《一二三四歌》教学设计

人音版七年级下册《一二三四歌》教学设计

《一二三四歌》教学设计教材分析：《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。他们有着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。G调，4/4拍，进行曲速度，三段体曲式结构。歌曲的开头是一个号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。第二乐段采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演。其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。学情分析：初一学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,应引导学生树立正确的学习观。所以要利用多种教学方法，以及搜索的歌曲视频、音频来引起学生的感观刺激，激发他们的学习兴趣。一、教学目标1、审美感知：通过聆听、演唱歌曲感受体验歌曲的音乐情绪。2、艺术表现：能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱歌曲。3、创意实践：对歌曲进行简单的创编，丰富演唱形式。4、文化理解：了解曲作者以及他的其他作品，感悟军旅歌曲的特点；感受战士们自豪乐观的情绪，学习战士们的革命乐观主义精神。二、教学重点了解进行曲音乐节奏、结构特征，有感情的演唱歌曲《一二三四歌》。三、教学难点有感情的演唱歌曲，准确演唱第三乐段的二声部配合四、教具准备电钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料。五、教学过程（一）导入新课：播放建国七十周年国庆大阅兵的视频片断。师：亲爱的同学们，看着大阅兵的雄壮场面，各个方阵英姿飒爽，气宇轩昂，背后是战士们多少个日夜的艰苦训练，那么，大家知道战士们日常训练时常用的口号吗？学生回答。今天这节课，我们通过来学唱这首以“一二三四”口令编写的军旅歌曲《一二三四歌》，来体验一下军营生活吧!（将学生分成三个小组）（二）新课教学1、作曲家介绍：《一二三四歌》由臧云飞作曲，他创作歌曲《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。词作者是石顺义，由著名歌唱家阎维文演唱。2.师：我们一起来听一遍歌曲，要求边听边打拍子，同学们可以从节奏、旋律、演唱形式等方面来分析一下歌曲可以分为几个乐段？（A、B、C段三段体结构）有哪些演唱形式？（领唱、齐唱、合唱等）歌唱家是怀着怎样的情绪去演唱的？（慷慨激昂饱满、坚定有力、豪迈、积极向上。）（观看《一二三四歌》视频，学生感受部队生活，感受军人精神饱满的状态）3.分段学习歌曲聆听歌曲第一段（1）前奏和A段从前奏中，你听到了什么乐器？（铜管、打击乐、小军鼓等）感受到了怎样的精神面貌？前奏从小军鼓轮奏开始，引出号角式的旋律，非常雄伟，体现了朝气蓬勃的精神面貌。（2）学唱A段A段的演唱形式是什么？（领唱）使用最多的节奏是什么？表现了什么？（采用了铿锵有力的附点节奏，简洁明朗的旋律，表现了战士们坚定、勇敢、自信、坚强的性格。）A、视唱曲谱。（注意句末的四分休止）B、朗读歌词，要求声音饱满富有弹性。C、填词演唱（师生接唱—生完整唱，引导学生唱出军人的精神面貌干脆利落）轮唱指同一旋律，分别有两个或两个以上的声部，先后模仿演唱，并造成前后呼应，此起彼伏音乐效果的演唱形式。分二个声部练习轮唱，第二声部开始空两拍，乐段结束（最后一小节）时值变化，同时结束。D、情感处理：同学们都说战士的歌声是坚定有力的，其实他也有温柔的一面，引导学生用连贯流畅的方法演唱第二乐句，其他部分用饱满、有力、富有弹性的声音演唱。（3）学唱B段A、聆听B段，思考这一段用了什么演唱形式？(齐唱)歌词有什么特点？（重复使用了一二三四口令数字，再现“团结紧张、严肃活泼”的军营生活。）B、跟唱B段旋律（师范唱歌谱），并思考有没有相同节奏的乐句？4/4xxxxxxxxxx|C、带入歌词，学唱B段，注意吐字清晰D、完整的演唱B段：先密后疏的节奏旋律，类似于说唱类的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板的情景，给人以活泼乐观豪迈的印象。（有弹性）（4）学唱C段B段用齐唱表现了战士们乐观坚定地信念，那么C段用了什么演唱形式？加入了哪些动作呢？（领唱、合唱及拍手）A、播放范唱，生观察这一部分的不同之处（加入说唱）B、生学习说唱的部分一0二0|三0四0|一二三四|一.二三四0|0X0X|0XX0X|0X0X|0XX0X|①念节奏，引导发现最后一小节的节奏变化②师示范指导念0XX0X||③齐念节奏④边念边拍⑤分二声部，一声部拍节奏，二声部念口号C、师唱生拍念D、生生合作拍念E、学习高低声部合唱部分。①学习高声部：视唱曲谱——填词演唱，指导高音的演唱。②师生合作，师唱低声部，请生唱高声部，并观察低声部在什么时候加入。③生学习低声部，师提示低声部只唱轮唱部分，其余和声部分和高声部唱同一音调。）④将学生分成2组，进行轮唱。⑤完整演唱第三乐段：领唱加伴唱的形式、口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们自豪的情感。（拍手学唱、卡准节奏、唱高音时用假声）（5）学唱第二段歌词：同学们观察比较第二段歌词与第一段的词谱搭配，比较异同直接跟伴奏演唱第二段歌词。结尾处的处理演唱：分两声部女声领唱加男生伴唱的形式注意结束句中的八拍，表现了部队战士列队行进时的精神面貌，生动刻画出行进中豪迈万丈的战士形象。（6）完整的演唱歌曲。演唱歌曲要注意：1、歌唱呼吸的基本要求：吸气时，口、鼻同时进气，小腹收缩，腹部和腰部均有扩张的感觉，像闻花一样。呼气时，腹腔、胸腔及两肋保持吸气时的状态，气流从口腔缓缓呼出。2、音准、节拍（4/4）、附点音符、休止符、力度及情绪把握好。（五）编创体验1、分小组，为歌曲设计不同的演唱形式，也可加入简单的舞蹈动作表演歌曲，来表达对歌曲情绪的理解。2、小组排练、表演。教师给予评价。六、课堂小结：在学唱过程中，我们体会着战士们“一杆钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，“三山五岳任我走，四海为家苦为乐”的胸怀。我们应该学习战士们高度的乐观主义精神，热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。像音乐家贝多芬说的：“音乐应当使人类的精神爆出火花。”军旅歌曲就充分体现了这一点，将军人的精神面貌在我们眼前展现的淋漓尽致。亲爱的战友们，让我们也用歌声将军人的精神面貌展现出来吧！（再次欣赏《一二三四歌》原唱视频结束本课）七、作业：1、熟唱《一二三四歌》，注意力度和情绪。2、各小组练习完善歌曲创编。3、搜集有关军旅歌曲。教学反思：《一二三四歌》是一首进行曲体裁的歌曲，全曲铿锵豪迈与抒情相结合，将解放军战士坚定、勇敢、乐观、自信的精神十分巧妙的表现出来。歌曲节奏鲜明、旋律朗朗上口，易于学唱，有强烈的号召性，能够振奋精神，容易引起学生的共鸣，学习效果较好。整首歌曲的学习和表演，学生非常热情和积极，自己设计的环节也是环环相扣。但是学生对节奏的长短很是模糊，视唱曲谱能力也比较弱，整首歌曲不管在节奏的把握上还是旋律的演唱上都是我先做示范，学生跟着念或唱，这将很难培养学生的视唱能力和辨别节奏的能力。使我意识到自