二年级道德与法治上册 第四单元 3《如果我是他》教学实录2 浙教版

二年级道德与法治上册第四单元3《如果我是他》教学实录2浙教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：浙教版二年级道德与法治上册第四单元第3课《如果我是他》，通过引导学生学会换位思考，培养他们理解和体谅他人的情感，提高与人沟通、解决问题的能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在生活中已经积累的一些换位思考的经验有关，如教材中提到的例子：小明看到小华摔倒，主动去扶他起来。通过本节课的学习，学生将学会如何在更多情境中运用换位思考，理解他人的感受，从而更好地与同伴相处。教材列举了多个生活场景，让学生在实际操作中学会换位思考。二、教学目标

1.让学生理解换位思考的含义，掌握基本的换位思考方法。

2.培养学生的同理心，提高与人沟通、解决问题的能力。

3.引导学生将换位思考应用于实际生活，增强对他人情感的理解和尊重。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用教材中的故事情境，如小华摔倒的例子，引导学生设想自己处在小华的位置，感受小华的情感。

-情境模拟：设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的互动，如扮演帮助他人的角色，体验换位思考的过程。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论教材中的案例，鼓励他们从不同角度思考问题，分享各自的看法。

-角色扮演：让学生扮演教材中的角色，通过实际操作体验换位思考，理解他人的感受和需求。

3.反思与评价

-自我反思：课后布置反思作业，让学生思考在何种情况下能够做到换位思考，以及换位思考后的感受。

-同伴评价：在小组讨论后，引导学生相互评价同伴的换位思考表现，促进彼此间的理解和学习。四、教学资源

-教材《如果我是他》相关章节

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-角色扮演道具

-小组讨论记录表

-学生反思日记本

-评价量表五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过讲述一个关于孩子在不同情境下如何帮助朋友的故事，引发学生对换位思考的兴趣。

-目的：让学生初步理解换位思考的重要性，为深入学习打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：解释换位思考的定义，通过教材中的例子，让学生理解换位思考的含义。

-实例演示：通过教材中的情境，如小明看到小华摔倒的案例，引导学生模拟换位思考的过程。

-情境模拟：分组进行角色扮演，模拟不同情境下的换位思考，如帮助朋友、解决冲突等。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些情境题，让学生在课堂上进行换位思考的练习。

-小组讨论：学生分组讨论教材中的情境，分享各自的换位思考过程和结果。

4.深化理解

-案例分析：分析教材中的复杂情境，让学生深入探讨如何在不同情境下更好地换位思考。

-辩论活动：组织学生就某一情境下的换位思考进行辩论，如是否应该帮助一个犯错的朋友。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的重点，即换位思考的方法和技巧。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习体会，以及如何在生活中应用换位思考。六、教学反思与改进

这节课孩子们对换位思考有了初步的认识，但在情境模拟环节，部分学生还是难以完全代入角色。我觉得可以增加更多贴近孩子生活的案例，让他们更有共鸣。另外，小组讨论时，有些孩子参与度不高，下次我会调整分组策略，让每个孩子都有机会发言。课堂上学生的反馈很重要，我会在课后多关注他们的学习感受，不断调整教学方法，帮助他们更好地理解和运用换位思考。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，根据我们今天学习的《如果我是他》，我为大家布置以下作业，请大家认真完成：

1.绘制思维导图：请以“换位思考”为主题，绘制一张思维导图，包括换位思考的定义、重要性、应用场景以及你自己的感悟。

2.情境写作：请选取一个生活中的情境，描述你如何运用换位思考来解决问题，字数不少于200字。

3.角色扮演：与家长或朋友一起进行角色扮演，模拟一个需要换位思考的情境，结束后分享彼此的感受和收获。

4.课后反思：思考以下问题，并将你的答案写在日记本上：

-在今天的课堂上，你学到了哪些换位思考的方法？

-你认为换位思考在日常生活中有哪些应用？

-你打算如何将换位思考应用到与他人的交往中？

作业反馈：

在批改大家的作业时，我发现以下几点：

1.思维导图：大多数同学的思维导图结构清晰，内容丰富。但有些同学在描述应用场景时，例子不够具体，建议下次能够结合实际生活经验来举例。

2.情境写作：同学们的写作水平参差不齐，有的同学能够详细描述情境和换位思考的过程，而有的同学则较为简单。对于后者，我建议在写作时更多地思考情境细节，以及换位思考带来的变化。

3.角色扮演：从同学们的分享中，我了解到大家能够很好地代入角色，但有些同学在表达时语言不够流畅，可能是因为对换位思考的理解还不够深入。建议在角色扮演后，能够更多地反思和讨论。

4.课后反思：同学们的反思各有深度，有的同学能够结合自己的实际经验进行反思，这是非常宝贵的。但也有同学反思的内容较为表面，希望能够在下一次的作业中更加深入地思考。

针对以上反馈，我给出以下改进建议：

1.在绘制思维导图时，可以更多地查阅资料，丰富自己的知识库。

2.在情境写作时，注意细节的描述，可以尝试从不同的角度来思考问题。