高中语文 阿房宫赋（二）教学实录 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

高中语文阿房宫赋（二）教学实录新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》一、课程基本信息

1.课程名称：高中语文《阿房宫赋》（二）

2.教学年级和班级：高二（1）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》，教材章节为第二单元《散文欣赏》中的《阿房宫赋》。本节课主要内容包括《阿房宫赋》的作者简介、文本解读、艺术特色分析以及课堂讨论等。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经具备了一定的古诗文阅读理解能力，对文言文的基本语法和词汇有所掌握，但对于《阿房宫赋》这样的长篇古文，可能在理解上存在一定难度，尤其是在把握作者情感和深层寓意方面。

2.内容规划：本节课将围绕《阿房宫赋》的文学价值、历史背景和艺术特色进行深入学习。具体内容包括：

-导入部分：简要回顾上节课的内容，引入本节课的主题《阿房宫赋》。

-文本解析：详细讲解《阿房宫赋》的结构布局、修辞手法和作者的情感表达。

-课堂讨论：组织学生对《阿房宫赋》中的重点句子进行解读，探讨其象征意义和历史价值。

-互动活动：通过小组合作，让学生尝试用自己的语言复述《阿房宫赋》的某一段落，增强学生的语言运用能力。

-作业布置：布置相关的课后作业，巩固课堂所学，如翻译重点句子、撰写阅读心得等。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示阿房宫的图片和背景资料，让学生仿佛置身于那个宏伟的时代，引发学生对《阿房宫赋》的兴趣。

-情境模拟：让学生模拟唐代文人雅集的场景，以角色扮演的方式，探讨《阿房宫赋》中的历史与现实意义。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论《阿房宫赋》中描绘的建筑之美、作者的情感变化以及其反映的社会现象。

-角色扮演：让学生扮演杜牧和当时的历史人物，进行对话，从而理解作者的创作动机和文本的深层含义。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生撰写学习心得，反思自己对《阿房宫赋》的理解和感悟。

-同伴评价：在小组讨论后，组织学生相互评价，讨论彼此的见解，以此提高学生的批判性思维和表达能力。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学生的认知水平，本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法。首先通过讲授介绍《阿房宫赋》的文学背景和艺术特色，然后引导学生进行深入讨论。

2.设计了角色扮演的教学活动，让学生模拟杜牧创作《阿房宫赋》的场景，以增强学生对文本的理解和感受。同时，通过小组合作，让学生共同探讨文本中的难点和亮点。

3.教学媒体使用上，利用多媒体课件展示阿房宫的图片和视频资料，帮助学生更直观地理解课文内容，同时使用板书来强调和记录讨论的要点。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示阿房宫的壮丽图片和古风视频，营造古典文化氛围，同时引导学生思考古文中的审美情趣和历史价值。

-提问：“同学们，你们知道阿房宫吗？它代表了怎样的历史时期和文化特色？”通过问题引导学生进入本节课的学习主题《阿房宫赋》。

2.新知学习（25分钟）

-文本解析：首先由教师概述《阿房宫赋》的作者杜牧及其创作背景，然后逐段讲解文本，分析文章的结构、修辞手法和艺术特色。

-阅读理解：学生在教师的引导下，阅读《阿房宫赋》原文，理解文本内容，提取关键信息，如文章的主旨、情感变化等。

-听力训练：播放《阿房宫赋》的朗诵音频，让学生跟读并注意语音、语调，随后回答关于文本内容的问题，检查理解情况。

-词汇学习：讲解《阿房宫赋》中的重点词汇和短语，帮助学生积累古文词汇，提高阅读能力。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论《阿房宫赋》中的描写手法、情感表达以及其对社会现实的反映。

-角色扮演：选取几名学生扮演杜牧和其他历史人物，进行角色扮演活动，模拟古代文人雅集，探讨《阿房宫赋》的创作动机和文学价值。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：要求学生尝试模仿《阿房宫赋》的文风，创作一段描绘现代建筑的赋文，锻炼学生的创作能力和古文运用能力。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《阿房宫赋》的文学价值和历史意义，以及古文阅读的方法和技巧。

-鼓励学生分享本节课的学习心得，讨论在学习过程中遇到的问题和解决方法，以及对古文阅读的兴趣和认识。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生翻译《阿房宫赋》中的重点句子，并撰写一篇关于《阿房宫赋》的阅读心得，深入思考文本的深层含义和艺术魅力。六、教学反思

今天的课程让我看到了学生们对《阿房宫赋》的热情和努力。他们在解读文本、讨论创作背景时展现出了较高的参与度和思考深度。但在角色扮演环节，部分学生显得有些拘谨，可能需要更多的时间来适应这种互动模式。我也注意到，在词汇学习部分，重复练习的次数可能不够，未来我会增加一些互动性的词汇游戏来加强记忆。整体来说，这节课达到了预期的教学目标，我会继续调整教学方法，让每个学生都能更好地投入到古文的学习中。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关文献：《唐宋八大家文选》、《古文观止》等经典文集，其中包含了许多与《阿房宫赋》风格相近的佳作，可以帮助学生更深入地理解唐代散文的特点。

-艺术作品：唐代壁画、雕塑等艺术作品，可以让学生更直观地感受到唐代建筑和文化的繁荣。

-历史资料：关于阿房宫的历史记载、考古发现和相关学术论文，有助于学生从历史的角度理解《阿房宫赋》的背景和内涵。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读更多唐代散文，尤其是杜牧的其他作品，如《泊秦淮》、《赤壁怀古》等，以增强对作者文学风格的理解。

-文化探索：组织学生参观博物馆、艺术展览，或者观看关于唐代文化的纪录片，让学生在视觉和听觉上更全面地感受唐代文化的魅力。

-写作练习：鼓励学生尝试模仿《阿房宫赋》的写作风格，创作一篇描绘现代景物的散文，以此锻炼学生的古文写作能力。

-研究课题：引导学生对《阿房宫赋》进行深入研究，例如探讨其与唐代社会政治、经济背景的关系，或者分析其在中国文学史上的地位和影响。

-交流分享：组织学生进行小组交流，分享各