学过程

1谈话引入

前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数

的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同

学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算

工具？

学生发言。

2新知探究

（一）了解计算工具的发展历史

（二）算盘

1、认识算盘

I颗上珠表小5,1颗下珠表不I©

算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，

称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。

常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五;五颗在横梁下,

每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿币得出计算结果。

在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数°（规

定从右往左数第三档为个位）算盘可以进行加减乘除各种运算。时

至今日，用算盘计算加减法的速度毫不逊色于计算器。

算盘上粒粒算珠的上下左右移动，可以使计算者直观的看到加

减乘除的运算过程。算珠互相碰撞及算珠与横档的碰撞发出的有节

奏的声音，形成一首美妙的“计算进行曲”。

2、算盘的作用

算盘上的数表示多少？

计算者从声音中体会到计算的愉快。这些愉快的感觉反映到俗

语中，“三下五去二”、“管它三七二十一”，“劈里拍拉的算账工

利用算盘进行计算时，不仅要用手指不断的拨动算珠，还要用

眼睛看数，同时要不停的动脑筋。这是非常典型的手脑并用，对提

高智力，开发右脑是一种好方法。有学者指出，学珠算练手指是开

发智力的有效途径。

3、两种不同的算盘：

观察有什么不同。

左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。

后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗

珠子。

原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1,所以算盘

每档上是15;进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下

1颗珠子。

（三）计算器

1、认识计算器

随着科学技术的发展，计算机不断更新，你了解计算器吗?把

你了解的向大家介绍介绍。

显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及清除屏键、存储运

算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等Q

2、你还知道哪些计算器或类似的计算工具？

目前，速度最快的计算机1秒钟能计算几十万亿次。

3、用计算器计算38+27。

4、用计算器计算30x18。

3巩固提升

1.我国最早使用的、至今仍然行延用的计算工具是（算盘）。

2•现在最常用的计算工具是（计算器）。

3.当今世界上运算速度最快的是（计算机）。

4.一个六位数，它的最高位是（十万）位;一个十位数，它的最高

位是（十亿）位;一个十一位数，它的最高位是（百亿）位。

5.894700000这个数，4在（百万）位，表示⑷个（一百万）;8在（亿）

位，表示（8）个（一亿）。

课后小结

（一）学生总结

这节课学习了什么?你有什么收获?（小组说-组内总结-组间交

（二）教师总结

计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你

觉得计算器如果具备哪些功能就更好了?不妨我们去找一找是否有

具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的

聪明才智发明出更好的计算工具。

板书

计算工具的认识

1、计算工具的发展历史

2、算盘认识算盘

算盘的作用

两种不同的算盘

3、认识计算器

人教版一年级上册数学《1-5的认识》教案设计

教学目标

1、学生会用1・5各数表示物体的个数，知道1-5的数序，能认、

读、写1・5各数，并注意书写工整。2、培养学生认真观察、积极动

手操作和认真书写的习惯。3、利用“野生动物园”图,使学生初步感

知“用数学”的乐趣洞时滋生人与自然和谐共存的良好愿望.

教学重难点

教学重点:学会用不同的物品表示1巧各数,并知道1-5的多少。

教学难点:会用自己的语言正确表达。

教学过程

一、看数说数

1、教师课件出示数字1、2、3、4、5o问:你认识这些数吗?大

家一起读一读。关于这些数，你知道些什么？

2、师问:你能用图片、计数器上的珠子或自己的东西来表示这

些数吗？

3、大家能在教室里找出1、2、3、4、5吗?老师相信你，找找看。

（学生观察周围，说出各数，说得清楚、数量词正确都给予表扬。）

二、看图找数

刚才小朋友们找了我们身边的1、2、3、4、5,小朋友们说了很

多，你们都是最棒的，老师这儿有一幅图，你能帮老师找找图中的数吗？

教师出示主题图,学生仔细观察，说出图中的数。（1个圆、2个三角形、

3个桃心、4颗五角星、5个太阳）

三、说一说

小朋友们从图中找出了这么多的数，大家真棒!今天老师还想和

大家说一说，这次我们换一种方法说好吗?大家先观察课本第16页的

“做一做”的图，说一说:第一个小朋友拿出3,第二个小朋友用3朵花

表示，第三个小朋友摆了3个圆，还伸出了3个手指，而妈妈用3个苹

果，他们都是3o你能说出3个什么呢?如果老师说4呢?5呢?2呢？

四、比一比

I、谁的眼睛最亮?课件展示图片，请小朋友仔细观察，说出有几

个?2、谁的耳朵最灵?教师在4个杯子中放入围棋子，让学生听声音

判断多少，先排排队,再进行一一验证。

五、写一写

1、观察1、2、3、4、5在日字格中的位置,说一说象什么（1字

像粉笔、2字像鸭子、3字像耳朵、4字像红旗、5字像秤钩）。

2、看教师写，注意书写顺序。

3、学生在书上的日字格里描一描,将好的作品展示给大家看。

教学目标

1.1知识与技能:

Is能用1〜5各数表示物体的个数，知道1〜5的数序，会读、

认、写1〜5各数。

2、能用1〜5各数来表述日常生活中事物的数量，让学生感知

生活中处处有数学，初步建立数感。

1.2过程与方法：

创设学生熟悉的情境，激发学生的学习积极性和主动探究的欲

望，从而掌握所学的内容。

L3情感态度与价值观：

培养学生观察和语言表达能力，体验与同伴互相交流学习的乐

趣。

教学重难点

理解1〜5的基数、序数含义。

教学工具

多媒体课件、实物、小棒等。

教学过程

引入课题：第1节5的认识

1、观察数数。（媒体出示主题图。）

师：小朋友们你喜欢去动物园吗?你喜欢动物园里的小动物吗？

这是一张动物园的图片，仔细观察并且数一数，说一说你看到了什

么?分别有几个？

生：1只太阳、4朵云、1头大象、3只长颈鹿、2头犀牛、4只

小鸟、3头羊、2棵树、4位学生、1位老师、5朵花、2位男孩、2

位女孩.....

2、揭示课题。

师：观察的真仔细，生活中许多事物的个数都可以用数来表示,

今天我们就一起来学习《1〜5的认识》。

（板书；《1〜5的认识》）

新课讲授

探究一：用1〜5各数表示物体的个数。

1、学习1的数量。（媒体出示；大象图。）

师；图上有1只大象，那么大象个数就可以用1颗珠子来表示,

可以用数1来表示。

（第一次点击“大象”图片，媒体演示：闪烁大象;第二次点击“大

象'图片，媒体出示1颗珠子涕三次点击“大象'图片，媒体出示数

字1。师并板书：。1）

师：你还能从图上找到哪些事物是可以用数1来表示的?（可以

指导学生看书上的主题图.）

（学生可能回答：1只太阳可以用数1来表示。1位老师可以用

数1来表示。）

（点击媒体依次出示：老师图片和太阳图片。）

师：1位老师、1头大象、1只太阳等都可以用数1来表示。

2、学习2的数量

师：你能不能找到哪些事物可以用数量2来表示呢?（板书：

oo2）

生：2头犀牛、2棵树、2位男孩、2位女孩都可以用数2来表

示。）

（点击媒体依次出示：犀牛、树、男孩、女孩的图片。）

（第一次点击“犀牛”图片，媒体演示：闪烁犀牛;第二次点击“犀

牛”图片，媒体出示2颗珠子;第三次点击“犀牛”图片，媒体出示数

字2。）

3、学习3、4、5的数量

师：那么图上其它的事物，你们都会用小棒和数来表示吗?在

小组中说一说。（4人小组讨论，教师巡视指导。）

4、学生汇报

生：3头羊、3只长颈鹿都可以用3颗珠子表示，可以用数3

来表示；

4朵云、4只小鸟、4位学生都可以用4颗珠子表示，可以用数

4来表示；

5朵花、5个人可以用5颗珠子表示，可以用数5来表示。

（根据学生回答，第一次点击“羊”图片媒体演示：媒体先闪烁

“羊”图片悌二次点击“羊”图片，媒体出示3颗珠子;第三次点击“羊”

图片，媒体出示数字3）（板书：。。。3）

（根据学生回答，第一次点击“云”图片，媒体演示：先闪烁物体;

第二次点击“云”图片，媒体出示4颗珠子;第三次点击“云”图片，媒

体出示数字4。）（板书：0*。4）

（根据学生回答，第一次点击“人”图片，媒体演示：先闪烁物体;

第二次点击“人”图片，媒体出示5颗珠子;第三次点击“人”图片，媒

体出示数字5。）（板书：030005）

探究二：1〜5的数序

1、感知1〜5的顺序

（媒体出示1颗珠子。）

师：再摆1颗珠子是几根?可以用那个数来表示?（学生可能回答:

2)

师：这个2是怎么得来的?（学生可能回答：1个再加1个就是

2。）

（根据学生回答，点媒体依次出示：再摆1颗珠子，数2。）

师：再加1颗珠子是几根?（学生可能回答：3）

（根据学生回答，点击媒体先出示：再摆1颗珠子，再出示数

3o）

师；如果我想表示4,我应该怎么摆珠子呢？

（学生可能回答：再加1颗珠子;一共摆4颗珠子。）

（根据学生回答，点击媒体先出示：再摆1颗珠子，再出示数

4o）

师：谁会摆5?（请小朋友用珠子摆一摆。）

(根据学生回答，点击媒体先出示：再摆1颗珠子，再出示数

(这时媒体呈现1〜5颗珠子和相应的数1〜5。)

2、认读1—5

师；我们一起来读一读。(是带领大家顺着读，倒着读，点着

读等。)

3、练一练

(1)3前面的数是()，后面的数是()。

(2)与2相邻的两个数是0和()。

⑶与4相邻的两个数是()和()。

⑷有一个数比2大，这个数可能是()。

(5)有一个数比4小，这个数可能是()。

(6)有一个数比3大而且比5小，这个数是()。

【附本题答案】(1)4,2(2)1,3(3)3,5(4)3、4、5(5)1、2、

3(6)4

探究三；写数1〜5

1、(媒体出示：日字格。)

师；这像什么字?(日)

师；所以我们称它们为“日”字格。我们以后学习写数字都是在

日字格上书写的。

2、观察的日字格，介绍上半格、下半格、四个角及中线的名

称。

3、观察各数的结构，教写每个数字的起笔，运笔、落笔。

4、学习数1-5的儿歌。

“1”像铅笔直又长，“V像鸭子水中游，"3”像耳朵两道弯，“4”

像小旗随风飘，“5”像钩子挂半空。

5、教师在黑板上示范写书，紧接着，学生书写。

6、练一练：学生在书上描红写数字。

［设计意图说明：学生是第一次写数字。通过媒体动态演示与

教师示范的结合，让学生明白从哪起笔，怎么拐弯，在何处收笔，

把握好每个数字的笔顺和在方格中的布局，更好地突破学生在书写

中的难点，为独立地写好这些数字打好基础。］

人教版小学二年级数学上学期第六单元课时2《除法的初步认

识》

人教版小学二年级数学上学期第六单元课时2《除法的初步认

识》姓名:

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧,

相信你一定是最棒的!一、填空。

（共4题；共17分）1.（3分）在算式8：4二2中，被除数是

，除数是,商是o

2.（2分）36里面有个6；45里面最多有个7。

3.（4分）王老师有40本故事书，借给5个小组，平均每组借

多少本？

算式：:=（本）答：平均每组借

本4（8分）在横线上填9"、“〈”或

10-722+56810-

34+33+46+006-4100+55-

0105-5二、列式计算。

（共4题；共20分）5.（5分）体育老师不小心把购货发票弄脏

了，你能帮他算出羽毛球每筒多少元吗？

物品名称单价数量总价篮球65元1个137元羽毛球

3筒6.（5分）小华每唱一首歌需要3分钟，21分钟过去了，

小华唱了多少首歌？

7.（5分）工人师傅上午8时上班，下午4时下班。上班时间内

他们共做了96个零件，平均每小时做多少个零件？

8.（5分）某仓库有72吨粮食，请你算一算，有一辆载重8吨

的卡车运几次可以将这些粮食运完？

三、根据条件写算式。

（共3题；共15分）9.（5分）看图提出数学问题并解答?

10.（5分）母亲节快到了，丽丽打算用自己的24元零花钱买

花送给妈妈。她可以怎样买？（不少于两种方案）

康乃馨；3元/枝百合花；4元/枝

11.（5分）从70里连续减5,减多少次后等于0?

四、根据除法算式写2道乘法算式，根据乘法算式写2道除法

算式。

（共4题；共20分）12.（5分）多少个

?

13.（5分）每个花瓶插8枝菊花，6个花瓶可以插多少枝菊花?

14.（5分）用两种方法推算6义8的结果

6x8=6x

+6x

6x8=6x

+6x

15.（5分）看口诀写出两道乘法算式。

二九十八四七二十八五、最大能填几？（共1题：共1分）16.

（1分）48除以一个数的商是5,余数是3,这个数是o

六、解决问题。

（共7题；共35分）17.（5分）一张电影票8元钱，有48元，

能买几张票？

18.（5分）台灯卖42元，台历卖7元，台灯的价钱是台历的

多少倍?

19.（5分）动物园里有小兔24只，猴子8只，小兔的只数是

小猴的几倍？

20.（5分）学校买来27棵树苗，平均每行栽几棵？

21.（5分）一段人行道长18米，起点先种一棵树，接着每隔3

米种一棵树，这段人行道共种多少棵树

22.（5分）某养鸡场平均鸡舍每天捡鸡蛋800枚。韩村有4个

养鸡场，每个养鸡场都有3个鸡舍。每天一共捡蛋多少枚？

23.（5分）一台织布机每小时织布6米，要织90米布，需要

几小时?

参考答案一、填空。

（共4题；共17分）1-1、2.1、3-k4-1、二、列式计算。

（共4题；共20分）5-1、6-1、7-1、8-1、三、根据条件写算式。

（共3题；共15分）9-1、10-1、11-1、四、根据除法算式写2道

乘法算式，根据乘法算式写2道除法算式。

（共4题；共20分）12/、13・1、14・1、154、五、最大能填几?

（共1题;共1分）16」、六、解决问题。

（共7题;共35分）17-1、18-1>19-1>20-1>21-1、22-1、23-1、

三年级上册数学单元测试-8,分数初步认识,人教版（2014秋）

（含答案）

三年级上册数学单元测试-8.分数的初步认识一、单选题1.5—

（）

A.0BC8D.2.下面图形（）的阴影部分面积不是整个图形面积的。

A.B.C.D.3.()

A.<B.>C=4.1米比米长()A.米B.C.米D5大于而小于的分数

有()个。

A.1B.2c.无数二、判断题6.一件商品降价，那么现价就是原价

的Q

7,比大而比小的分数只有一个.8,甲数的等于乙数的，则甲数

大于乙数.9,把一个圆形平均分成10份，其中7份占这个圆形的。

10.两个大小不同的圆，大圆的与小圆的是相等的。

15.如图阴影部分占整个图形的,再涂上块,

涂色部分就占.四、解答题16.一堆煤，第一次运走吨，第二次运

走吨，还剩下吨。这堆煤原来有多少吨?五、综合题17.寒假中五

(1)班同学读书情况如下表。

读书本数读书人数占全班人数的几分之几？一本两本三本四本

(1)读本书的人数最多，读本书的人数最少。

（2）读一本书和两本书的同学占全班人数的分之

（3）读两本以上（含两本）的同学占全班人数的分之

（4）全班同学都参加了读书活动吗？六、应用题18,小李身高

米，小张比小李高米，小王又比小张高米，小王和小张的身高各是

多少米？参考答案一、单选题1.【答案】D【解析】【解答】5二故

答案为：D.【分析】整数减一个分数，先通分，变成同分母分数，

然后再相减，据此解答2【答案】B【解析】【解答】解：从题中

可以看出，B项中不是把大三角形平均分成四份，所以其中的阴影

部分也就不是占整个面积的。

故答案为：Bo

【分析】问阴影部分面积是不是整个图形面积的，就是把这个

图形平均分成4份，表示一份的数。

3.【答案】B【解析】【解答］=>=故答案为：B【分析】对于

分母不同的分数比较大小时，要先找到分母的最小公倍数进行通分,

再比较大小，即可得出答案。

4.【答案】C【解析】【解答】1-=（米）故答案为：C【分析】求

一个数比另一个数多多少，用减法计算，由此根据分数减法的计算

方法计算即可5【答案】C【解析】【解答】解：大于而小于的分

数的分母没有确定，所以有无数个,故答案为；C【分析】如果把两

个分数的分子和分母都扩大无数倍，那么介于两个分数之间的分数

就会有无数个,二、判断题6.【答案】正确【解析】【解答】解：一

件商品降价就是说把这件商品的价格平均分成5份，去掉其中的1

份，则还剩4份，也就是说现价是4份，4K=，即现价就是原价的。

故答案为：正确。

【分析】把单位力”平均分成若干份，表示这样的一份或其中

几份的数叫分数。

7.【答案】错误【解析】【解答】解：比大而比小的分数有无

数个，原题说法错误。

故答案为：错误【分析】如果把这两个分数的分子和分母都扩

大无数倍，那么根据同分母分数大小的比较方法可以判断介于两个

分数之间的分数就会有无数个。

8,【答案】错误【解析】【解答】因为，所以甲数小于乙数，原

题说法错误.故答案为：错误【分析】甲数x二乙数x,只需要比较两

个分数的大小即可判断甲乙两个数的大小，因为两个积相等，所以

与大数相乘，这个数一定小，与小数相乘，这个数一定大9【答案】

正确【解析】【解答】解；7+10=。

故答案为；正确。

【分析】求一个数是另一个数的几分之几用除法。

10.【答案】错误【解析】【解答】解：因为圆的大小不相等，

故大圈的与小圆的不相等。原题说法错误。

故答案为：错