2 我们有精神 教学实录-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

2我们有精神教学实录-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：一年级下册《道德与法治》统编版教材第二章“我们有精神”，主要包括“做个快乐的小学生”、“遵守规则，快乐游戏”两个课时。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在一年级上册学过的“我们爱学校”、“我们守规矩”等章节紧密相连，旨在帮助学生进一步理解和掌握在学校生活中如何保持快乐的心情，遵守规则，以及如何在游戏中体验快乐。教材中提到的具体情境和实例，与学生日常生活紧密相关，有助于加深他们对道德与法治的认识。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的道德与法治知识，能够理解并遵守基本的校规校纪，但对于如何在日常生活中实践良好的精神风貌和遵守社会公德的认识尚浅，需要在具体情境中引导和强化。

2.内容规划：结合“我们有精神”这一主题，设计以下教学活动：

-通过故事、案例分享，让学生了解什么是精神风貌，以及良好的精神风貌对个人和社会的影响。

-课堂讨论，引导学生分享自己在学校和家庭中遵守规则、展现良好精神风貌的经历。

-设计听力练习，让学生听录音或观看视频，识别并理解遵守规则、展现良好精神风貌的行为。

-开展互动活动，如角色扮演、情景剧等，让学生在模拟的日常生活场景中实践良好的精神风貌。

-结合教材内容，布置相关的家庭作业，让学生在家庭环境中实践并反思如何在生活中展现良好的精神风貌。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用教材中的故事或案例，如“做个快乐的小学生”中的故事，引导学生进入情境，激发他们对遵守规则和展现良好精神风貌的兴趣。

-情境模拟：设计模拟情境，如在学校操场上如何遵守规则排队、在教室里如何保持安静等，让学生在模拟中体验并理解规则的重要性。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论教材中的案例，如“遵守规则，快乐游戏”中的游戏规则，鼓励学生从自身经验出发，探讨如何通过遵守规则来获得快乐。

-角色扮演：让学生扮演教材中的角色，如老师、学生、游戏裁判等，通过角色扮演来体验不同角色在遵守规则中的作用和责任。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生书写日记或反思报告，思考自己在遵守规则和展现良好精神风貌方面的表现，以及如何改进。

-同伴评价：组织学生相互评价在课堂模拟活动中的表现，通过同伴反馈，提高学生对遵守规则和展现良好精神风貌的认识和实践能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解“我们有精神”章节中的核心概念，如精神风貌、遵守规则的意义，通过讲述实例来引导学生理解。

2.讨论法：组织学生就教材中的情景进行小组讨论，鼓励他们分享个人经验和看法，促进学生之间的交流与合作。

3.角色扮演法：通过模拟不同场景，让学生扮演相应角色，体验在不同情境下如何展现良好的精神风貌。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示教材内容，通过图片、视频等形式直观呈现教学案例，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行互动练习，如在线问答、小测验，以检验学生对教学内容的掌握程度。

3.网络资源：利用网络资源，如教育平台、在线教育资源，提供额外的学习材料，帮助学生拓展知识面。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过讲述“悖论酒店”的故事，引发学生对逻辑悖论的兴趣，激发学生的思考和讨论欲望。

-目的：让学生初步感受逻辑的魅力，为学习如何遵守规则和展现良好精神风貌打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细解释“精神风貌”和“遵守规则”的概念，通过案例分析，如教材中的故事，帮助学生理解。

-演绎推理：介绍演绎推理的运用，如通过“如果遵守规则，则能得到奖励；小明遵守了规则，所以小明得到了奖励”的三段论形式，演示推理过程。

-归纳推理：讲解归纳推理的方法，通过教材中的实例，引导学生从个别案例中总结出一般规律。

-逻辑谬误：列举如“以偏概全”等常见逻辑谬误，通过教材中的错误判断案例，教会学生识别和纠正。

3.巩固练习

-课堂练习：设计逻辑判断题，如“在操场上应该如何遵守规则”，让学生判断哪种行为是正确的。

-小组讨论：分组讨论教材中的案例，如“遵守规则，快乐游戏”，鼓励学生从不同角度提出见解。

4.深化理解

-案例分析：分析实际案例，如“在公共场所如何保持良好精神风貌”，让学生运用所学知识解决问题。

-辩论活动：组织辩论，如“遵守规则是否总是必要的”，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的核心内容，强调遵守规则和展现良好精神风貌的重要性。

-学生反馈：鼓励学生分享学习心得，反思在遵守规则和展现精神风貌方面的进步和不足。六、教学反思与改进

这节课孩子们对遵守规则和展现良好精神风貌有了更深的理解，但在小组讨论时，我发现有些孩子还不太敢于表达自己的观点。我想在下一节课中加入更多的小组互动，比如设置一些角色扮演的活动，让孩子们在模拟的情景中自然而然地表达自己的想法。另外，我也注意到在辩论活动中，一些孩子对逻辑推理的应用还不够熟练，我计划提供一些额外的练习材料，让他们在课后也能加强逻辑思维能力。此外，我会更加关注每个孩子的个体差异，给予他们个性化的指导和支持，帮助他们更好地将课堂上学到的知识应用到实际生活中去。七、教学资源拓展

拓展资源：

1.《小学生日常行为规范》：详细介绍学生在学校生活中应遵守的基本行为规范，强化规则意识。

2.《弟子规》：古代经典读物，涵盖了许多关于礼仪、行为规范和品德修养的内容，适合作为传统文化教育的补充材料。

3.《儿童心理学》：介绍儿童心理发展的基本规律，帮助教师和家长更好地理解孩子的行为，从而更有效地引导他们遵守规则。

4.《法治教育故事汇编》：收集了多个法治教育相关的故事，通过生动的故事形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习法律知识。

拓展建议：

1.阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《小学生日常行为规范》和《弟子规》，通过自主阅读，加深对规则和礼仪的理解。

2.观看教育视频：推荐学生观看关于法治教育的故事视频，如动画片或纪录片，以直观的方式增强他们的法律意识。

3.家庭互动：建议家长参与孩子的学习过程，与孩子一起讨论《弟子规》中的故事，引导孩子理解传统美德与现代法治的关系。

4.社会实践：组织学生参加社区志愿服务活动，如环保、交通协管等，让学生在实践中体验遵守规则的重要性。

5.主题写作：鼓励学生以“遵守规则的重要性”为主题进行写作，通过写作活动，让学生反思自己在日常生活中遵守规则的体会。

6.辩论俱乐部：成立辩论俱乐部，定期组织辩论活动，让学生在辩论中锻炼逻辑思维和语言表达能力。

7.家长讲座：邀请法律专家或心理学专家为家长举办讲座，指导家长如何在家庭教育中融入法治教育，帮助家长更好地引导孩子。

8.校园文化建设：通过举办校园文化节、法治知识竞赛等活动，营造遵守规则、尊重法治的校园氛围。

9.主题班会：定期开展以遵守规则、法治教育为主题的班会，让学生分享自己的经验和感悟，互相学习。

10.研究性学习：鼓励学生开展研究性学习，如调查校园内的规则遵守情况，分析存在的问题，并提出改进建议。八、作业布置与反馈

作业内容：

为了让学生能够将课堂上学到的关于健康生活方式的知识应用到实际生活中，本次作业布置如下：

1.制定个人健康生活计划：要求学生根据课堂上学到的健康生活方式的核心要素，如合理饮食、规律运动、良好心态等，制定一份个人健康生活计划。计划应包括具体的执行步骤和时间安排。

2.记录执行情况：学生需要记录一周内执行个人健康生活计划的情况，包括成功执行的例子和遇到的挑战。

3.撰写短文：学生需要撰写一篇关于健康生活方式的短文，内容应包括对健康生活方式的个人见解、执行计划过程中的体验和感受，以及未来改进的计划。

反馈方式：

1.教师批改作业：教师将认真批改每位学生的作业，针对学生的计划制定和执行情况给出具体建议和评价，帮助学生认识到自己在健康生活方式上的进步和需要改进的地方。

2.课堂分享：在下一堂课上，教师将选取几份优秀作业进行分享，让学生们相互学习，了解不同的健康生活计划和执行体验。

3.同伴评价：在课堂上，教师将组织学生进行同伴评价，让学生们相互评价对方的作业，提出建设性的意见，促进彼此的成长。

4.反馈讨论：教师将组织学生进行小组讨论，针对作业中的共性问题进行探讨，如如何在忙碌的学习生活中保持规律运动，如何克服不良饮食习惯等，以此加深学生对健康生活方式的理解。

5.个性化指导：对于在作业中表现出色的学生，教师将给予个性化的指导和鼓励，帮助他们继续坚持下去；对于在执行计划中遇到困难的学生，教师将提供具体的解决方案和支持。九、结语

亲爱的同学们，通过这一章“我们有精神”的学习，我们知道了遵守规则和保持良好精神风貌的重要性。无论是在学