《第一单元 动物王国：5 我国的珍稀动物》教学实录-2024-2025学年青岛版科学四年级上册

《第一单元动物王国：5我国的珍稀动物》教学实录-2024-2025学年青岛版科学四年级上册一、教学背景

授课内容：《第一单元动物王国：5我国的珍稀动物》

授课年级：四年级

教材版本：2024-2025学年青岛版科学四年级上册。

本节课旨在让学生了解我国珍稀动物的特点、生活习性以及保护措施，提高学生保护动物、关爱自然的意识。通过观察、讨论、实践等多种教学方法，引导学生关注生物多样性，培养他们的环保意识。二、核心素养目标

1.科学探究素养：通过观察和讨论，培养学生提出问题、寻找证据、形成解释的科学思维能力和实践操作能力。

2.环保意识素养：让学生了解我国珍稀动物的保护现状，增强保护生物多样性的责任感，形成可持续发展的观念。

3.信息处理素养：训练学生收集、整理、分析有关珍稀动物的信息，提高他们的信息检索和利用能力。

4.合作交流素养：在小组讨论和分享环节，培养学生良好的沟通合作能力，提升团队协作效果。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是我国的珍稀动物，包括金丝猴、大熊猫、朱鹮等动物的生活习性、分布区域以及面临的生存威胁。通过深入了解这些动物的特点，让学生认识到生物多样性的重要性和保护珍稀动物的紧迫性。

2.重点难点：

-重点：掌握几种我国珍稀动物的基本特征、生活环境和保护措施，以及如何参与到保护珍稀动物的行动中。

-难点：理解珍稀动物面临的威胁因素，如栖息地破坏、盗猎、气候变化等，以及这些因素如何影响动物的生存。

教学内容将围绕以下几个部分展开：

-介绍几种典型的珍稀动物，包括它们的外貌特征、生活习性。

-分析珍稀动物生存环境的变化，探讨威胁它们生存的原因。

-探讨我国政府和民间团体在保护珍稀动物方面所采取的措施。

-引导学生思考如何从自身做起，参与到保护珍稀动物的行动中，培养他们的环保意识和责任感。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解珍稀动物的特点、生活习性和保护措施，为学生提供系统的知识体系。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对珍稀动物保护的看法和想法，培养学生的合作意识和批判性思维。

-实践法：通过模拟保护珍稀动物的实践活动，如制作宣传海报、参与校园环保行动，增强学生的实践操作能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用幻灯片、视频资料展示珍稀动物的图片和生存现状，增强直观性。

-教学软件：利用互动式教学软件，进行知识问答、游戏竞赛等，提高学生的学习兴趣和参与度。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，如在线查询珍稀动物的最新研究进展和保护动态。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师利用多媒体展示一组我国珍稀动物的图片，如大熊猫、金丝猴等，同时播放轻松愉快的音乐，营造一个生动、有趣的学习氛围。教师引导学生观察图片中的动物，提问：“你们知道这些动物的名字吗？它们有什么特别之处？”通过这种方式激发学生的好奇心和兴趣，自然引出本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先通过幻灯片介绍几种珍稀动物的基本信息，包括它们的生活习性、分布区域和面临的威胁。接着，组织学生进行小组讨论，每个小组选择一种珍稀动物，探讨其生存环境的变化和威胁因素。学生在讨论中可以查阅资料、分享观点，教师巡回指导，提供必要的帮助。最后，各小组汇报讨论成果，教师总结并强调保护珍稀动物的重要性。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师设计一个互动游戏，将学生分成几个小组，每个小组代表一种珍稀动物。游戏过程中，教师提出与珍稀动物相关的问题，学生需要快速回答。回答正确的小组将获得相应的积分，积分最高的小组将获得奖励。这个环节旨在巩固学生对珍稀动物知识的掌握，同时增强团队协作能力。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师引导学生思考如何在日常生活中参与到保护珍稀动物的行动中。学生可以提出自己的建议，如节约用水、减少污染、参与环保活动等。教师总结学生的建议，鼓励他们在生活中践行环保理念，为保护珍稀动物贡献自己的力量。最后，教师布置作业，要求学生绘制一份关于珍稀动物的宣传海报，以加深对保护珍稀动物的理解和认识。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课在互动体验环节中，学生的参与度较高，但部分学生在表达自己的观点时，语言组织能力较弱，未能清晰阐述自己的想法。此外，在实践应用环节，部分学生的建议较为表面，缺乏深入思考。

2.教学改进：针对学生的表达问题，教师在今后的教学中应加强对学生的语言表达能力培养，如通过课前口语练习、小组讨论等形式，提高学生的语言组织能力。在实践应用环节，教师可以设置更具挑战性的问题，引导学生进行深入思考，并提供更多的实际案例，帮助学生将理论知识与实际生活相结合。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课关于《我国的珍稀动物》的教学，我观察到学生们对珍稀动物表现出浓厚的兴趣，特别是在观看动物图片和视频时，他们的眼睛里充满了好奇和惊叹。在小组讨论环节，大部分学生能够积极参与，分享他们对动物的了解和保护的想法。我也注意到，学生们在查找资料和整理信息时，表现出了一定的信息检索能力和分析能力。

然而，我也发现了一些问题。在讨论环节，有些学生显得有些迷茫，对于如何提出问题和寻找答案不太清楚。此外，在实践应用环节，一些学生的建议较为简单，缺乏深入思考和创造性。

2.教学改进

针对学生们在讨论环节的迷茫，我计划在下次课前提供一些引导性问题，帮助他们更明确地知道应该从哪些方面去思考和讨论。例如，我可以提出：“你认为这些珍稀动物面临的最大威胁是什么？”或者“如果你是保护这些动物的一个专家，你会采取哪些措施？”这样的问题可以激发学生的思维，帮助他们更深入地探讨问题。

另外，我打算增加一些课堂互动活动，比如角色扮演，让学生模拟成为保护珍稀动物的工作人员，通过这种方式让他们更直观地理解保护工作的复杂性和重要性。这样的活动也可以提高学生的参与度和兴趣。

在实践应用环节，我会要求学生结合自己的日常生活，提出更具体、可行的保护措施。我还会鼓励他们