科版小学科学四年级上册全册全套教案

课题《种番茄》单元第一单元学科科学年级四年级一、知识与技能1、知道用花盆进行简单种植的基本方法。2、知道番茄种子发芽后的种植管理方法。1、知道用花盆进行简单种植的基本方法。2、知道番茄种子发芽后的种植管理方法。二、过程与方法1、以一种常见的种子植物为例，能用花盆等简单工具进行种植活动。2、能用正确的方法进行植物种子发芽后的管理。三、情感态度与价值观能坚持进行对植物种植活动的观察和记录，养成观察的好习惯。重点以一种常见的种子植物为例，能用花盆等简单工具进行种植活动。并能用正确的方法进行植物种子发芽后的管理。难点能坚持进行对植物种植活动的观察和记录，养成观察的好习惯。教学过程教学环节导入新课讲授新课教师活动1、出示生活情境两个小朋友在学校的生物园里准备开展种植活动，生物园里有很多植物，他们手拿番茄种子和2、我们在生活中、在户外见过很多植物，包括盆栽植物，但不一定懂得播种的方法。另外，我3、这节课，让我们一起来学习种番茄。板书课题：1、种番茄活动一：在花盆里播种1、春天是播种的季节。温度和湿度等自然条件适宜植物的生长。2、许多植物的生命都是由种子开始的，因此，我们可以通过播种的方式种植番茄、豌豆等植物。3、选取一个盛有土壤的花盆，在花盆里播下花盆、土壤、小铲、喷壶、番茄种子播种的方法：一般分条播、点播、撒播三种。条播：按一定距离在畦面开小沟，沟底要平，沟宽为6.6厘米左右。均匀播入种子，盖上适当细土，踩压。条播便于中耕、施肥等管理，在中草药栽培上广泛应用，如牛膝、红花、板蓝等。点播：适用于大粒种子或生长快的苗木，以及需精细管理的种类。即按一定的行株距在畦面上挖穴，每穴播种子3～4粒，盖上细土，踩压，发芽后选择生长健壮者，保留1～2株，其余除去或移作补苗用。如丝瓜、白扁豆等。学生活动板书课题指名读具学生了解播种学生了解播种设计意图通过情境人物驱动，引发学生的交流思考，进活动一通过思考番茄的播种方法，学习简单的盆栽种植方法和科学的种植管理方法等，并进行长周期的种植观察活动，为后续的观察活动做撒播：适用于小粒种子，把种子均匀撒在畦面上，宜疏密适宜，切忌过密；密则不但浪费种子，并且发芽后幼苗生长不良。撒后用耙轻轻耙过，或用竹筛盖腐殖土一薄层，以能盖住种子为度，此法多在苗床育苗时应用。但在大田播种也有采用此法的，如桔梗、黄连。缺点是不便于管理。6、我们种番茄采用：点播法。该方法简单，适宜在盆栽种植活动中使用。（1）选种：根据花盆的大小，选择2~3粒饱满的番茄种子准备种植。（尽量挑选完整、饱满的（2）松土：用铲子铲松花盆中的土壤。（3）播种：在花盆中按压2~3个浅浅的小穴，约0.5厘米深，如过深会导致幼苗难出土。每两个穴之间要间隔开来，避免幼苗出土后挤在一起没有（4）铺土：将番茄种子放入小穴后，轻轻地覆盖一层薄薄的土壤，不要按压。（5）浇水：用花洒适量浇水保持土壤湿润即种子在发芽时呼吸活动旺盛，要有一定的空气、温度、水分及阳光等条件。种子发芽的温度，一般以15℃左右为宜；水分是种子发芽必不可少的条件，缺水会导致发芽缓慢甚至不发芽。当土壤中的水分过多，也会因通气不良造成种子腐烂。（1）用花洒适量浇水，保持土壤湿润.浇水要均匀，保持土壤湿润，稍现干燥即用花洒喷水，不可使土壤出现过干、过湿等现象。播种初期可稍湿润一些，确保种子发芽，发芽后浇水量不可过多。注意不要在太阳光较强的时候浇水，尽量在早上或傍晚浇水。有杂草长出来时要及时去（2）播种后，要经常检查出苗情况。发现种子已经发芽出苗，应将覆盖物揭去，使学生了解播种所需的方法学生了解种番茄的过程与方法播种后管理的播种后管理的幼苗逐渐见到阳光；花盆尽量放置在室外，如是在室内种植的，由于趋光性作用，幼苗会向光线强的一方倾斜，为此每隔数日就要转动花盆，以保证幼（3）定期施肥，给番茄幼苗提供养料。种子发芽出苗后，要逐渐减少浇水，大雨期间但施肥不宜过勤，以免烧坏幼苗，建议每周施肥一10、科学的管理才能保证番茄苗更好地生长。播种后管理的种植活动看似简单，如果疏于管理或管理方法不当活动二：发芽了，长大了1、任务：在适宜的环境条件下，土壤的种子会开始萌发，逐渐长出幼苗。观察番茄种子萌发以及幼苗生长的过程，并做记录。2、做法：测量一下番茄苗，是不是变粗和长3、发现：新长出的叶子与最先长的两片叶子我的记录植物名称：番茄记录：彬彬时间叶的数量茎的高度茎的周长5、交流：通过观察番茄的成长过程，你有什活动三：随堂练习1、许多植物的生命都是由（种子）开始的。2、我们要在花盆里做种番茄的实验，需要准3、做种番茄的实验，操作步骤是：选种、松土、播种、铺土、浇水。布置作业尝试着用种番茄的方法种植豌豆，并记录豌豆注意发现填写记录完成随堂练习活动二采用盆栽的方式。教师可根据实际情况准备好种植工教师要正确、细致地示范管理方法，并鼓励学生持之以恒地进行管理，以确保学生能够观察到番茄完整的生长周课堂小结在适宜的环境条件下，土壤的种子会开始萌发，逐渐长出幼苗。希望今天学到的知识可以运用到生活中，感知生命的力量，并养成观察记录的好选种松土播种铺土浇水善于观察勤于记录对本节课进行总结，引导学生养成观察记录的习课题《开花和结果》单元第一单元学科科学年级四年级一、知识与技能知道植物的生长通常会经历种子萌发、幼苗生长、开花、结出果实和种子的过程。学习二、过程与方法目标能持续观察并记录植物开花、结果及果实成熟的过程。三、情感态度与价值观养成持续观察和记录植物变化的习惯。重点知道植物的生长通常会经历种子萌发、幼苗生长、开花、结出果实和种子的过程。难点养成持续观察和记录植物变化的习惯。教学过程教学环节导入新课讲授新课教师活动1、出示各种花的图片2、出示生活情境图：琪琪和波波在生物园观察植物在盆栽里的番茄植株。琪琪发现番茄植株的叶腋长出了一个“小芽”，与叶芽不太一样。琪琪3、同学们，我们没有种植番茄的经验，即使见过番茄植株，也很少见过番茄花是怎样变化的，这节课，我们就一起走进番茄植株，感受开花和结4、板书课题：2、开花和结果（一）开花过程植物的花一般由花萼、花冠、雄蕊和雌蕊四部分组成。其中，雄蕊和雌蕊是花的主要部分。雌蕊2、任务：绿色开花植物生长到一定阶段就会开花。观察番茄等植物的开花过程，描述花的各组成部分发生了怎样的变化。3、图片出示一幅番茄图片呈现开花过程中的刚形成的绿色花蕾、萼片已展开的黄色花苞、盛开并露出花蕊的花朵4、学生观察萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分在大小、颜色、形态等方面的变化。学生活动观察图片走进情境齐读课题观察图片理解学生通过观察设计意图本节课通过欣赏花的图片，引境，走进情境交流，进而导入新活动一首先回顾花的结构，明确学习任务通过观察番茄萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊颜色、形态等方面的变化，试着借助科学阅读资料，知道传粉和形成果实之间的时萼片花瓣雄蕊雌蕊完成表格关系。5、引导学生尝试描述开花的过程。先形成小小的绿色花芽，绿色的萼片包裹着黄色的花瓣，萼片展开为5-6片并露出黄色的花瓣，花瓣展开成5-6片并露出黄色的雄蕊和黄绿色的雌蕊，花瓣颜色变成褐色并枯萎。6、学生试着观察豌豆、茉莉花两种植物的开7、总结：植物开花的过程的共同特点：先形成花芽，接着发育成花蕾，然后萼片和花瓣展开，1、植物营养生长到一定阶段后就会开始生殖生长，也就是开花、结果，最后结出种子。开花与结果直接相关，在花的结构中，雌蕊和雄蕊在植物繁殖中起着非常重要的作用。2、任务：用镊子轻轻掰开番茄花或其他植物花的雄蕊，露出雌蕊部分。分别用棉签轻轻触碰雄蕊和雌蕊的顶端，记录你的发现。3、发现：柱头上有黏液、花药上有花粉。4、科学阅读：谁帮花儿来传粉一朵完全花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成，其中，雌蕊和雄蕊是花的主要部分。雌蕊由柱头、花柱和子房组成，雄蕊由花药和花丝组成。当雄蕊花药中的花粉成熟后传到雌蕊的柱头上，植物就完成了传粉过程。只有经过传粉后，雌蕊的子房才会发育成果实。在自然界中，有些植物的花借助风力来传粉，例如玉米花、杨树花等；有些植物的花借助昆虫等植物来传粉，例如桃花、百合花等。动物在花中采集花粉和花蜜作为食物的过程中，无意中就帮助了植物完成传粉的过程。5、由此可见，传粉对植物的繁殖至关重要！学生拓展交流总结交流指名读交流发现读后交流活动二在观察开活动二在观察开上，进一步观察番茄果实的变化过程，通过呈现番茄果实的成熟过程，归纳总结植物结果的共同1、任务：当一朵花的花粉落在雌蕊上，雌蕊就有可能结出果实。观察番茄等植物的果实及成熟观察图片花瓣凋谢、子房逐渐膨大发育成果实、果实颜观察图片交流思考色从绿色逐渐变成红色。交流思考果实的形成植物开花后，雄蕊的花药裂开，成熟的花粉通过传粉过程传到雌蕊的柱头上，当花粉落在柱头上，受到柱头分泌物质的刺激后，花粉粒就萌发出花粉管。花粉管迅速伸长，沿着中空的花柱进入子房并到达胚珠。在胚珠逐渐发育成种子的同时，子果实在雌蕊部分形成、果实逐渐膨大、果皮颜色或形态会发生变化。活动三随堂练习1、番茄的形成需要经过的过程是。A、开花→受精→传粉→结果B、开花→传粉→受精→结果C、传粉→开花→受精→结果D、传粉→受精→开花→结果2、小明家的油菜地旁，新建了个养蜂场，对于这片油菜地将来的产量，下列说法正确的是A、由于蜜蜂大量增加，蜜蜂吃掉了花粉，因而这块油菜地的产量会降低B、由于油菜花是虫媒花，养蜂场的建成有利于传粉，所以产量会增加C、油菜花是风媒花，所以养蜂场的建成对传粉没有影响D、油菜花虽是虫媒花，但油菜不是靠蜜蜂传粉，所以影响不大布置作业课堂小结布置作业课堂小结植物的生命周期大致经历了种子萌发成幼苗、开花了结果了2、开花和结果萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊传粉成熟的过程课题难点《种子的传播》单元第一单元学科科学年级四年级一知识与技能1、知道植物能依靠风力、水力、动物、自身弹射力等方式传播种子。2、能根据植物果实或种子的结构特点，判断其传播方式。二、过程与方法通过观察和比较，能描述不同传播方式的果实和种子的主要结构特点。三、情感态度与价值观对植物果实和种子的传播方式表现出探究兴趣，并愿意与同学合作。知道植物能依靠风力、水力、动物、自身弹射力等方式传播种子。通过观察和比较，能描述不同传播方式的果实和种子的主要结构特点。教学过程教学环节导入新课讲授新课教师活动1、生活情境：琪琪和波波从房间的窗户往外眺望风景，发现窗前的房顶上生长着开小黄花的黄黄鹌菜是一种在户外很常见的野生草本植物，人们一般不会专门种植，由于人们通常不会去房顶，黄鹌菜并不是观赏植物，当波波看到房顶上有黄鹌菜时便产生了疑问“是谁把它们种到房顶上2、这节课我们就带着这个疑问一起去探究一3、板书课题：3、种子的传播活动1：谁把它们种上了房顶1、植物的果实和种子成熟后，能在适宜的环境中萌发生长。通常情况下，种子传播到远离母体的空间里，能有更大的生存机会。2、任务：收集一些黄鹌菜果实，用放大镜观察果实的特点，猜测它们是怎样到达房顶的。3、出示黄鹌菜植株的图片出示果实的特写图4、黄鹌菜是一年生草本植物，在我国各地都有分布，生于山坡、山谷及山沟林缘、林下、林间草地，以及潮湿地、河边沼泽地、田间与荒地上等长1.5-2毫米，冠毛长2.5-3.5毫米，冠毛粗糙，花学生活动走入情境通过观察图片，引发思考齐读课题指名读观察图片设计意图通过本节课的情境，引发学生的思考，激发探究的热情，进而黄鹌菜的果实和种子的特点，认识借助风力传播的果实和种子的5、学生观察并思考做记录，在班上交流讨论。6、总结黄鹌菜果实的特点：黄鹌菜的果实很小很轻，还长着很多绒毛，很容易被风吹散飘到远活动2：它们是怎样传播的1、自然界中的果实和种子，有的借助风力传播到远处，除此之外，还有依靠水、动物、自身弹射力传播种子的植物，这些植物的果实和种子在结构与形状上也展现出一些明显的适应性。2、任务：观察不同植物的果实和种子，根据它们的外形特征，猜测它们的传播方式，并说明理植物名称果实（种子）特点猜测果实（种子植物名称果实（种子）特点酢浆草蒲公英槭树鬼针草莲樱桃3、出示蒲公英和槭树的图片，相机分析蒲公英果实具有与黄鹌菜相似的冠毛，槭树的果实具有翅，这些特点有助于它们借助风力进行传4、出示莲的图片，相机分析莲是水生植物，具有适应水力传播的明显特有防水性，二是具有漂浮能力。5、出示鬼针草和樱桃的图片，相机分析鬼针草和樱桃是依靠动物传播种子的典型植物，但是它们的传播方式有较大的差异。鬼针草的果实进化出钩状的结构，以此附着在哺乳动物的毛和鸟的羽毛上，随着动物的活动就可以完成较远距离的传播。樱桃等肉质果是鸟类爱的食物，但是它们都有观察思考记录指名读探究的内容观察图片分析结构特点及传播方式观察图片分析结构特点及传播方式观察图片分析结构特点及传播方式活动2要求学生樱桃等植物的果实和种子的结构特点，根据其结构特点猜测它们的传播方式。通过活动生知道植水、动物、自身通过分板果实和种子的形态结构使播方式之间的关系，进一步形成生物的形结构特点与其功能相适应的生物学观坚硬的内果皮或种皮，这样就可以避免被动物肠道内的消化液所消化，当随着鸟类粪便排出后便能落在离母体较迒的地方，这种传播方式也称为“动物6、出示酢浆草的图片，相机分析酢浆草的果实则借于自身开裂时产生的弹射力量把种子弹出一段距离。观察图片分析结构特点及传播方式植物酢浆草蒲公英槭树鬼针樱桃果实（种子）特点果皮成熟果实上长有长长的果实上长果实表面有很多钩状的刺轻，组织果实肉甜美味，内果皮坚硬播方式射力开裂时种子会被弹射到远处果实很小、并且有冠毛，风一吹就能飘到空中，随风飘落在较远的地方果实上的薄翅有助于果实随风飘落在较远的地方不容易脱落莲子成熟后容易从莲蓬里掉出来果肉甘甜，可吸引动物食用。内果皮坚硬，不容易被消化，随着粪便排出体外8、小结：植物的果实和种子通过不同的方式进行传播，有的借助果实破裂的力量弹射到周边，有的借助风、水或动物以及人类传播到远处。总结归纳就得告别妈妈，四海为家。拓展阅读拓展阅读把它送给自己的娃娃。孩子们就乘着风纷纷出发。她给孩子穿上带刺的铠甲。孩子们就能去田野、山洼。孩子们就蹦着跳着离开妈妈。粗心的小朋友却得不到它。诗歌用拟人的手法讲述了各种植物种子传播实践：制作模拟种子传播的模型通过制作模拟种初步形成生物的结构与其功能相通过制作模拟种初步形成生物的结构与其功能相适应的生物学观思考交流2、思考：在制作模拟种子传播的模型时，需思考交流要根据所模拟的种子（或果实）结构特征来选择，集体交流如，模拟降落伞式的可以选择棉花，模拟带翅的则集体交流选择塑料薄膜，等等。测试时，可以吹气，也可以用扇或吹风筒模拟3、我的设计学习设计模型（1）仔细观察木棉种子的结构，了解其借助学习设计模型（2）用一个小物品代替种子，设计并制作一个借助风传播的植物种子模型.举例：木棉种子模型材料：纸黏土，棉花展示设计方法：把棉花拉伸至蓬松状态，然后将纸黏土做成小颗粒，塞入棉花中。测试：用扇子扇动模型，观察它的传播效果。1、植物的（果实和种子）成熟后，能在（适宜）的环境中萌发生长。通常情况下，种子传播到（远离母体）的空间里，能有更大的生存机会。2、自然界中的果实和种子，有的借助（风力）（自身弹射力）传播种子的植物，这些植物的果实和种子在结构与形状上也展现出一些明显的（适应作业布置制作借助除风力之外其他力量传播种子或果对本节课进行总对本节课进行总大自然多么神奇啊！它不但造就了不同的植物，而且，使种子有着各种各样的传播方式，不管植物是人用什么方式传播，果实和种子的结构总是相适应的。正是有了这些特点，种子才能离开母体到更高广阔的大自然中生存、繁衍。板书3、种子的传播活动1：谁把它们种上了房顶黄鹌菜：果实很小、长有绒毛活动2：它们是怎样传播的风力、水力、动物、自身弹射力实践：制作模拟种子传播的模型棉花、风粤教粤科版科学四年级上册第一单元第4课时课题难点单元第一单元单元第一单元学科科学年级四年级一、知识与技能1、举例说出有些植物可以通过根、茎、叶来繁殖后代。2、初步学会用茎和叶繁殖新的方法。二、过程与方法经历一个较完整的科学探究活动过程，并能通过观察和记录来搜集和整理信息。三、情感态度与价值观能持续地对植物繁殖进行研究。初步学会用茎和叶繁殖新的方法。经历一个较完整的科学探究活动过程，并能通过观察和记录来搜集和整理信息。教学过程教学环节导入新课讲授新课教师活动1、出示生活情境：琪琪的亲戚位于郊外的一所住宅，院落的栅栏是由柳枝围闭而成的。琪琪和波波跟随家人来这里度假，琪琪看见做栅栏的柳枝2、产生问题：通过一系列的种植活动，学生已经知道植物的种子可以繁殖后代。但是，学生在日常生活中很少用植物的营养器官繁殖后代，因此，当他（她）看见原来光秃秃的柳枝长出了嫩叶时，自然会产生疑问“柳枝插到士里就能活吗？”3、今天我们大家一起通过专题探究活动，探究植物的营养器官是否可以繁殖出新植株。专题探究：可以不用种子繁殖吗大部分绿色开花植物在适宜的环境条件下，都可以像番茄那样由种子繁殖出新的植株，使生命得1、学生通过种植蔬菜和番茄，已经知道很多植物都可以通过种子繁殖后代。2、一株完整的植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成。3、出示一些常见的园林植物有些植物是不开花的，有些植物开花却不结果学生活动走入情境产生问题齐读课题指名读观察图片设计意图通过本节课的情境，引发学生的思考，激发探究的热情，进而验，以及对具体果，提出可探究4、提出问题：除了种子，植物的其他器官可1、根据生活经验，猜测是否可以利用植物的根、茎、叶等器官繁殖后代，并说明理由。2、草莓、甘薯的匍匐茎能长新的植株，人们用扦插、压条、嫁接等方法人工繁殖观赏植物和经3、出示发芽的马铃薯块茎、叶缘长出小植株的落地生根叶片两幅图片4、学生观察图片，大胆猜测：因为马铃薯块茎能发芽，所以我猜测用茎也能因为落地生根叶片的边缘能长出小植株，所以我猜测用叶也能繁殖后代。5、出示谚语：有心栽花花不开，无心插柳柳环节3：制订计划扦插在沙土中或水中。经过一段时间，如果根（或茎、叶）生根发芽了，这说明这种器官可以繁殖后2、图片展示用树的茎扦插的方法（1）用茎扦插的实践活动中，要注意以下两个方面：一是枝条的选择，二是扦插方法。（2）枝条的选择菊花、大丽花、一串红等草本植物的扦插繁殖截取长约5厘米、具有3个左右叶节的一段，截口应该在靠近叫节基部，这个位容易发芽生根，伤口其余叶子剪去一半，以节省水分和防止养分消耗，提高成活率，在新鲜泥土中加入适量水，搓成不粘手、如花生米大小的泥团，用泥团包住截口，保持截口湿润，这样有利于发根。年生的枝条作为插条比较容易成活。一般挑选中间提出问题观察图片提出自己的猜测指名读作出猜测观察图片学习扦插的方法学习枝条的选择能基于所学的知对植物是否可以用根、茎、叶繁测，并能能说明能基于所学的知识，在教师的指导下制订探究计的一段、然后分別把它们剪成10厘米左右的一段，太长或太短都不利于枝条成活。（3）扦插方法扦插时常使用冲洗干净的粗细合适的河沙，也可以用水培的方式。把装置放在没有阳光直接照射的半阴凉处，待发根后可以逐步増加光照，并经常浇水，使沙盆保持湿润。（4）容器的选择准备比较大的饮料瓶，用来作为扦插容器。如果用沙培的方法，容器底部要有漏水的洞；如果是水培的话，容器要罩上不透光的纸或塑料袋，因为黑暗环境有利于根长。3、图片展示用马铃薯块茎繁殖的方法选用马铃薯的块茎进行繁殖时，在切块的时每一个芽眼都能够形成一个新的植株。由于铃薯块茎本身带有水分和营养，在幼苗出土之前，泥土稍湿润即可，否则容易造成块茎还没有发芽就腐烂4、制订计划主要从选择什么植物，选用哪个器官进行繁殖、需要什么材料和工具等方面进行考环节4：搜集证据:持续每天观察柳树枝条、马铃薯块等植物器官的变2、出示图片：马铃薯块茎长出了幼苗、柳枝节上长出了嫩芽及基部长出了根、甘薯块根上长出幼苗、落地生根叶片边缘区长出新苗。3、提示：当选择不同的植物和不同器官进行探究时，要注意观察植物发生了哪些变化。环节5：得出结论1、新的植物只能从种子开始生长出来吗？引导学生利用搜集到的证据来解释这个问题，并要求用实例来说明有的植物可以通过根、茎、叶来繁殖2、结论：除了种子，有的植物可以通过根、茎、叶等来繁殖后代。学习扦插的方法学习容器的选择观察图片学习方法制定计划观察图片得出结论下，通过实践活动，获取植物的营养器官也能繁下，能依据获取的证据，运用分析、比较、概括等方法得出“植物不用种子也能33、拓展：并能与人进行交用茎繁殖后代的植物：草莓、木薯、鸢尾、洋葱头等。学习拓展资料用叶繁殖后代的植物：虎耳草、豆瓣绿、石莲4、思考：利用植物的根、茎、叶等营养器官思考交流根据现象，说出你的猜测。因为马铃薯块茎能发芽，所以我猜测（用茎也因为落地生根叶片的边缘能长出小植株，所以根据谚语“有心栽花花不开，无心插柳柳成作业布置自己通过扦插的方法繁殖一种植物，观察记录课堂小结除了种子，有的植物可以通过根、茎、叶等来板书专题探究：可以不用种子繁殖吗提出问题作出猜测制定计划搜集证据得出结论根、茎、叶等课题难点一起来养蚕单元一学科科学年级四（1）知道蚕的一生要经历卵、幼虫、蛹和成虫四个不同的阶段。（2）初步掌握养蚕的方法。2.科学探究能用简单的工具观察蚕的形态变化，并通过文字、图画、照片等方式记录观察结果。3.科学态度培养珍爱动物的意识及责任心。知道蚕的一生要经历卵、幼虫、蛹和成虫四个不同的阶段。初步掌握养蚕的方法。能用简单的工具观察蚕的形态变化，并通过文字、图画、照片等方式记录观察结果。教学过程教学环节导入新课讲授新课教师活动什么，可以变成什么呢？你想知道孵化中的蚕卵快要孵出蚕的蚕卵学生活动根据图片猜测，思考图片之间的关系，在老师提问后默读课文，熟悉课文内容，进1.观察不同过程的蚕卵颜色，并比较大小，并记录。2.观察测量不同时期的蚕卵3．观察蚕卵不同时期的形态（先用眼睛观察，然后再借助放大镜进行观察，从大小、颜色和形态等方面进行描述4.学生讨论并归纳观察结果，以及在观察中的注意事设计意图激发兴趣，调动学生学习的积极性培养学生对细小察，同时还要观察其细微的变化过程，培养观察发挥小组合作的优势，归纳概括2．教师播放蚕卵乳化的短片。扁的圆形，很细小，直径约为为1快孵化的蚕卵：颜色逐渐变成紫黑活动2：观察蚕宝宝的变化。（播放视频）学生观察。1.通过观看视频，初步了解进行完相关知识蚕宝宝的变化过程。的认识后，引导2.小组成员回忆平时养蚕观蚕的形态变化中的长度进行测量）察以及对标本中蚕的形态变从图像角度加深化中的长度进行测量并对照对蚕的认识，形色；体长明显增长，身体长胖变粗；象、生动3.小组交流在家中养蚕的过3.蚕在幼虫阶段一共发生四次蜕皮。蚕蜕皮前开始不吃也不动，称为4．观察标本，并完成表格。5.小结:蚕在吐丝前，不再吃东西，观察图片，结合养蚕的经历，培养学生的表达意识，锻炼学生（1）桑叶要新鲜、干净，清洗后的桑叶要晾干。如果采集桑叶不方便，在养蚕的基础上，明确养蝴冷藏室内（5℃),可保鲜—段时间。蝶的要求，做好养蝴蝶的准引导学生积极的（2）蚁蚕要用切碎的桑叶喂养，待其外表颜色转为白色后可以喂养关注生活化的知识，学习生活化（3）每天清洁养蚕的纸盒，及时清除盒内的蚕粪及不新鲜的桑叶。（4）用透气较好的纸盒饲养，如果用塑料盒饲养，可先在底部垫一张2.观看视频了解蚕的一生。3.观察蚕由卵发育成成虫各阶段的录，了解蚕生长发育的特点。实践：养蝴蝶个形态完全不同的阶段。3．教师讲解蝴蝶生长发育的四个时态完全不同的阶段。小结：蝴蝶是我们经常见到的昆虫，它们的生长发育过程是怎样的？和老师或家长一起到大自然中寻找蝴蝶的卵，并采集蝴蝶幼虫吃的树叶。并记录它们的发育过程。当堂检测1.填空题。认真完成，当堂达标（2）刚出生的蚕卵是色的，明确：蚁蚕请你结合所学知识回答下列问课堂小结这一节我们学习了一起来养蚕这一1、蚕的一生要经历蚕卵、蚕、蛹、2、蚕是蚕的生命周期中的幼虫，蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾交配繁殖后死一起来养蚕蚕卵蚕宝宝的变化淡黄色略扁的圆形颜色逐渐变淡，从黑色变成白色体长增长，身体长胖变粗蚕的一生卵→幼虫→蛹→成虫粤教粤科版科学四年级上册第一单元第6课时课题《母鸡生蛋了》单元第一单元学科科学年级四年级一、知识与技能1、初步了解鸡蛋的基本结构，知道卵在一定的条件下能孕育新的生命。2、能说出一些常见的卵生动物的名称。学习3、了解鸟类的求偶、筑巢、交配、孵卵、育雏等繁殖行为。能通过上网、查阅书籍等途径搜集资料，并初步学会整理资料。三、情感态度与价值观对动物的繁殖现象产生探究兴趣。重点1、初步了解鸡蛋的基本结构，知道卵在一定的条件下能孕育新的生命。2、了解鸟类的求偶、筑巢、交配、孵卵、育雏等繁殖行为。难点对动物的繁殖现象产生探究兴趣。教学过程教学环节导入新课教学环节导入新课1、出示生活情境：三个小朋友到彬彬老家去2、产生问题：鸡蛋是学生日常生活中非常熟悉的食物之一，也从多种途径知道鸡蛋可以孵出小鸡，甚至有些学生还会想能否自己用鸡蛋孵小鸡。因此就引出了波波的疑问“鸡蛋真能变成小鸡3、这节课我们就一起去观察鸡蛋的结构、猜测部分的结构对小鸡解化的作用。讲授新课4、板书课题：6、母鸡生蛋了活动一：从鸡蛋到小鸡讲授新课大小和颜色各异的鸡蛋，其外形具有一些共同的特征，内部结构也具有相同之处。（一）鸡蛋的外形特点1、出示鸡蛋图片用放大镜观察鸡蛋的外形特点外形特点：蛋壳呈椭圆形，蛋壳上还有许多小我们可以做一个实验，将鸡蛋直接握在手中，用手心尝试握碎鸡蛋。结果：看起来非常脆弱的鸡蛋很难被握碎。学生活动走进情境产生问题齐读课题指名读观察图片总结特点做小实验观察设计意图通过本节课的情境，引发学生的思考，激发探究的热情，进而活动一通过观察鸡蛋，了解卵的基本结构及其各部分结构对孵化的作用。通过观察图片和查阅资料了解鸡蛋孵化知道卵在一定条件下能孕育新的之所以会这样，原因就在于鸡蛋是椭圆形的，当鸡蛋被握在手心的时候，蛋壳各个面始终保持受力均衡，这样就能够最大限度地将外力分散掉。同样的道理，当鸡蛋从母鸡体内往外排的过程中，母鸡体内的气体、水以及产道都给鸡蛋施加了力量，为了确保鸡蛋不会破裂，最好的方式就是让鸡蛋保持椭圆结构3、思考：这些结构特点对卵孵化的作用是什交流思考交流思考完整的蛋壳呈椭圆形，椭圆形是一个非常受力的形状和结构，相比于其他结构，椭圆形的蛋壳更能够承受压力。这样可以保证鸡蛋在孵化时不会被蛋壳上还有许多小孔，可以与外界进行气体交（二）鸡蛋的内部结构1、在鸡蛋较钝的一端用镊子轻轻敲碎卵壳，然后小心地用镊子把卵壳掀起，这时能察到卵壳观察膜，再用镊子掀开卵壳膜，此时能观察到卵白和卵观察黄。再用镊子小心地把鸡蛋的洞口弄大一些，然后把鸡蛋的内容物倒入透明的容器中，此时可以观察观察结构到系带、卵白、卵黄膜、卵黄和胚盆。观察结构2、出示卵的结构示意图思考交流3、思考：卵的各部分结构在小鸡孵化的过程思考交流卵壳及各种薄膜，在胚胎发育过程中起着保护构的作用进入并释放体内的二氧化碳；系带是由浓稠的蛋白质组成的白色带状结构，它位于卵黄的两端，使卵黄维持在卵的中心，起着缓冲作用，防止卵的震荡，有利于卵的解化；卵白则是为胚胎发育提供营养和水分；卵黄是胚胎发育需要的营养物质的主要来源；胚盘是形成胚胎的盘状区域。（三）鸡蛋的孵化过程指名读1、在一定条件下，鸡蛋可以孵化成小鸡。指名读思考交流因为要保持这些待孵化鸡蛋的温度。小资料：母鸡的体温一般在40.5~42度，它们将体温传到蛋上的温度通常是38~39度。而鸡蛋的孵化不但有时间上的要求，对温度的要求也是十分严格的，过高的温度会使胚胎无法正常发育，而温度过低也不利于小鸡顺利地成长。保证孵化时所需的温度、湿度和通风；孵化过集体交流4、出示图片了解孵化的过程：正在孵卵的母鸡、孵化9天的卵、孵化13天观察图片思考5、新生命的诞生是一个连续、复杂的过程。活动二：哪些动物是卵生的活动二通过交流1、在自然界中，有许多动物像蚕、鸡那样通指名读过产卵的方式繁殖后代。动物，了解卵生动物繁殖的共同观察图片类）鲤鱼（鱼类）4、卵生是一种普遍的动物繁殖方式。昆虫、两栖类、爬行类、鱼类、鸟类等大多数种类的动物活动三：鸟的繁殖行为1、像其他动物一样，鸟类通过繁殖后代来延续生命。鸟的繁殖过程包括求偶、筑巢、交配、产卵、孵卵、育雏等一系列行为。指名读活动三通过观察图片等资料，知2、任务：观察鸟的繁殖活动，描述它们在求道鸟类在繁衍后偶、筑巢、交配、产卵、孵卵、育雏等繁殖过程中代的过程中经历求偶、筑巢、交配、孵卵、育雏孔雀开屏、鹤类通过优美的舞姿、信天翁唱着“咕咕”的歌声燕子筑巢、喜鹊巢红脚鹬等出示几种鸟类育雏的行为7、鸟类通过求偶、筑巢、交配、产卵、孵卵、育雏等一系列繁殖行为，能够增加繁殖后的机会，使后代得到亲代的良好照顾，提高动物幼体的成活率，最终使物种的生命一代代延续下去。8、讨论：其他卵生动物是否具有与鸟类相似其他类动物为得到成功繁衍后代的机会，同样讨论有求偶、筑巢、孵卵等繁殖行为。但是，大多数鱼亲代抚育的行为常常发生在鸟类和哺乳动物中。1、鸡蛋的孵化需要的条件：保证孵化时所需完成练习作业布置课后搜集其他卵生动物的繁殖行为。课堂小结卵生动物为得到成功繁衍后代的机会，一般都会经过求偶、筑巢、交配、产卵、孵卵、育雏等繁从鸡蛋到小鸡卵生动物：鸟类、爬行类、两栖类等鸟的繁殖行为：求偶、筑巢、交配、产卵、孵卵、课题难点《胎生动物》一、知识与技能单元第一单元学科科学年级《胎生动物》一、知识与技能1、知道胎生动物的胎儿是在母体发育的，母体用乳汁哺育幼崽。二、过程与方法通过观察和比较，能描述卵生动物与胎生动物繁殖后代方式的不同点。三、情感态度与价值观认同生命世界生生不息的自然规律1、知道胎生动物的胎儿是在母体发育的，母体用乳汁哺育幼崽。通过观察和比较，能描述卵生动物与胎生动物繁殖后代方式的不同点。教学过程教学环节导入新课讲授新课教师活动琪琪家的母猫刚刚产下了一窝小猫，琪琪邀请波波来家里看它们。琪琪告诉波波，小猫一出生就全身披毛，毛茸茸的样子很可爱。2、产生问题：孩子们在前两课的学中已经知道了很多动物是通过产卵繁殖后代的。对于绝大多数家里有饲养哺乳类宠物的孩子来说，能看见胎生动物繁殖过程的机会是较少的，因此就产生了波波的疑问“猫妈妈不产卵也可以生小猫？”3、驱动任务：观察母猫产崽前后的繁殖行为，比较猫和鸡的繁殖有什么不同。4、板书课题：7、胎生动物活动一：猫妈妈产崽了1、有些动物通过产卵的方式繁殖后代，有些动物通过产崽的方式繁殖后代。2、任务：观察猫产崽前后的繁殖行为，并与3、出示母猫怀孕和哺乳两幅图片4、总结：猫的繁殖需经历怀孕、产崽、哺乳5、比较猫和鸡的繁殖过程，完成表格。胚胎营养来源学生活动走进情境产生问题齐读课题指名读观察图片总结交流小组讨论交流设计意图通过本节课的情境，引发学生的思考，激发探究的热情，进而活动一通过观察知道猫的胎儿是母猫用乳汁哺育幼猫，通过比较猫与鸡的繁殖过程，知道卵生与胎生是两种不同从母体产下的繁殖方式幼体的食物7、完成表格胚胎营养来源从母体产下的繁殖方式幼体的食物猫母体胎生母猫的乳汁鸡完成表格主要来自卵黄完成表格卵总结交流跟随母鸡觅食总结交流8、胎生的特点：胎儿在母体内完成发育过程，需要的营养物质来自母体。卵生是指动物的受精卵在母体外发育、孵化的繁殖方式。卵生的特点是整个胚期的发育都不直接知识拓展知识拓展养主要来自卵黄，因此，卵生动物的卵都含有大量的卵黄，这是胚胎发育的主要营养来源。自然界中有很多卵生动物，如鱼类、鸟类、昆虫等都是卵生胎生是指胚胎在母体内发育成胎儿的繁殖方胎生动物的胚胎发育时，在胚体周围有胎膜，胎膜对于胎儿的生长是很重要的。大多数乳动物胚胎发育的营养主要由母体通过胎盘供给。活动二通过观察活动二通过观察享，认识常见的胎生动物，知道胎生动物的繁殖指名读齐读观察图片探究齐读观察图片探究2、胎生、哺乳是哺乳动物的两个主要特征。3、出示图片：牛和猪幼豚从母豚生殖孔两侧的乳头中吸取乳汁。哺乳时，母豚总是翘起自己的腹部极力将乳头靠近幼豚的嘴巴，靠幼豚的舌头和母豚乳头一起形成的管道，将乳汁射入幼豚嘴里，两侧乳头交替哺乳。作业布置课堂小结综上所述：海豚是哺乳动物。5、无论是植物还是动物，无论是卵生动物还是胎生动物，虽然繁殖过程不同，但是亲代都能产生新个体，因而使得生命能够一代一代地延续下判断下列动物属于卵生动物还是胎生动物，连猫猫头鹰狗卵生动物燕子猪胎生动物海豚无论是植物还是动物，无论是卵生动物还是胎生动物，虽然繁殖过程不同，但是亲代都能产生新个体，因而使得生命能够一代一代地延续下来。7、胎生动物活动一：怀孕、产崽、哺乳等活动二：胎生、哺乳总结交流完成随堂练习对本节课知识进粤教粤科版科学四年级上册第二单元第8课时课题难点《各种各样的岩石》单元第二单元学科科学年级四年级一、知识与技能知道岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的二、过程与方法1、综合运用各种感官对岩石进行观察。2、用恰当的词语描述岩石的特点。三、情感态度与价值观1、培养收集、研究岩石的兴趣。2、感受岩石是各种各样的，也是美丽的。知道岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的培养收集、研究岩石的兴趣。教学过程教学环节导入新课教学环节导入新课1、出示各种各样的岩石图片2、思考：看了这么多的岩石，都在哪里能找3、这节课，我们就带着这些疑问一起去探究讲授新课4、板书课题：8、各种各样的岩石活动一：寻找岩石讲授新课1、自然界中广泛分布着岩石，有的被土壤和植被覆盖，有的裸露着。2、任务：在我们周围寻找岩石，将找到的小块岩石洗干净后收集到小盒子里，并标注采集地温馨提示：外出时需要老师或者家长陪伴，注（1）出示岩石（2）出示砖头和瓦块（3）资料：岩石都是天然形成的。砖瓦是以黏土为主要原料经过高温烧制而成的，不属于岩4、选一块你最喜欢的岩石介绍给同伴：从哪学生活动观察图片齐读课题指名读观察岩石观察图片了解区别学生活动设计意图从各种各样的岩石图片入手，激发学生的探究兴趣，进而导入新活动一首先明确物，通过辨别岩石与非岩石的区别，更好地寻找岩石，知道岩石出示山脚下、溪流边的岩石图片5、思考：除了山坡、河边和石滩等地方外，海底、地质公园……岩石的分布是广泛的。大理石常用来作为壁面或地板。许多有名的雕像都是由大理岩作成的，如著名的维纳斯像。花岗岩和安山岩多用于寺庙里的龙柱、地砖、石狮、墙壁的石雕、墓碑等等。各种各样的宝石、翡翠、玉、钻石、水晶都是从岩石中开采得到的活动二：观察岩石2、我们可以利用多种方法观察岩石的不同特征。例如，用肉眼或者借助放大镜观察岩石的颜色和纹理，用手触摸岩石，感受其表面的粗糙程度。用钥匙刻画，如果只留下浅浅的痕迹，说明这颜色、形状、花纹、透明度、颗粒的大小（2）摸一摸——用手摸：感受岩石的光滑度（3）掂一掂——用手掂：感受岩石的重量（4）刻一刻——用指甲或者钥匙刻画：感受岩石的软硬（5）闻一闻：用鼻子闻：感受岩石的气味小组交流思考知识拓展思考交流指名读学习观察方法活动二首先学习法，然后通过观察花岗岩、砂岩和大理岩，找出它们在颜色、颗粒大小、硬度等方面的特征。最后总结出各种各样的岩石的相同5、花岗岩、砂岩和大理岩是常见的岩石。观察各种岩石，记录它们各有什么特征。岩石名称花岗岩砂岩大理岩颜色浅灰色颗粒大小较粗硬度其他观察记录6、出示三种岩石的图片，完成表格。作业布置课堂小结称花岗岩砂岩大理岩浅灰色黄褐色或褐色黑色或花绿色小较粗粗细均匀较粗较软石灰岩：青灰色或褐色，颗粒很细，较硬，遇页岩是粘土岩的一种。页岩成分复杂，除粘土还含有许多碎屑矿物（如石英、长石、云母等）和页岩具有页状或薄片状层理，用硬物击打易裂成碎片。页岩是由粘土物质经压实作用、脱水作用、重结晶作用后形成的。相同：都是由一种或几种矿物质组成。不同：形状、颜色、光泽、透明度、软硬、轻重、花纹、大小、光滑度2、岩石都是（天然）的，所以像砖头一类的物质就（不是）岩石了。课后搜集身边的岩石，并用本节课所学的观察掂、刻、闻等方法观察寻找的岩石，希望大家可以养成留心观察的好习惯。8、各种各样的岩石寻找岩石：山坡、河边、石滩……观察岩石：看、摸、掂、刻、闻花岗岩、砂岩、大理岩记录观察图片集体讨论交流完成随堂练习对本节课的内容粤教粤科版科学四年级上册第二单元第9课时课题《制作岩石标本盒》单元第二单元学科科学年级四年级一、知识与技能1、学习岩石标本盒的制作方法，知道岩石标本盒制作的流程。学习二、过程与方法目标通过对自己采集的岩石的观察与研究，了解岩石的特征，制作岩石标本盒，并未岩石制三、情感态度与价值观养成动手制作的好习惯，激发对岩石研究的热情。重点通过对自己采集的岩石的观察与研究，了解岩石的特征，制作岩石标本盒，并未岩石制难点养成动手制作的好习惯，激发对岩石研究的热情。教学过程教学环节导入新课讲授新课教师活动标本是动物、植物、矿物等实物，经过各种处理，令之可以长久保存，并尽量保持原貌，藉以提供作为展览、示范、教育、鉴定、考证及其它各种昆虫标本、植物标本3、思考：我们收集了很多的岩石，怎样把它们做成标本呢？这节课我们就一起来探讨一下4、板书课题：9、制作岩石标本盒活动一：我的岩石标本盒1、将岩石制作成标本，能让我们更好地学习2、任务：给收集到的岩石进行编号，然后放入标本盒的相应位置，同时填写名称。3、工具与材料：剪刀、胶水、笔、纸盒、卡纸、棉花4、岩石标本盒的制作步骤：第三步：把岩石洗干净并晾干；学生活动观察图片板书课题指名读认识工具与材料学习制作步骤设计意图本节课通过理同展示昆虫和植物的标本，激发情，进而导入新活动一通过学习岩石标本盒的制作方法，培养学生的动手能第五步：把岩石装进盒子里，用胶水和胶带纸（1）采集岩石以及把岩石咋成小块时要注意（2）贴标签时要及时，以防贴错、贴乱。（3）装进盒子前要看看岩石上的水是否已经干了。如没有干要待水干之后再入盒。（4）标本盒应选择高度4－5厘米左右的塑料盒或纸盒，用硬卡纸把内部分隔成5×5厘米左右6、成品展示活动二：制作岩石“身份证”1、任务：岩石的外观千差万别。根据岩石的特征，给它们制作“身份证”。（1）岩石编号、名称（2）采集时间、采集地点、采集人（3）岩石的颜色、大小等特征3、尝试制作砂岩的“身份证”岩石“身份证”名称：砂岩采集人：妍妍采集地点：学校后面山坡岩石颜色：褐黄色岩石大小：6厘米×8厘米其他特征：比较硬，表面有一些小颗粒。用小锤子敲击，会出现碎片。4、我们制作的岩石“身份证”能反映出这块用过程中进一步完善“身份证”的信息。实践：身边的石材从古至今都得到了广泛的应用。（1）岩石是重要的建筑材料，地砖、墙砖、欣赏成品思考交流学习了解指名读小组交流活动二是学生在对采集的岩上，制作岩石的一步地探究岩石的其他特征。实践活动是从学生身边的事物了解岩石的用雕塑、栏杆都会用到岩石，故宫的基座和栏杆就是用大理岩（汉白玉用修建的，甚至有些山村的房屋都是用岩石垒起来用（2）岩石是重要的矿物和矿产来源，也就是矿石，金银铜铁锡，什么金属都来自岩石，煤本身也可以看作一种岩石，石油也来自岩石孔隙用用用用用（4）岩石当中的很多成分还可以药用，如蒙3、任务：了解身边的石材分别属于哪种岩石。4、小组交流讨论5、集体交流石灰岩是制造水泥的原料。云母可作为隔热或绝缘的材料。石英是制作玻璃及半导体的原料。石墨是制作铅笔笔芯的原料。石膏是制造粉笔或做成塑像。连一连：为物品选择出处。石灰岩石灰岩装饰品粉笔铅笔笔芯作业布置寻找身边的石材，并寻找此种石材出自何种岩作业布置课堂小结本节课我们学会了岩石标本盒的制作，并为岩石量身打造了专属的“身份证”。岩石的作用课堂小结本节课我们学会了岩石标本盒的制作，并为岩石量身打造了专属的“身份证”。岩石的作用数不胜数，我们一定要利用好这一宝贵的财富。9、制作岩石标本盒制作步骤岩石“身份证”岩石“身份证”身边的石材课题难点《岩石与矿物》单元第二单元学科科学年级四年级1、花岗岩主要由石英、长石和云母三种矿物组成。2、岩石都是由一种或几种矿物组成的。3、不同矿物具有不同的形态特征和用途。二、过程与方法1、利用放大镜观察花岗岩的结构，并了解石英、长石、云母三种矿物的特征，并比较2、通过阅读资料，了解一些矿物的形态特征和用途，从而为如何观察和描述矿物做好三、情感态度与价值观1、培养对矿物观察研究的兴趣。2、认识到矿物与岩石是组成地壳的重要物质，与人类关系密切。3、认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。通过观察花岗岩，认识到岩石是由矿物组成的。观察、辨别花岗岩中石英、长石、云母三种矿物的形态，并与花岗岩进行对比，从中发教学过程教学环节导入新课讲授新课教师活动琪琪和思思到建材商店选购建材，她们发现了2、它们来自哪里呢？引入岩石。我们给它们起一个新的名字——矿物（板书）。岩石与矿物有3、板书课题：10、岩石与矿物活动一：花岗岩里的小颗粒1、回顾：我们可以用什么方法对岩石进行观颜色、形状、花纹、透明度、颗粒的大小（2）摸一摸——用手摸：感受岩石的光滑度（3）掂一掂——用手掂：感受岩石的重量（4）刻一刻——用指甲或者钥匙刻画：感受岩石的软硬学生活动走进情境板书课题对前面学过的知识进行回顾设计意图本节课通过预设情境入手，激发学生的探究热情，进而导入新活动一首先回顾法，然后明确本务，借助放大镜观察碎石中包含（5）闻一闻：用鼻子闻：感受岩石的气味2、任务：花岗岩里有哪些不同颜色的颗粒，（1）将花岗岩放入布袋里，用小锤敲开。（2）用放大镜观察断面，找出花岗岩里不同类型的颗粒，了解每种颗粒的主要特征。（3）记录自己观察到的特征。注意事项：敲打岩石时要戴上护目镜，不要砸黑色颗粒：反光能力较好，片状，用力挤压后乳白色或肉红色颗粒：反光能力差，块状或长白色、透明的颗粒：反光能力较好，块状。6、讨论：花岗岩敲成小碎石后，它们还是花花岗岩敲成小碎石后，还是花岗岩。因为构成小碎石的成分和原来的花岗岩一样。活动二：岩石里的矿物石英、云母、长石都是常见的矿物。2、我们可以利用多种方法观察矿物的特征。3、矿物的条痕颜色矿物在白色无釉瓷板上摩擦留下的条痕颜色是辨别岩石的重要依据之一。同种岩石，由于含有不同的杂质而会呈现出不同的颜色，但它们的条痕颜色一般都是一样的。4、如何辨别矿物的光泽度出示金属、玻璃、蜡烛光泽效果图将矿物分别与玻璃、金属制品和蜡块比较，观察其光泽度更接近于哪种参照物的光泽。5、任务：观察矿物标本，了解石英石、云母和长石的特征，并将这些矿物与花岗岩里的颗粒进指名说说自己小组交流讨论指名读活动二首先利用多种方法观长石的特征，并将这些矿物与花岗岩里的颗粒进行比较，得出花英、云母和长石度6、学生借助手电筒进行观察，注意：手电筒8、石英、云母和长石的特征颜色半透明或透明色色痕玻璃光泽或烛光泽玻璃光泽或接近金属光泽光泽或蜡烛光泽块状或柱状片状，块状或柱状硬度表面9、对比观察花岗岩里的主要三种颗粒和云母、石英、长石的特征，并说说它们的相同点。长石等矿物的特征相似。11、结论：花岗岩中常有石英、云母和长石等常见的矿物石英、云母、长石都是常见的矿物。石英乳白色，半透明或透明状，硬度较高；云母呈片状，有学生观察交流石英、云母和长石的特征对比观察说说自己的发现得出结论长石大多为乳白色，呈块状、板状、柱状或针状，矿物是组成岩石的重要物质，岩石都是由一种或几种矿物组成的，不同的矿物具有不同的形态特石墨——铅笔芯硫磺——肥皂、药用、制硫酸等金刚石——制作玻璃刀石膏——粉笔、雕塑等1、岩石是由（矿物）组成的。矿物的种类很石墨赤铁矿石棉课堂小结岩石是矿物按一定的规律聚集在一起形成的，矿物是地壳中的化学元素，在一定的地质条件下结合而成的天然化合物或单质，即矿物是岩石中的一板书10、岩石与矿物活动一：花岗岩里的小颗粒颗粒特征活动二：岩石里的矿物石英、云母、长石交流讨论完成练习对本节课内容进课题难点《岩石碎裂了》单元第二单元学科科学年级四年级一、知识与技能1、知道大自然中岩石的碎裂现象是各种自然力量作用的结果。2、能根据大自然中岩石碎裂的现象，猜想岩石碎裂的原因，并设计简单的模拟实验进3、简单了解岩石经过漫长的变化形成土壤的过程，认识到珍惜土壤资源的重要性。二、过程与方法运用模拟实验的方法，多个角度探索自然界中引起岩石碎裂的环境因素。三、情感态度与价值观对大自然中岩石碎裂的现象感兴趣并乐于探究。运用模拟实验的方法，多个角度探索自然界中引起岩石碎裂的环境因素。在设计实验时能模拟各种环境因素对岩石产生影响。教学过程教学环节导入新课讲授新课教师活动周末，在家长的带领下，彬彬和波波到郊区玩。他们被山上一块岩石吸引了。产生问题：这块2、这条裂缝是怎么形成的呢？为什么会形成这么大的裂缝呢？让我们一起带着问题走进今天3、板书课题：11、岩石破碎了活动一：岩石破碎的现象1、在自然界中常能看到岩石破碎的现象，如山上裸露的岩石有大小不一的裂缝，山脚下常堆有碎石，河滩有很多的砾石。3、在山上、在河滩上、在大自然中，岩石碎裂是一种普遍的自然现象。活动二：探究岩石碎裂的原因一、提出岩石碎裂原因的猜想。1、思考：裸露在外的岩石都会逐渐碎裂。这2、学生根据已有经验，提出各种关于岩石碎3、集体交流学生活动走入情境齐读课题指名读指名回答思考交流提出猜想集体交流设计意图从学生常见的岩石碎裂现象激发情，进而导入新活动一引导学生观察各种自然环境中的岩石，激发学生产生探究岩石碎裂原因的活动二通过引导学生提出岩石碎验，了解多种自然因素会使岩石验，了解多种自然因素会使岩石归纳猜想流水、风等自然因素会引起岩石之间互相碰撞归纳猜想植物的根系在岩石的裂缝中生长，也会使岩石5、任务：通过模拟实验，我们可以在较短时二、模拟实验验证岩石碎裂原因的猜想。（一）模拟昼夜气温变化的影响实验设计实验1、怎样做实验可以验证昼夜气温变化是否会设计实验2、教师引导学生围绕着模拟昼夜温度变化设理3、原理：加热岩石可以模拟白天气温高而引起岩石的温度升高，让岩石冷却可以模拟夜晚气温下降引起岩石的温度下降。将岩石进行一热一冷的理4、自然界中昼夜气温变化对岩石的作用是一个非常漫长的过程，可能是成千上万年，甚至更久的时间。虽然难以觉察每天的昼夜温度变化对岩石的作用，但是长时间的影响就很显著。我们可以通过加大和加快温差的变化，将缓慢的细微变化在短时间内变得明显。学习实验步骤学习实验步骤（1）利用酒精灯将岩石加热到泛红；（2）将烧热的岩石马上放入冷水中冷却；（3）用同样的方法加热、冷却，反复几次。注意事项：戴上护目镜，注意用火安全，做好分小组实验分小组实验观察现象6、分小组实验，模拟昼夜温差变化对岩石的影响。教师巡视指导。观察现象得出结论7、现象：岩石会碎裂，变小，碎石边缘比较锋利，用来冷却岩石的水中也有从岩石上脱落的碎得出结论8、得出结论：长期的昼夜温度变化会使岩石（二）模拟碰撞摩擦的影响实验1、水流、风等引起岩石的互相碰撞、摩擦是否也会使岩石碎裂呢？怎样做模拟实验进行验学习实验步骤把敲碎的几块岩石放入塑料瓶中，拧紧瓶盖，学习实验步骤然后用力地摇晃一段时间，观察这些岩石的变化情分小组实验分小组实验观察现象4、分小组实验，模拟岩石的互相碰撞和摩擦对岩石的影响。教师巡视指导。观察现象得出结论5、现象：岩石被撞裂、撞碎，碎石边缘比实验前圆滑，瓶子中产生许多碎石、沙子和细粉。得出结论6、结论：流水、风等自然因素会引起岩石之间互相碰撞和摩擦也会对岩石造成破坏，使其碎观察图片指名读观察图片指名读1、出示植物根系对岩石的破坏图2、植物的根系在岩石的裂缝中生长，也会使准备实验器材4、课后实验准备：鸡蛋壳、透明玻璃杯、土壤、水、盘子、植物幼苗准备实验器材（鸡蛋壳模拟岩石；幼苗模拟在岩石中生长的（1）在鸡蛋壳中填满土壤，放置在玻璃杯内。（2）在土壤中种植植物的幼苗。（3）将玻璃杯放置在盘子上。并放到温暖明（4）每天适量浇水，持续观察几周，记录蛋备注：尽量种植根系比较发达的植物。长期的昼夜温度变化、植物的根系在岩石的裂缝中生长、流水、风等自然因素会引起岩石之间互相碰撞和摩擦也会对岩石造成破坏，使其碎裂！2、小组讨论，尝试解释河岸边鹅卵石的变化。小组讨论河中的岩石受河水搬运和冲磨，同时岩石之间观察图片长期互相碰撞和摩擦，不断发生碎裂、变小、变圆滑。经过漫长的作用，就形成了鹅卵石。活动三：科学阅读1、昼夜的气温变化、各种环境原因引起岩石之间的互相碰撞和摩擦以及植物根系的生长等自指名读然因素都会引起岩石碎裂、不断变小。问题：在各种因素的作用下，岩石越变越小，“科学阅读”环节引导学生了解了解自然界中岩石的变化过程，然后用自己语言向直受到环境中多个因素的联合作用，经过漫长的从岩石到土壤反复作用而不断在开裂的岩石周围和土壤里常常可以见到碎产生碎裂，最终石和砂粒。岩石、砂粒和土壤三者之间有密切的关边读边思考从而树立珍惜土我们知道，岩石在外界条件的影响下会逐渐碎壤资源的环保意裂。造成岩石碎裂的原因有很多，例如，炽热的太阳会使岩石变得很烫、此时若温度突然降得很低，岩石就可能出现裂纹；被风刮起的碎石和砂粒不断地碰撞岩石，使其表面出现窟窿和裂缝，然后慢慢地扩大，直到碎裂；在流水的冲击下，大块的岩石也可能会碎裂；植物的生长同样能使岩石碎裂。岩石碎裂形成的碎石和砂粒，在气候、生物等因素长期共同作用下，逐渐形成土壤。由坚硬的岩石变为松软的土壤，通常都要经历漫长的过程。所以，我们一定要珍惜宝贵的土壤资4、学生进行科学阅读，并向同组同学介绍岩石的变化过程及阅读心得。5、总结：通过科学阅读，我们知道了岩石在阳光、流水、风等多种环境因素的共同作用下，会再由碎石变成沙粒，最终形成颗粒更细小的土壤。由坚硬的岩石变为疏松的土壤，通常都要经历非常总结交流布置作业课堂小结漫长的变化过程，我们一定要珍惜宝贵的土壤资在岩石的裂缝中生长、（流水、风）等自然因素会引起岩石之间互相（碰撞）和（摩擦）也会对岩石造成破坏，使其碎裂！完成模拟植物根系的影响实验。长期的昼夜温度变化、植物的根系在岩石的裂缝中生长、流水、风等自然因素会引起岩石之间互相碰撞和摩擦也会对岩石造成破坏，使其碎裂！由坚硬的岩石变为松软的土壤，通常都要经历漫长的过程。所以，我们一定要珍惜宝贵的土壤资昼夜温差变化岩石之间互相碰撞、摩擦植物根系生长岩石碎裂碎石沙粒土壤完成练习课题《保护矿产资源》单元第二单元学科科学年级四年级一、知识与技能1、知道矿物、石油、天然气等是重要的自然资源，广泛应用于生活和生产中。2、认识到合理开采利用矿产资源的重要性，愿意节约资源。理解矿产资源不能无限地通过查阅资料了解人类在生活和生产中利用矿产资源的例子。三、情感态度与价值观知道矿产资源是人类重要的自然资源，树立合理开采和利用矿产资源的意识。重点分享与交流人类在生活和生产中应用各种矿产资源的例子。难点知道矿产资源是人类重要的自然资源，树立合理开采和利用矿产资源的意识。教学过程教学环节导入新课讲授新课教师活动每天，在矿场里满载着各种矿物的矿车都在忙3、各种矿物都有什么用途？让我们通过查阅资料的方法，了解各种矿物在生活和生产中的应用4、板书课题：12、保护矿产资源活动一：矿物的用途1、矿物是重要的矿产资源，在生产和生活中得到了广泛的应用。在我们日常生活中经常见到铁、铜等金属制品，其原材料就是从铁矿、铜矿等矿物中提炼出来的。2、思考：我们生活中哪些地方用到了铁或铜3、学生根据生活经验回答，教师对学生的回4、铁矿的用途铁矿冶炼成液体的钢铁加工成各种钢铁制品通过冶炼和加工，铁矿最终会变成各种铁制品，广泛运用于我们的生活和生产中。5、铜矿的用途铜矿冶炼成液体的铜加工成各种铜学生活动走入情境观察图片齐读课题指名读思考交流途设计意图情景图导入以一张记录矿车正在片，激起学生探究矿物用途的热活动一引导学生通过查阅资料了解到矿物在生活和工农业生用。将矿物的用途从学习、生活业、农业等方面途铜矿通过冶炼和加工，能制成生活和生产中各6、小结：在我们的学习、生活和工农业生产中都要用到各种铁制品和铜制品。因此，铁矿或铜矿是重要的自然资源。7、任务：搜集资料，进一步了解矿物在生产8、学生汇报收集和整理的资料，教师引导学农业等方面进行归类。汇报交流9、出示图片交流展示石墨（铅笔）观察交流石棉（石棉瓦）石英（眼镜）磷灰石（硝酸磷肥）10、小结：通过收集和整理资料，我们可以发现原来我们的学习、生活、工农业生产等方方面面都需要用到各种矿物。矿物真是宝贵的自然资源。活动二：其他矿产资源1、矿产资源是重要的自然资源，要经过几百活动二先引地球上还蕴藏着其他重要的矿产资源。指名读思考交流是生活生产中的3、出示煤、石油和天然气的图片观察图片4、思考：煤、石油和天然气分别有什么用途思考交流且它们的形成需要几百万年甚至5、学生根据经验发表自己的看法，教师将学生的观点进行分类，并根据需要为学生提供必要的础上，本课通过6、出示煤的用途使其认识到矿产合成各种材料、筑路材料、消毒剂、杀虫剂、冶炼钢铁材料、燃料、炸药的成分、染料宝贵的，从而树7、出示石油的用途立保护和合理开合成纤维、筑路材料：沥青、润滑油、石蜡、发利用矿产资源合成树脂、各种交通工具的燃料、合成橡胶、化学肥料、塑料途8、出示天然气的用途指名读民用燃料、化工原料、发电指名读小组讨论9、我们的衣食住行都离不开煤、石油和天然气，它们都是我们日常必备的能量资源和材料资小组讨论（提示：从矿产资源的形成条件和人类消耗矿集体交流产资源的速度这两者之间的关系进行讨论）集体交流与短暂的人类历史比较，各种矿产资源的形成时间是一个非常漫长的过程，它们是不可再生的。相对于各种矿产资源的形成时间，人类对各种矿产资源的消耗速度是非常快速的。而且，随着全球人口的增长，以及科技迅猛发展，人类对各种矿产资源的需求会越来越大。如果人类对各种矿产资源不加以保护利用，各种矿产资源将很快会枯竭。小组讨论小组讨论集体交流（1）要节约使用矿产资源。集体交流（2）要回收利用矿产资源。（3）遵守国家法规，合理开发和保护矿产资小组讨论（5）加强保护矿产资源的宣传。小组讨论12、讨论3：作为小学生，我们能为保护矿产集体交流小学生可以从节约用电、节约各种物品的使用集体交流等日常行为做起，积极参与环保出行、垃圾分类回收等环保活动，从生活中的点点滴滴来保护矿产资连一连：将矿物与生产生活中的应用连起来。磷灰石硝酸磷肥石棉瓦铅笔作业布置课后搜集资料，了解其他的矿产资源还有哪作业布置课堂小结通过今天的学习，我们了解了各种矿产资源的用途，知道它们是我们赖以生存的自然资源。但各种矿产资源需要经历非常漫长的时间才能形成，它课堂小结们是不可再生资源。我们要从生活中的点点滴滴来们是不可再生资源。我们要从生活中的点点滴滴来板书12、保护矿产资源活动1：矿物的用途铁矿、铜矿活动2：其他矿产资源煤、石油、天然气保护矿产资源粤教粤科版科学四年级上册第二单元课题《探究技能分类》单元第二单元学科科学一、知识与技能1、知道分类是科学探究中常用的一种科学方法。2、知道制订不同的分类标准会产生不同的分类结果。3、能在观察物体特征的基础上制订分类标准，对物体进行分类。4、能在生活中运用分类的方法，对自己的物品进行分类整理。二、过程与方法引导学生通过一系列的探究活动习得分类的探究技能。三、情感态度与价值观学会分类的方法，并能应用于日常的生活中。难点根据岩石的表面特征制订分类标准并进行分类。在分类过程中要严格按照同一个分类标准进行分类。教学过程教学环节导入新课讲授新课教师活动在家长的陪同下，波波和妍妍周末来到河岸边收集岩石。这里的岩石真多呀，他们很快就收集了许多岩石。看着这些岩石，波波突然产生了探究问问题：这些岩石的大小和形状都不一样，是同3、我们该怎样给岩石分类呢？这节课我们一起来探讨一下吧！4、板书课题：探究技能：分类1、把具有相同或相似特征的事物放在一起，使事物有序化，这种方法就是分类。2、任务：我们以岩石分类为例，学习分类的3、给岩石分类，我们先观察岩石的特征，然后以岩石的某一特征为分类标准，再根据这个分类标准对岩石进行分类。（一）观察特征学生活动走入情境齐读课题指名读交流理解设计意图本课情境图展石，配以卡通人物的问题“这些岩石的颜色和形状都不同，是同引发学生对岩石类”等教学环节则引导学生在经历岩石的分类活动中掌握分类技能。本课引导学生在分类前对岩石的特征进行观察，然后再根据制订的分类标准1、我们要给岩石分类，先要对岩石进行观察，任务：观察收集到的岩石有哪些明显特征。2、我们可以通过什么方法来了解岩石的特征回顾并汇报观察岩石表面特征的方法。3、我们可以通过感官和简单的工具来观察岩（1）用感官观察眼看：形状、颜色、纹理等耳听：岩石碰撞的声音手摸：岩石表面的粗糙、掂一掂岩石的轻重鼻闻：岩石的气味（2）用简单的工具放大镜：观察颗粒的组成铜钥匙：测一测岩石的硬度4、活动：观察我们带来的岩石，了解各种岩（1）给每块岩石编号，并贴上标签；（2）运用感官和简单的工具观察每块岩石的（3）记录自己的观察结果，填写观察记录表。岩石1光泽透明度颜色岩石1光泽透明度粒组成22粒组成36、教师巡视指导，提醒学生给岩石编号，同时贴上标签，并引导学生记录每块岩石的特征。（二）制订标准1、我们对带来的岩石的特征已经有了一定的认识，现在我们选择其中一种特征作为岩石的分类指名读学习步骤观察并记录学生活动指名读将岩石分类。教材还在学生掌握了分类技能的基础上，引导他们制订不同的分类标准，并据此对岩石再次进行分类，使学生体会到对同一堆岩石可以制订不同的分类标准，而不同的分类标准会产生不同的分类结果。最后的教学环节“技能训练”则引导学生迁移岩石的分类技能，对自己书包里的物品进行分类，促使学生将课堂学习到的分类技能应用于生活中。拓展提高环节对岩石的三大类岩石进行了解，拓宽学生2、可以根据岩石的颜色进行分类。也可以根据岩石的形状进行分类。小组讨论交流小组讨论和交流分类标准。小组讨论交流4、我确定的标准：硬度我的理由：我们收集的岩石有些软、有些硬，交流展示因此我们可以分为软硬不同的类别。交流展示5、还能以颗粒大小、纹理、气味、敲击声、坚固程度等多种特征作为岩石的分类标准。（三）进行分类1、任务：选择岩石的一个特征作为分类的标准，将岩石分为两类。2、尝试用岩石的另一个特征作为新的分类标交流自己的发现思考交流交流自己的发现思考交流4、对同一堆岩石进行分类可以制定不同的分类标准；制定不同的分类标准，分类的结果不同。5、思考：分类前后，我们桌面上的这堆岩石分类可以使杂乱的岩石堆变得整齐，方便我们二、技能训练1、任务：利用学会的分类方法。给书包里的思考交流思考交流3、活动：每个同学根据书包物品的特征，制订分类标准进行分类。把具有共同特征的事物组合在一起，使事物有思考交流序化，这就是分类。思考交流分类可以使我们的物品摆放更加整齐，有条讨论交流理，方便我们寻找和取放物品。让我们把分类的方讨论交流法应用到生活和学习中，促进我们更好地学习，更三、拓展提高1、在地质学中，根据岩石的成因把岩石分为三类：岩浆岩、沉积岩和变质岩。2、出示岩浆岩、沉积岩和变质岩图片3、介绍三种岩石岩石成因特点常见岩石岩浆岩岩浆在内侵入岩花岗岩、压力的作喷出岩玄武岩、用下侵入流纹岩地壳上部或喷出地表沉积岩由泥、沙、层理构造砂岩、砾岩石碎屑含有化石岩、页岩、成；生物遗体或遗迹堆积而成变质岩地球表面片理结构大理岩、的岩石在板岩高温高压条件下变质作业布置用学过的分类方法，给家里的生活用品进行分类观察图片了解课堂小结我们先观察岩石的特征，然后选定某一个特征每次分类要严格遵守