课题申报书：立德树人背景下义务教育阶段香港与内地学生价值素养培育路径比较研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。立德树人背景下义务教育阶段香港与内地学生价值素养培育路径比较研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状在当前全球化的背景下，教育领域的交流与合作日益密切。香港和内地作为两个具有不同教育体制和文化背景的地区，其学生在价值素养方面的培育路径存在一定差异。然而，目前关于两地学生价值素养培育路径的比较研究相对较少，缺乏系统性和深入性。选题意义本课题以立德树人为背景，旨在比较研究香港与内地义务教育阶段学生在价值素养培育路径上的差异，分析其成因和影响因素，为两地教育工作者提供有益的参考和借鉴。同时，通过本研究，可以促进两地教育领域的交流与合作，推动教育事业的共同发展。研究价值本研究具有重要的理论价值和实践意义。首先，通过对香港与内地学生价值素养培育路径的比较研究，可以丰富和发展教育理论，为相关领域的学术研究提供新的视角和思路。其次，本研究可以为教育工作者提供有益的参考和借鉴，促进两地教育事业的共同发展。最后，本研究有助于提高学生的价值素养，培养具有国际视野和社会责任感的优秀人才。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标本研究旨在比较分析香港与内地义务教育阶段学生在价值素养培育路径上的差异，找出其成因和影响因素，为两地教育工作者提供有益的参考和借鉴。研究对象本研究的研究对象为香港与内地义务教育阶段的学生。具体而言，包括香港和内地的小学、初中和高中学生。研究内容本研究的主要内容包括以下几个方面：（1）香港与内地义务教育阶段学生价值素养的现状分析；（2）香港与内地义务教育阶段学生价值素养培育路径的比较研究；（3）香港与内地义务教育阶段学生价值素养培育路径差异的成因和影响因素分析；（4）香港与内地义务教育阶段学生价值素养培育路径的优化建议。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本研究采用比较研究的方法，通过对香港与内地义务教育阶段学生价值素养培育路径的比较分析，找出其差异和影响因素，并提出相应的优化建议。具体研究思路如下：（1）收集香港与内地义务教育阶段学生价值素养的相关数据和信息；（2）对收集到的数据进行整理和分析，找出两地学生在价值素养培育路径上的差异；（3）分析差异的成因和影响因素；（4）提出优化建议，为两地教育工作者提供有益的参考和借鉴。研究方法本研究采用文献分析法、问卷调查法、访谈法等多种研究方法。首先，通过文献分析法收集香港与内地义务教育阶段学生价值素养的相关理论和实践成果；其次，通过问卷调查法收集两地学生在价值素养方面的实际情况；最后，通过访谈法了解教育工作者对两地学生价值素养培育路径的看法和建议。创新之处本研究的创新之处在于，通过对香港与内地义务教育阶段学生价值素养培育路径的比较研究，找出其差异和影响因素，并提出相应的优化建议。这一研究思路和方法在当前教育研究领域中具有一定的创新性和前瞻性。四、研究基础、保障条件、研究步骤研究基础本研究基于以下研究基础：（1）香港与内地教育体制和文化背景的差异；（2）两地学生在价值素养方面的现状和特点；（3）相关领域的理论和实践成果。保障条件为了确保本研究的顺利进行，需要以下保障条件：（1）充足的经费支持；（2）相关领域专家的指导和支持；（3）数据收集和分析的软件和工具；（4）良好的研究环境和团队协作。研究步骤本研究的研究步骤如下：（1）收集相关理论和实践成果，为研究提供基础；（2）设计问卷和访谈提纲，收集两地学生在价值素养方面的实际情况；（3）对收集到的数据进行整理和分析，找出两地学生在价值素养培育路径上的差异；（4）分析差异的成因和影响因素；（5）提出优化建议，为两地教育工作者提供有益的参考和借鉴。（课题设计论证共1565字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论