高中语文第一单元第2课诗两首学案5新人教版必修1

PAGEPAGE7诗两首【课前预习】一、学习目标1．感知诗歌的意象及其象征意义，把握作者要表达的思想感情。学习从意象入手分析鉴赏诗歌的方法。2．学习鉴赏诗歌语言的基本方法，细致揣摩美丽的诗句，品尝诗歌语言之美。3．理解诗歌的情感，分析情感与语言之间深刻的关系，体会美丽的意境所造就的艺术效果。二、作者连线雨巷诗人——戴望舒戴望舒(1905—1950)，浙江杭县(今余杭)人。现代诗人。1928年发表成名作《雨巷》，引起很大反响。叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新的纪元”，戴望舒也因此获得“雨巷诗人”的称号。诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。新月诗人——徐志摩徐志摩(1896—1931)，浙江海宁人。闻名诗人、散文家、“新月社”代表作家，1918年赴美留学，获文学硕士学位。1920年转入英国剑桥高校皇家学院深造，受到英国十九世纪浪漫主义诗歌影响，起先创作新诗。1922年回国，次年参加发起成立“新月社”，与闻一多、朱湘等提倡“格律诗”写作，成为“新月派”的代表诗人之一。1931年因飞机失事遇难。诗集有《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》，死后，由陈梦家编辑出版《云游集》。三、背景探寻彷徨苦闷，走过雨巷1927年，蒋介石发动了“四一二”反革命政变，对共产党员和革命人士进行大肆屠杀与追捕，戴望舒也受到了国民党反动派的追缉而被捕。从狱中被放出后他隐居杭州。在当时血雨腥风的年头里，白色恐怖覆盖了全国，革命转入低潮。戴望舒和当时一部分学问青年一样，感到了大革命失败以后幻灭的苦痛、愁闷、苦闷，诗人便写下了这首《雨巷》。柔情万千，再别康桥写于20世纪20年头。当时，徐志摩先生远渡重洋，从美国到英国探讨文学。在伦敦剑桥高校，他以一个特殊生的资格，随意选科听课，度过了一年多真正悠然自由的日子。在风景秀丽的康河两岸，他仰卧在星星黄花的葱绿草坪上，或看书，或看天上的行云。有时到碧波荡漾的康河里划船。他完全沉醉在大自然的怀抱里，临到他要离开伦敦的前夕，在一个漂亮的黄昏，他在康桥上闲逛，流连忘返，写下了《再别康桥》这首诗。四、文体学问新诗自由体新诗是“五四”新文化运动的产物，形式上采纳白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要是反映新生活，表现新思想。形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，与古诗相比，虽都为感于物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温顺敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述与进行“可感与不行感之间”的沟通。五、归纳整理1．字音①彷徨(pánghuáng) ②篱墙(lí) ③榆阴(yīn)④颓圮(tuípǐ) ⑤漫溯(sù) ⑥长篙(gāo)⑦青荇(xìng) ⑧斑斓(bānlán) ⑨笙箫(shēng)2．字形eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(畔pàn河畔,衅xìn挑衅)) eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(蒿hāo艾蒿,篙ɡāo竹篙))eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(溯sù追溯,朔shuò晦朔)) eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(萧xiāo萧条,箫xiāo笙箫))eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(淀diàn沉淀,绽zhàn绽放)) eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(斓lán斑斓,谰lán谰言))【课堂探究】《雨巷》一、合作探究1．如何理解“我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘”这句诗？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．“丁香一样的颜色，/丁香一样的芳香，/丁香一样的忧愁”这句诗有什么好处？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．诗人为什么要用“丁香”来比方姑娘？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．《雨巷》这首诗中的“雨巷”营造了一种朦胧凄美的意境，那么，怎么理解和观赏这个意象呢？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．《雨巷》一诗中的“丁香姑娘”是实写还是虚写呢？我的观点：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、归纳总结图解文章主旨探微诗歌写诗人彷徨在江南雨巷，渴望逢着一个丁香般的姑娘，姑娘梦幻般地出现，却又梦幻般地消逝。希望幻灭，诗人仍旧独行在悠长的雨巷里。诗人借雨巷、丁香般结着愁怨的姑娘等主要意象，典型地抒写了大革命失败后青年学问分子悲观和彷徨的心态，表现了诗人热切的追求与所求不行得的惆怅。《再别康桥》一、合作探究1．诗人为什么一起先说“轻轻的我走了”而不说“我轻轻地走了”？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．青荇，是再一般不过的水草，为什么徐志摩却情愿做这样的一条水草？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．诗歌第一节写自己“静静的走”“轻轻的招手”“作别西天的云彩”，最终一节写自己“静静的走”“不带走一片云彩”，二者是否有些重复呢？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．最终一段有什么作用？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．作者在《再别康桥》中要和什么道别？这首诗原委表达了诗人什么情感？我的观点：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、归纳总结图解文章主旨探微这是一首借景抒情的抒情诗。诗人重游康桥，浮想联翩，在似幻非幻的梦境里流连，情随景迁，激荡起深心的层层涟漪，在波光与星光的辉映中，融入了诗人的性灵，表现出诗人对康桥的无限眷恋。【拓展延长】一、百变素材1．精神家园、志向现代诗人戴望舒在《雨巷》中塑造了一个“丁香一样的结着愁怨的姑娘”，借这个美妙的人物形象，表达了自己对志向的追求。诗人写这首诗时，全国正处于白色恐怖之中，他在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与苦痛，在迷惘和悲观中仍不放弃对志向的追求。爱因斯坦说：“不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人总可以靠着自己高尚的品质，超脱时代和社会，走自己正确的道路。”再看另一位诗人流沙河，他在20世纪50年头被打成了“右派分子”，遭受不公待遇二十余年，但他始终怀着对将来的向往，战胜坎坷，最终走过了人生那段黑暗的时间。他在诗中说：“志向是石，敲出星星之火；志向是火，点燃熄灭的灯；志向是灯，照亮夜行的路；志向是路，引你走向黎明。”2．守护心中的美妙假如说每个人心中都有一份美妙，那么康桥就是徐志摩心中的美妙所在，虽然也有一丝哀愁，一丝悲伤。康桥，留下了徐志摩太多的回忆和牵挂，不知康桥属于徐志摩，还是徐志摩属于康桥，外人很难读懂其中奇妙。正如我们不知屈原属于汩罗江，还是汩罗江属于屈原一样。不过我们却知道，这份美妙肯定值得珍惜，值得守护。所以屈原在“举世皆浊我独清”时，制芰荷以为衣，集芙蓉以为裳，浅唱低吟，信步江边，怅忆平生；陶潜在看透官场污浊时，种豆于南山之下，虽芳草萋萋，豆苗稀有，他却依旧乐此不疲。心中的美妙，或许是一份惦念，或许是一种信念，或许是其他支持自己前行的力气。让我们都守护好自己心中那份美妙，唯其如此，我们的人生才会充溢阳光，才会一路绚丽。3．诗意地生活在人的情感世界里，惆怅是最叫人难以言传的。因为它是人心灵中的稀有元素，只有在丰富而细腻的感情土壤里才能觅见它的踪迹。徐志摩凭他一支灵动的笔把这种高难度的心灵告白推向极致。他似一片薄如蝉翼的轻纱，似一道若有若无的薄雾，似一泓明澈照人的清泉，把与康桥依依惜别的心境营造得如诗如画，使千千万万的读者在不经意间弹响了隐在深处的心弦。二、技法学习象征手法《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地示意出作者既迷惘感伤又有期盼的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。象征就是把看不见、摸不着的抽象概念，寄予于详细的事物表现出来。也就是说，用可感性强、富于多重意义的外在形象，示意诞生活的某种哲理或诗人的某种独特的感受。迁移运用请运用象征手法，写一个300字左右的片段，表达你对某种事物或意象的赞美。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【参考答案】【课堂探究】《雨巷》一、合作探究1．【答案】这句诗用了比方的修辞手法，本体为“结着愁怨的姑娘”，喻体为“丁香”，妙就妙在“结着愁怨”这四个字上。现在将抽象的“结着愁怨的姑娘”比作“丁香”，我们眼前便仿佛走着一位高洁又蹙眉、清香淡淡又转瞬即逝的江南女子。2．【答案】这句诗字数相同，结构相像，运用了排比的修辞手法，把丁香姑娘刻画得特别妩媚，却带着淡淡的忧愁，表现了诗人对美妙志向的追求，但志向又难以实现的惆怅。同时，反复吟咏也增加了诗歌的音乐美，营造了一种幽深空蒙的意境。3．【答案】诗人用丁香来比方姑娘，寓意深远。丁香形态像结，开在暮春季节，诗人往往对着丁香伤春。丁香是漂亮、高洁、愁怨的象征，雨中的丁香更是凄美而愁怨。诗人希望逢着的丁香姑娘外表漂亮，气味芳香，象征着诗人志向的美妙、高洁，是诗人在黑暗的现实中一种美妙而又朦胧的志向的象征。所以，诗人用丁香来比方姑娘。4．【答案】雨巷细雨迷漫，天色阴沉就易产生伤感；而小巷狭窄破旧，阴暗潮湿，青砖灰瓦青石路面，色调阴冷，与凄冷的雨水融为一体，构成一个狭小阴暗的空间，传递出无限的愁绪和哀愁。我们可以把它虚化成一条迷惘的“追求之路”。5．观点一：我认为此诗不是某些人所说的表达“诗人对革命失败的苦闷与追求”的“政治”化了的诗歌。我认为它就是一首情诗。诗中的“丁香姑娘”即使没有从诗人身边经过，也至少从诗人的幻觉中经过。应当是实指，决不是什么“志向的象征”。诗人此时已22岁，为爱情写诗，莫非不正常吗？观点二：我认为这位姑娘既实又虚。诗人好像有着满腹的心事，无限的烦忧，但又不愿明说，或者是根本说不出来。诗人好像在期盼什么、追求什么，而期盼和追求的目标又显得那样遥远而渺茫。“她”出现了，这或许是在幻觉中，或者是真的，但“她”的出现是那样地快，逝去也那样地快，一刹那间擦肩而过，消逝在前方。诗人只有自怨自艾、自悲自叹。诗中的“姑娘”，我们可以认为，是诗人心中期盼已久的漂亮、高洁而愁闷的姑娘。《再别康桥》一、合作探究1．【答案】调整语序的作用，主要是强调，突出了“安静”，给全诗定下抒情基调，表现了诗人难舍难分依依惜别的深情，以及无奈与感伤。这样一写，音韵上更加和谐。2．【答案】在这里，“软泥”让人们联想到泥的细腻与光滑，很可爱，让人有亲近的愿望；而水草是“油油的”，让你直觉到它的生命力的旺盛；在柔波里招摇的意象，有向诗人打招呼、欢迎诗人之意。“甘心”两字，表达了诗人对康河的永久恋情，情愿恒久留在康河。3．【答案】不重复，二者作用各不一样。第一节连用三个“轻轻的”，实写只身静静来到和离开康桥的情景，同时透露了难分难舍的离情。第七节，在结构上与第一节呼应，收束全诗，虽然节奏相同，但以词句的变换融入更多的不得不离去的哀愁，“静静”写出了其离去时的一丝孤寂，同时也写出了他不愿惊动母校的赤子情怀。4．【答案】与开头呼应。云彩本是不能带走的，诗人却用夸张的手法强调说“不带走一片云彩”，加上两个“静静”表露诗人不愿惊动心爱的康桥的一片温顺情意，不忍心让康桥与“我”一同伤感。至此，将诗人对康桥“浓得化不开”的感情于“缄默”“静静”“轻轻”中表现了出来，同时排出了“伤离别”的沉重感，增加了飘逸之感。5．观点一：诗人曾经在康桥度过了一段特别美妙的学习生活，