（2024年秋季版）山西省洪洞县七年级历史下册 第5单元 隋唐时期 第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学实录 川教版

（2024年秋季版）山西省洪洞县七年级历史下册第5单元隋唐时期第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学实录川教版一、教学背景

授课内容：《从“贞观之治”到“开元盛世”》

授课年级：七年级

教材版本：川教版。

本节课通过讲述唐太宗的“贞观之治”和唐玄宗的“开元盛世”，使学生了解隋唐时期我国社会经济的繁荣和文化的繁荣，培养学生对国家历史的热爱和民族自豪感。二、核心素养目标

1.培养学生运用历史资料分析历史事件的能力，提升历史思维素养。

2.通过探究隋唐时期的社会繁荣，激发学生的历史好奇心，培养历史学习的兴趣。

3.引导学生理解历史发展的连续性和阶段性，增强时空观念。

4.培养学生从历史角度审视国家兴衰，提升国家认同感和文化自信。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了隋朝的统一和隋唐时期的政治制度，对唐朝的建立有一定的认识。此外，学生对历史时期的社会经济和文化发展有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事和人物有较高的兴趣，喜欢通过具体事例来理解抽象概念。他们具备一定的阅读和思考能力，善于通过小组讨论和探究活动来学习。学生的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好文本阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对“贞观之治”和“开元盛世”的概念理解不够深刻，难以把握这两个时期的具体特点和成就。此外，对历史事件的因果关系的分析可能会感到复杂，需要引导他们运用历史思维来分析问题。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将播放《贞观之治》和《开元盛世》相关历史视频片段，展示隋唐时期风貌的图片，以及唐太宗和唐玄宗的音频资料，以直观方式辅助学生理解教学内容。

2.阅读材料：提供精选的历史文献摘录，让学生通过阅读了解隋唐时期的历史背景和重要事件。

3.在线工具：利用在线历史资料库，方便学生查找和对比历史数据，增强学习的自主性和深度。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于唐太宗和唐玄宗的短片，引导学生进入隋唐时期的历史背景。短片结束后，教师提问：“你们看到了什么？这两位皇帝分别有哪些成就？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先简要介绍“贞观之治”的概念，然后引导学生阅读教材相关内容，分析贞观之治时期政治、经济、文化等方面的特点。接着，教师引导学生学习“开元盛世”的相关知识，让学生通过教材和多媒体资源了解这一时期的社会繁荣。在此过程中，教师会适时提问，引导学生思考和讨论。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择一个与“贞观之治”或“开元盛世”相关的话题进行探究。例如：贞观之治时期的政治改革、开元盛世时期的文化繁荣等。各小组通过查阅资料、讨论交流，形成自己的观点。最后，每组选派一名代表进行汇报，其他小组进行评价和提问。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出一个与隋唐时期相关的现实问题，如：“从‘贞观之治’到‘开元盛世’的发展过程中，我们可以学到哪些治国理政的经验？”让学生结合所学知识，思考并回答问题。教师对学生的回答进行点评和总结，强调学习历史的重要性。

5.总结反馈（5分钟）

内容：教师对本节课的学习内容进行总结，强调“贞观之治”和“开元盛世”在我国历史上的重要地位。同时，教师鼓励学生在课后继续探究隋唐时期的历史，培养对国家历史的热爱。

6.课后作业（10分钟）

内容：教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于“隋唐时期的社会繁荣”的短文，结合教材内容和个人见解，分析隋唐时期的社会特点和成就。

7.教学反思（5分钟）

内容：教师对本节课的教学效果进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。同时，鼓励学生提出对本节课的意见和建议，以便更好地改进教学方法。六、教学反思

这节课通过多媒体资源和小组讨论，学生对“贞观之治”和“开元盛世”有了更直观和深入的理解。在互动体验环节，学生的参与度很高，能够积极表达自己的观点。但在实践应用环节，部分学生的思考深度还不够，需要我在今后的教学中更加注重培养他们的历史思维和分析能力。此外，个别学生在课后作业中表现出对历史事件的记忆不牢固，我会在复习环节加强针对性的训练。整体来说，这节课达到了预期的教学目标，但也让我意识到在培养学生历史素养方面还有很多工作要做。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：包括隋唐时期的宫殿建筑、服饰、器物等图片，用于展示唐朝的繁荣景象和文化特色。

-视频素材：剪辑的历史纪录片片段，如《贞观之治》和《开元盛世》的相关内容，帮助学生直观理解课程主题。

-音频素材：唐太宗和唐玄宗的语音资料，以及隋唐时期音乐片段，增强学生对时代氛围的感知。

阅读材料：

-文献资料：精选《资治通鉴》等史书中关于“贞观之治”和“开元盛世”的描述，让学生通过原文阅读，深入理解历史事件。

-延伸阅读：提供《隋唐史》等历史学术著作的节选，供学有余力的学生进一步阅读，拓宽知识面。

实践工具：

-时间线工具：制作唐朝历史时间线，帮助学生建立时空观念，理解历史发展的脉络。

-思维导图工具：设计关于“贞观之治”和“开元盛世”的思维导图，指导学生梳理和总结课程内容。

-讨论指南：提供小组讨论的指导问题，引导学生围绕课程主题进行深入探讨。

辅助工具：

-在线资源：利用历史学科在线资源库，如中国历史网等，提供丰富的背景资料和学术文章，供学生自主学习。

-互动平台：利用校园网络平台，创建课程讨论区，鼓励学生在课后进行交流，分享学习心得。

教学资源与支持的设计旨在通过多种方式辅助学生理解隋唐时期的历史，从不同角度和层面对“贞观之治”和“开元盛世”进行深入探讨，从而提高学生的历史素养和综合能力。八、作业布置与反馈

1.作业内容：

-鉴于本节课对“贞观之治”和“开元盛世”的学习，作业一要求学生结合所学内容，撰写一篇短文，主题为《从历史角度看当代社会发展》，在文章中分析唐朝繁荣背后的历史条件，并联系当今社会的发展，探讨如何借鉴历史经验促进社会和谐稳定。

-作业二要求学生绘制一张《隋唐时期社会风貌》的思维导图，通过图表形式展现唐朝的政治、经济、文化和科技等方面的成就，以及对社会发展的影响。

2.反馈方式：

-教师将仔细批改学生的作业，不仅关注文章内容和思维导图的准确性，还将评价学生的创新性和分析的深度。针对每位学生的作业，教师将提供个性化的书面反馈，指出作业的优点和需要改进的地方。

-在下一次课堂上，教师将选取几份优秀作业进行展示，并邀请作者进行简要分享。这样的分享会为学生提供一个相互学习和交流的平台，同时也能激励其他学生更加用心地完成作业。

-对于作业中普遍存在的问题，教师将在课堂上进