九年级化学上册 第5章 第3节《化合价》教学实录1 （新版）北京课改版

九年级化学上册第5章第3节《化合价》教学实录1（新版）北京课改版一、课程基本信息

1.课程名称：九年级化学上册第5章第3节《化合价》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要内容包括化合价的定义、化合价的原则以及化合价的计算方法。通过学习，使学生掌握化合价的概念，了解元素在不同化合物中的化合价，并能够运用化合价原则进行化学方程式的配平。二、教学目标

1.让学生理解化合价的定义和本质，掌握化合价的基本原则和计算方法。

2.培养学生运用化合价知识进行化学方程式配平和化学物质分析的能力。

3.引导学生通过实例分析，将化合价的概念应用于实际生活中的化学现象，提升学生的科学思维和解决问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-化合价的定义：理解化合价是元素在化合物中表现出的电荷数，例如，氢元素在大多数化合物中化合价为+1，氧元素在大多数化合物中化合价为-2。

-化合价的原则：掌握正负化合价代数和为零的原则，以及单质中元素的化合价为0的原则。例如，在水（H2O）中，氢元素的化合价为+1，氧元素的化合价为-2，代数和为0。

-化合价的计算方法：能够根据化合物的化学式计算各元素的化合价。如计算硫酸（H2SO4）中硫元素的化合价，通过设硫的化合价为x，根据化合价原则列方程：2(+1)+x+4(-2)=0，解得x=+6。

2.教学难点

-化合价的变化规律：理解元素化合价的变化规律是教学的难点之一，例如，铁元素在FeCl2中表现为+2价，在FeCl3中表现为+3价，学生需要掌握如何根据化合物中的其他元素化合价来判断。

-化合价在复杂化合物中的应用：如硝酸铵（NH4NO3）中氮元素的化合价计算，学生需要能够分别计算铵根（NH4+）和硝酸根（NO3-）中氮的化合价，分别得出+5和-3。

-化合价与化学方程式配平的关系：学生在配平化学方程式时，需要运用化合价的知识来确定反应物和生成物的比例。例如，配平反应方程式4Fe+3O2→2Fe2O3时，需要通过铁和氧的化合价变化来确定系数。这一部分对于学生来说是理解和应用上的难点。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、交互式电子白板

-软件资源：化学教学软件、PPT教学课件

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：数字化化学教材、在线化学实验模拟

-教学手段：小组讨论、实验演示、练习题、课堂问答五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过展示生活中常见的化合物，如食盐（NaCl）、水（H2O）、二氧化碳（CO2）等，引导学生观察这些化合物的组成元素，并提出问题：“这些元素在化合物中是如何结合的？它们各自的电荷数是多少？”从而引出化合价的概念。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-讲解化合价的定义、表示方法以及化合价的基本原则。

-通过具体例子，如H2O、CO2、NaCl等，展示如何根据化合价原则计算化合物中各元素的化合价。

-引导学生通过小组讨论，总结出化合价的常见规律，如金属元素通常为正价，非金属元素通常为负价等。

-通过练习题，让学生独立计算一些化合物中元素的化合价，并及时给予反馈。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组实验：每组发一份含有不同元素的化合物列表，学生需要找出每种化合物中元素的化合价，并记录在实验报告上。

-课堂讨论：邀请几组学生分享他们的实验结果，并让其他学生对其结果进行验证和讨论。

-游戏活动：设计一个化合价配对游戏，学生需要找到具有相同化合价的元素卡片，以加深对化合价的理解。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-提供几个化学方程式，要求学生运用化合价的知识进行配平。

-让学生尝试解释一些日常生活中的化学现象，如为什么铁会在潮湿空气中生锈（铁的化合价变化）。

-总结课堂内容，布置作业：要求学生回家后，找一些生活中的化合物，尝试计算其中元素的化合价，并写下他们的发现和感受。六、教学反思与改进

这节课学生对化合价的基本概念掌握得不错，但在实际计算化合物中元素的化合价时，一些学生还是感到有些困难。我发现，对于复杂化合物的化合价计算，学生容易混淆。下次我会准备更多的练习题，特别是针对这些复杂情况，让学生有更多的机会练习。

另外，实验环节有些学生参与度不高，可能是因为分组不够明确或者实验材料不够充足。我会在下一节课调整分组策略，确保每个学生都能积极参与到实验中来。

在互动体验环节，游戏活动的设计让学生们兴趣盎然，但时间控制得不够好，导致课堂结尾有些匆忙。下次我会更加注意时间分配，确保每个环节都能得到充分的展开。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，发言次数和讨论积极性都达到预期，显示出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对化合价的理解和应用总体准确，但部分学生在复杂化合物的化合价计算上还需加强。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业质量较好，能够按照要求完成案例分析，显示出一定的逻辑思维和分析能力。

测试成绩：单元测试显示学生对化合价知识点的掌握程度不一，需要针对薄弱环节进行针对性辅导。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们对互动体验环节的反馈积极，认为实验和游戏有助于理解化合价。同时，部分学生提出在化合价计算上希望能有更多的练习机会。

教师反思：考虑到学生的反馈，我计划在下一节课增加更多针对性的练习，同时调整教学节奏，确保每个环节都能得到充分的时间进行。对于参与度不高的情况，我会在课堂上更多地鼓励学生提问和分享，提高他们的积极性。八、教学评估与改进

1.教学评估

这节课我主要评估了学生对化合价概念的理解和运用能力。通过课堂提问和小组讨论，我发现大多数学生能够理解化合价的定义，并能基本正确地计算简单化合物中元素的化合价。在实践应用环节，学生能够将化合价的概念应用于化学方程式的配平，但面对复杂化合物时，部分学生表现出明显的困惑和不确定性。此外，学生在互动体验环节的参与度较高，表现出良好的合作精神和探究兴趣。

在作业和测试方面，学生提交的作业普遍质量较高，能够按照要求完成指定的任务，显示出一定的逻辑思维和分析能力。然而，单元测试的成绩分布显示，学生对化合价的理解和应用存在明显的个体差异，一些学生在复杂化合物的化合价计算上得分较低，表明这部分学生还需要额外的辅导和练习。

2.教学改进

针对学生在复杂化合物化合价计算上的困难，我计划在接下来的课程中增加更多针对性的练习题，特别是那些包含多个元素和不同化合价的化合物。我会设计一些分步骤的练习，引导学生逐步理解和掌握计算方法。

为了提高学生的参与度，我打算调整课堂活动的设计。例如，在实验环节，我会确保每个学生都能参与实验操作，而不是仅仅作为观察者。我还会增加一些小组竞赛活动，以激发学生的学习兴趣和竞争意识。

在课堂讨论环节，我会更加鼓励学生提出问题和分享他们的思考过程。我会给予学生更多的时间来表达自己的观点，并鼓励其他学生进行评价和讨论，以促进思维的碰撞和深化理解。

针对学生在互动体验环节的表现，我计划增加一些更具挑战性的任务，以推动学生更深入地探索化合价的概念。例如，我可以设计一些需要学生自主设计实验来探索化合价变化的任务，这样不仅能够提高学生的实践能力，还能增强他们对化学概念的理解。

在作业布置上，我会增加一些与生活实际相关的任务，让学生能够将所学知识应用于解释日常生活中的化