《醉翁亭记》第二课时

《醉翁亭记》第二课时阅读理解课教学目的：1、通过朗读、讨论，能说出“醉翁之意”的内涵。2、通过品味、探究，学习作者豁达乐观的心境。教学过程：一、研讨第一段：1、朗读，注意句中停顿。2、划分段落内部层次，理清文脉：这段总写醉翁亭的自然环境和它的得名。分两层：第一层写环境并点题：环滁皆山→西南峰→琅琊（鸟瞰）→酿泉（由俯到仰）→醉翁亭（自下而上，点题）；第二层写亭的得名：建亭者→名亭者→乐（题眼，主线）。3、讨论下列问题：⑴醉翁亭在哪里？这段文字的写景顺序是什么？（环滁皆山—琅琊山—酿泉—有亭翼然）醉翁亭的自然环境由面到点，或由全景到局部。⑵“醉翁”是谁？谁给亭子起的名字？用什么做亭子的名字？

——醉翁亭名字的由来

⑶请从文中找出说明“醉翁”由来的语句?饮少辄醉，而年又最高。⑷这段有一个名句，请将它找出来。这句话在全文中的作用是什么?

醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。这句话是全文的核心命意,为写景抒情定下了基调。⑸点明文章主线的是哪句话？山水之乐，得之心而寓之酒也。⑹此段中有两个成语，请你找出来。峰回路转醉翁之意不在酒4、小结：总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。5、背诵此段。二、研讨第二段：1、朗读，注意句中停顿。2、这段分述山间朝暮四季的不同景色，是上段“山水之乐”的具体化。分三层解说：作者在写朝暮图及四时景时抓住各自特点来写。写朝暮图就是一天时间的纵面展开，写四季景则是横向铺排。写早晚景色变化，抓住“明“晦”的特点，用“日出”“云归”写出“林开”“岩暝”的变化景象，成为对比鲜明的两画面。写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图景。3、提问检查理解情况：①朝暮景色的特点？“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化”②春夏秋冬景色？“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”③“乐亦无穷”的原因？“朝而往，暮而归，四时之景不同”④这段中有一个成语，请找出来并解释它的意思。“水落石出”：形容事情的真相大白。4、小结：分别描写山间朝暮、四季的不同景色。三、学习第三段：1、第三段写什么：可分为哪几层？写滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。可分为四小层。分别是“滁人游”“太守宴”“众宾欢”太守醉”。其中“太守醉”是全段核心，其它俱是陪衬，写“醉”也是写“乐”。2、作者为什么要写滁人游山之乐和众宾宴饮之乐？滁人游山之乐反映出百姓安居之乐；众宾宴饮之乐表现了太守与下属关系融洽，政通人和之乐。3、“太守醉”仅仅指喝醉酒吗？主要指被美丽的山间景色和百姓安定富足的生活所陶醉。4、小结：描写太守与滁人游山宴饮之乐。四、第四段：1、朗读，注意句中停顿。2、太守，众宾为何而“乐”？太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。众宾客：从太守游而乐3、如何理解“太守之乐其乐”？“太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩——政通人和后的欣慰。“太守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映。4、提问检查理解情况：①描写傍晚情景的句子？“夕阳在山，人影散乱”②理解本段衬托手法的运用：禽鸟之乐——游人之乐——太守之乐③写醉与乐统一，点明主旨的句子？“醉能同其乐”5、小结：写酒宴散，众人归的情景。融入抒情议论，托出全文主旨：与民同乐四、揭示主旨：提问思考：本文通过醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述，表达了作者怎样的情怀？

表达了作者对美好山川的热爱和“与民同乐”的情怀。

文章点明主旨的句子是哪句话？

醉能同其乐五、总结全文1．贯穿全文的主线是“乐”字。“醉”与“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”，正是为了写“乐”。由“山水之乐”到“人之乐”，与民同乐，“乐”的内涵不断加深。文中用“太守醉”结束这一欢乐场面，也是有深意的，说明“醉翁之意”何止“在乎山水之间”，同时也在于一州之人。到全文结尾处，更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛般地勾出全文的主旨。2．文章写景抒情自然结合，由景生情，情景交融。3．本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用21个“也”字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美，从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如“环滁皆