Module 4 Unit 2 I was very nervous（教学实录）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册

Module4Unit2Iwasverynervous（教学实录）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容是外研版（一起）英语四年级下册Module4Unit2"Iwasverynervous"，主要讲述过去发生的事情，使用过去时态描述动作和状态，以及如何通过询问对方的感受来展开对话。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与四年级学生已学的过去时态知识相关，通过学习本节课，学生能够巩固和运用过去时态描述事件，同时复习和拓展关于描述感受和询问感受的词汇和句型。教材章节包括Module4Unit2的故事文本、练习题及语法点讲解。二、教学目标

1.让学生掌握过去时态的构成和用法，能够正确描述过去发生的事件。

2.培养学生运用过去时态进行交流的能力，提升英语口语表达和听力理解。

3.引导学生通过讨论和角色扮演，提高在实际情境中运用英语解决问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-过去时态的动词变化规则，如规则动词加-ed，不规则动词的特殊变化（例：go-went,see-saw）。

-使用过去时态描述过去的事件或经历，如句子“IwasverynervousyesterdaywhenIhadmypianolesson.”

-使用过去时态进行问答练习，例如询问对方过去做了什么（Whatdidyoudoyesterday?）以及回答（Iwenttothepark./Iwatchedamovie.）。

2.教学难点：

-不规则动词过去式的记忆和运用，这是学生常见的错误点，如将“see”错误地变为“seed”而不是“saw”。

-在实际语境中正确运用过去时态，学生可能会混淆过去时和现在时，例如说“Iamverynervousyesterday”而不是“Iwasverynervousyesterday”。

-在过去时态的句子中正确使用时间状语，如“yesterday,”“lastweek,”“twodaysago”等，学生可能会遗漏或错误使用这些状语，影响句子的准确性。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：准备与课文内容相关的视频片段，展示不同场景下的过去时态使用实例，以及图片素材，用于辅助学生理解过去时态的语境。

2.阅读材料：选取含有过去时态描述的英文短文，作为课后阅读和讨论材料，增强学生对过去时态的理解和应用。

3.在线工具：利用在线英语学习平台，提供听力练习和口语练习，以及使用在线词典帮助学生查阅不规则动词的过去式。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示过去事件的相关图片，如孩子们在不同场合的表情变化，引导学生回顾过去发生的事情。

-提问：Canyoutellmewhatyoudidlastweekend?引导学生用英语描述过去的经历，自然引入本节课的主题——过去时态。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：让学生阅读课文"Iwasverynervous"，理解故事内容，提取故事中的过去时态句子。

-听力训练：播放课文配套的听力材料，学生跟读并回答关于课文内容的问题，检查理解情况。

-语法讲解：讲解过去时态的构成，包括规则动词和不规则动词的过去式，并通过例句展示如何使用。

-词汇学习：讲解课文中出现的重点词汇和短语，如"nervous,""yesterday,""lesson"等，并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分小组，讨论过去时态的用法，并分享自己过去经历的事件。

-角色扮演：选取部分学生，让他们扮演故事中的角色，用过去时态进行对话，增强实践运用能力。

4.实践应用（10分钟）

-对话练习：学生两人一组，模拟询问和回答过去事件的对话，如A问B"Whatdidyoudoyesterday?"，B回答"Iwenttothepark./Iplayedfootball."。

-写作练习：要求学生根据提示，用过去时态写一段关于自己过去一天的活动的短文。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调过去时态的正确使用和过去事件描述的准确性。

-鼓励学生分享学习过程中的困难和收获，提出改进学习的建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生复习课文，并写一篇关于自己过去经历的短文，使用至少5个过去时态的句子。

7.课堂延伸（10分钟）

-延伸活动：下一节课开始时，邀请几名学生分享他们写的短文，全班一起评价和讨论短文中的过去时态使用。六、教学反思与改进

Thislessononpasttensewasquiteengaging,butInoticedthatsomestudentsstillstrugglewithirregularverbs.Ineedtoprovidemorepracticeopportunitiesforthemtomemorizeandusetheseverbscorrectly.Also,duringthegroupdiscussions,Iobservedthatafewstudentswerenotactivelyparticipating.Iplantoencouragemorepeerinteractionandpossiblyassignrolestoensureeveryoneisinvolved.Additionally,Icouldincorporatemorereal-lifescenariosinfuturelessonstomakethepasttensemorerelevantandinterestingforthestudents.七、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上密切关注学生的反应和参与度，通过提问和互动来评估他们对过去时态的理解和应用能力。作业完成情况也是我评估学生学习效果的重要依据，我仔细检查每位学生的作业，看他们是否能够正确运用过去时态。此外，我还观察学生在实践活动中的参与度，比如角色扮演和小组讨论，这些都是了解学生语言运用能力的好方法。

我发现，在描述过去事件时，大部分学生能够正确使用规则动词的过去式，但对于不规则动词的记忆和应用仍有困难。在作业中，一些学生虽然能够写出正确的句子，但缺乏连贯性和创造性。在实践活动中，一些学生表现出较高的积极性，而另一些则显得较为被动。

改进策略：针对这些情况，我计划采取以下措施来提高教学效果。首先，我会增加不规则动词的练习，通过游戏和CHANT来帮助学生记忆。其次，我会鼓励学生在作业中尝试更多的句子结构，比如使用不同的时间状语或从句，以增加句子的复杂性和多样性。我还打算让学生在课堂上更多地分享他们的个人经历，这样既能提高他们的语言表达能力，也能增强课堂的互动性。

为了关注学生的个体差异，我计划在课后为需要额外帮助的学生