第10课 夺取抗日战争和人民解放战争的胜利 第三课时 教学实录-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

第10课夺取抗日战争和人民解放战争的胜利第三课时教学实录-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版一、教学背景

授课内容：《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》

授课年级：五年级

教材版本：统编版道德与法治五年级下册。

本节课通过讲述抗日战争和人民解放战争的历史事件，引导学生认识我国人民在党的领导下，为民族独立和人民解放所付出的巨大牺牲和努力，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。二、核心素养目标

课程目标设定：培养学生国家认同感，通过理解抗日战争和人民解放战争的历史意义，增强学生维护国家安全和民族团结的意识；提升学生的历史思维素养，通过分析战争时期的历史事件，培养学生批判性思维和问题解决能力；培育学生的法治意识，通过了解战争胜利后新中国的建立，让学生认识到法治对国家发展的重要性。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了有关中国近代史的基本知识，包括辛亥革命、五四运动等内容，对中国的民族解放斗争有了初步的了解。此外，学生也通过课外阅读或家庭传承，对抗日战争和解放战争有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对于历史故事具有较强的兴趣，他们喜欢通过故事化的方式来学习历史。在能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过文本获取信息。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式的学习，喜欢通过讨论、角色扮演等活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于战争的具体细节和历史背景可能理解不深，需要教师提供清晰的讲解和辅助材料。

-理解战争中的复杂情感和深层次的历史意义可能较为困难。

-需要引导学生在理解历史的同时，培养批判性思维，避免简单化的记忆和重复。

-部分学生可能对历史学习感到枯燥，需要教师采用多种教学手段激发兴趣。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将抗日战争和人民解放战争的相关纪录片片段、历史图片、战场模拟音频等，用于课堂导入，增强学生的直观感受和历史代入感。

2.阅读材料：准备与课程相关的历史文献摘录、英雄人物故事等阅读材料，以帮助学生更深入地理解教学内容。

3.在线工具：利用在线历史资料库、互动地图等资源，让学生通过互动体验了解战争进程，提高学习兴趣和效率。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示抗日战争时期的历史图片和简短视频，让学生回顾已学过的历史知识，同时提出问题：“战争胜利背后的原因是什么？”引发学生的兴趣和思考。

目的：激发学生对本节课主题的兴趣，为学习抗日战争和人民解放战争的胜利打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍抗日战争和人民解放战争的基本概念，如战争的起因、过程和结果，以及战争胜利的历史意义。

-演绎推理：通过分析抗日战争中的战略决策，如平型关大捷，讲解战略决策的逻辑推理过程。

-归纳推理：通过归纳抗日战争中人民战争的特点，引导学生理解归纳推理的应用。

-逻辑谬误：分析在战争宣传中可能出现的逻辑谬误，如夸大其词、忽略事实等，教育学生如何辨别和避免这些谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计关于抗日战争和解放战争的选择题和简答题，让学生在课堂上完成，以检验学生对课程内容的理解。

-小组讨论：分组讨论抗日战争中的某个关键战役，如辽沈战役，探讨其胜利的原因和影响。

4.深化理解

-案例分析：分析抗日战争胜利后，人民解放战争迅速展开的历史背景，探讨战争胜利的必然性和历史条件。

-辩论活动：组织学生辩论“抗日战争胜利是否为解放战争奠定了基础”，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的重点，如抗日战争和人民解放战争的关系，战争胜利的历史意义等。

-学生反馈：鼓励学生分享学习心得，如对抗日战争胜利意义的认识，以及如何将历史知识应用到实际生活中。六、教学反思

在教学《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》这一课时，我发现学生们对于战争的历史细节表现出浓厚的兴趣，但在理解战争背后的深层次意义时，部分学生显得有些困惑。我意识到，需要更多地结合学生的生活经验和认知水平，用更生动的案例和直观的材料来帮助他们理解。此外，辩论活动的开展虽然活跃了课堂气氛，但也发现部分学生对于如何有效论证和表达自己的观点还不够熟练。未来，我会更多地指导学生如何进行逻辑思考和表达，以提高他们的历史思维素养。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上积极发言，讨论抗日战争和人民解放战争的胜利原因时，能够结合教材内容和自己的理解，表现出较高的参与度和合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，能够较为准确地运用逻辑推理，展现出对战争胜利背后逻辑的理解。

2.作业与测试评价

作业质量：学生提交的作业质量参差不齐，部分学生能够深入分析战争事件，展现出良好的逻辑思维和表达能力，但也有学生分析不够深入，表达较为笼统。

测试成绩：单元测试结果显示，大部分学生对抗日战争和人民解放战争的基本知识掌握良好，但在逻辑推理的应用方面还有提升空间。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反馈课程内容生动有趣，但对于战争背后的复杂逻辑理解存在难度，希望有更多实例分析。

教师反思：我意识到需要