1古诗二首教学实录-2023-2024学年统编版语文二年级下册

1古诗二首教学实录-2023-2024学年统编版语文二年级下册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为统编版语文二年级下册《古诗二首》，包括《春晓》和《村居》两首古诗的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过学习这两首古诗，巩固学生对古诗的基本概念和特点的理解，以及一年级所学的古诗知识，如古诗的韵律、节奏、意境等。同时，结合教材中《古诗二首》的注释和背景介绍，拓展学生对古代文学和文化知识的了解。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基础的语文知识和阅读能力，能够理解并朗读简单的古诗，但对于古诗的深层含义和文化背景理解不足，且对诗歌鉴赏能力有待提高。

2.内容规划：结合统编版语文二年级下册《古诗二首》的教学内容，规划以下教学活动：

-讲解古诗《春晓》和《村居》的基本内容，包括诗句的意思和韵律特点。

-分析古诗中的意象和情感，引导学生体会诗人的情感表达。

-通过图片、视频等辅助材料，帮助学生理解古诗中的自然景象和文化背景。

-设计朗读练习，让学生通过朗读感受古诗的节奏和韵律美。

-安排小组讨论，让学生分享对古诗的理解和感受，提高他们的表达能力和团队合作能力。三、教学内容分析

1.主题内容：《古诗二首》的教学主题是引导学生理解并欣赏古诗的语言美和意境美。具体内容包括《春晓》和《村居》两首诗的朗读、理解、背诵以及诗人情感和创作背景的探讨。

-《春晓》：孟浩然的这首诗描绘了春天早晨的美好景象，通过“夜来风雨声，花落知多少”等诗句，表达了诗人对春天的喜爱和对自然美景的赞美。

-《村居》：高鼎的这首诗描绘了农村生活的宁静与和谐，通过“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”等诗句，展现了春天的生机与活力。

2.重点难点：

-重点：理解诗句中的意象和情感，感受古诗的韵律美和意境美；掌握古诗的基本朗读技巧和背诵能力。

-难点：把握古诗中的文化背景和诗人情感细微的变化，如《春晓》中“花落知多少”所蕴含的哲理和情感；《村居》中“拂堤杨柳醉春烟”所表现的春天景象和诗人的心境。此外，对于二年级学生来说，古诗中的部分生字词理解也是一个难点。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解诗句的含义、背景和作者简介，帮助学生理解古诗内容。

2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受，激发学生的思考和表达能力。

3.情境教学法：通过模拟古诗中的场景，让学生在情境中体验和感受古诗的意境。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示古诗的图文并茂内容，增强学生的直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行古诗朗读、背诵和互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：结合网络资源，如古诗动画、背景音乐等，丰富教学形式，提升教学效果。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师以一首轻松愉快的春日歌曲作为背景音乐，引导学生进入教室。接着，教师展示春天的图片，如盛开的花朵、飞翔的鸟儿等，引导学生谈论他们对春天的印象。随后，教师简要介绍本节课将要学习的两首古诗《春晓》和《村居》，并提问学生对这两首诗的初步了解，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新知学习（约25分钟）

内容：首先，教师带领学生朗读《春晓》，讲解诗句的含义和韵律，让学生初步感受古诗的节奏和美感。随后，教师逐句分析《春晓》，解释生字词，讨论诗句中的意象和情感，引导学生理解诗人孟浩然对春天的赞美之情。接着，教师以同样的方式教学《村居》，让学生对比两首诗的不同之处，理解高鼎笔下的乡村生活。

在学习过程中，教师通过提问、讨论等方式，鼓励学生主动思考和表达自己的看法。同时，教师利用PPT展示古诗的图文并茂内容，帮助学生更好地理解诗句。此外，教师还会安排学生进行小组合作，共同探讨诗句的含义，促进学生之间的交流和合作。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师布置一个小任务，要求学生以小组为单位，选择一首古诗，设计一张古诗主题的海报。海报上需要包含诗句、对应的画面以及小组成员对诗句的理解。学生在设计海报的过程中，不仅需要运用所学知识，还要发挥创意，将古诗的意境以视觉形式呈现出来。教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各小组展示他们的海报，并让小组成员解释他们的设计理念和对诗句的理解。教师对学生的作品给予肯定和鼓励，并总结本节课的学习内容，强调古诗的韵律美、意境美以及诗人情感的表达。最后，教师布置家庭作业，要求学生选择一首最喜欢的古诗，进行背诵并写下自己的感悟，以加深对古诗的理解和欣赏。六、教学反思

这节课通过古诗的朗读、分析和小组合作，学生们的学习兴趣被充分激发，对古诗的理解和欣赏能力也有所提升。我发现，通过情境教学和多媒体辅助，学生们对诗句中的意象有了更直观的感受。但在教学过程中，我也发现有些学生对于生字词的理解仍有困难，未来我会在教学中更加注重这一点，通过更多互动和练习来加强学生的基础知识。此外，学生的创作海报活动展现了他们的创意，但也暴露出对诗句深层次理解不足的问题，我会在后续教学中加入更多引导，帮助学生深入体会古诗的内涵。七、结语八、评价与反馈

课堂表现评价：

参与度：学生们在课堂上表现出较高的参与度，发言次数较多，小组讨论积极性良好，表现出较强的合作能力。

准确性：学生们对古诗的理解和表达总体准确，但在生字词的读音和诗句的背诵上，部分学生还存在一些小错误，需要进一步加强练习。

作业与测试评价：

作业质量：从学生的作业完成情况来看，大多数学生能够较好地理解和表达古诗的意境，逻辑思维能力和表达能力有所展现，但仍有少数学生的作业质量有待提高。

测试成绩：通过单元测试，发现学生们对古诗的背诵和理解有了一定的掌握，但在诗句分析和情感表达方面，成绩分布不均，需要个别辅导。

反馈与改进：

学生反馈：学生们普遍反映喜欢古诗的学习，但对于部分生字词的读音和古诗的背诵感到困难。我会根据他们的反馈，调整教学策略，增加生字词的教学和背诵练习。

教师反思：在教学过程中，我发现对于古诗的深层含义和文化背景的讲解还不够充分，未来我会增加相关内容的教学，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。同时，我计划对学生的个别辅导加强，确保每个学生都能跟上教学进度。九篇标识：九、教学资源拓展

在统编版语文二年级下册《古诗二首》的教学中，为了丰富教学内容，提升学生的学习兴趣和效果，以下是对相关教学资源的拓展以及具体的拓展学习建议。

1.拓展资源：

-文学资源：引入孟浩然和高鼎的其他诗作，如孟浩然的《宿建德江》、《过故人庄》等，高鼎的《寒食》等，帮助学生更全面地了解诗人的生活背景和创作风格。

-艺术资源：展示与《春晓》和《村居》相关的绘画作品，如描绘春天景象的国画，让学生通过艺术的角度感受古诗的意境。

-历史资源：介绍唐代和清代的社会文化背景，帮助学生理解古诗中反映出的时代特色和人文精神。

-科学资源：结合自然科学知识，如植物学、气象学，讲解古诗中提到的自然现象和植物，如“草长莺飞”、“花落”等，增强学生对自然环境的认知。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课外阅读更多古诗，特别是与《春晓》和《村居》风格相近的诗作，以加深对古代诗歌的理解和欣赏。

-实践拓展：布置学生在家中种植一些古诗中提到的植物，如春天的花卉，通过亲自养护植物，体验诗句中的自