《第二单元 程序世界中的图形绘制 8 绘制基本几何图形》教学实录-2024-2025学年闽教版信息技术六年级上册

《第二单元程序世界中的图形绘制8绘制基本几何图形》教学实录-2024-2025学年闽教版信息技术六年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为《第二单元程序世界中的图形绘制8绘制基本几何图形》，主要教授学生在Scratch编程环境中绘制正方形、长方形、三角形等基本几何图形的方法。

2.教学内容与六年级学生已有知识紧密联系。学生在前面的课程中已经学习了Scratch编程的基础知识和简单的编程指令，本节课的教学内容将帮助他们运用这些知识，通过编程实现图形的绘制，从而加深对编程指令的理解和应用，提高解决问题的能力。教材中涉及到的具体内容有：正方形、长方形、三角形的绘制方法，以及相应的编程指令。二、核心素养目标

1.培养学生运用Scratch编程语言绘制基本几何图形的能力，提升信息技术的实践操作素养。

2.通过图形绘制过程中的问题解决，发展学生的逻辑思维和创新能力。

3.增强学生对编程语言的兴趣，培养合作交流意识，提高信息技术的应用意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了Scratch编程环境的基本操作，熟悉了编程指令的分类和基本使用方法，能够编写简单的程序控制角色移动。

2.学生的学习兴趣集中在探索编程的趣味性和实用性，他们具备一定的动手能力，喜欢通过实践来学习和掌握知识。在能力方面，学生能够理解抽象概念，但需要通过具体案例来加深理解。在风格上，他们偏好互动式和探究式的学习方式，对直观的视觉反馈反应积极。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对几何图形绘制算法的理解和实现，以及对编程指令逻辑关系的准确把握。此外，由于编程涉及细致的逻辑步骤，学生可能会在调试程序时遇到错误，需要耐心和指导来解决问题。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解基本几何图形的绘制原理和Scratch编程指令。

-实验法：引导学生通过实际操作绘制图形，实践所学知识。

-讨论法：分组讨论绘制过程中的问题，促进学生间的交流和思考。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用投影仪展示编程界面和操作步骤。

-教学软件：利用Scratch编程软件进行实时演示和操作。

-互联网资源：提供在线教程和示例项目，辅助学生自主学习和探索。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一些生活中常见的几何图形，如建筑物的窗户、地板图案等，引导学生观察并识别这些图形。接着提问：“我们如何在计算机中绘制这些图形？”从而引出本节课的主题，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新知学习（约25分钟）

内容：首先，教师简要介绍Scratch编程环境，然后通过演示的方式，教授学生如何使用Scratch绘制正方形、长方形和三角形。具体步骤如下：

-展示Scratch编程界面，介绍各个功能区域。

-引导学生选择画笔工具，并演示如何使用“画笔落笔”和“画笔抬笔”指令。

-演示如何使用“前进”、“左转”和“右转”指令控制角色移动，绘制正方形。

-通过讨论，引导学生探索绘制长方形和三角形的方法。

-最后，让学生尝试在Scratch中绘制这些图形，并提供实时反馈和指导。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生分组进行实践操作，根据所学知识，尝试在Scratch中绘制更多复杂的图形，如六边形、圆形等。教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。学生可以互相交流心得，共同提高编程技能。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请几组学生分享他们在实践环节中的成果，讨论他们在绘制图形过程中遇到的困难和解决方法。然后，教师总结本节课的重点，强调编程指令的使用和逻辑关系。最后，布置课后作业，让学生尝试在Scratch中绘制一个简单的图形动画，以巩固所学知识。六、教学反思

今天的课程让我看到了学生们在编程学习上的热情和潜力。他们在绘制几何图形时遇到的一些挑战，通过小组合作和我的引导，最终都找到了解决方法。我发现，通过让学生动手实践，他们能够更好地理解编程指令和逻辑。不过，我也注意到有些学生在面对问题时显得有些焦虑，我需要在今后的教学中更加关注这些学生的情绪，给予他们更多的鼓励和支持。此外，我觉得可以增加一些更富挑战性的项目，让学生们在实践中不断提升自己的编程技能。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在学生进行小组讨论和实践操作时，我会密切观察他们的参与度和合作情况，对他们的表现给予即时反馈。我会特别注意他们在解决问题时的思路和方法，及时指出优点和需要改进的地方。

2.成果评价：在学生完成图形绘制任务后，我会检查他们的作品，评估其准确性、创造性和程序的逻辑性。我会鼓励学生分享他们的成果，并促进同学们之间的互相学习和交流。

3.自我反思：我会引