《搭一搭(二)》(教学实录)-2023-2024学年二年级下册数学北师大版_第1页
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文档简介

《搭一搭(二)》(教学实录)-2023-2024学年二年级下册数学北师大版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容:《搭一搭(二)》,二年级下册数学北师大版,主要教授学生通过实际操作,探究平面图形的拼摆组合,以及简单的空间想象能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课与二年级上册《图形的拼组》章节相衔接,复习和巩固了平面图形的特征,以及图形的拼摆组合方法。通过本节课的学习,学生能够将所学的平面图形知识应用于实际操作中,培养空间想象能力和解决实际问题的能力。二、核心素养目标

1.培养学生运用数学语言描述图形特征的能力。

2.提升学生空间观念,通过操作活动发展几何直观。

3.增强学生解决实际问题的意识和能力,鼓励创造性地使用图形进行设计。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入:利用故事情境,如讲述一个关于小动物搭建家园的故事,引导学生进入图形拼搭的主题。

-情境模拟:让学生模拟工程师的角色,实际操作各种平面图形,尝试搭建不同的结构。

2.互动学习

-小组讨论:将学生分成小组,每组使用不同的图形组合尝试搭建,讨论如何稳定结构,并分享各自的方法。

-角色扮演:让学生扮演设计师,展示自己的图形组合作品,并解释设计思路。

3.反思与评价

-自我反思:课后让学生回顾自己在课堂上的操作过程,思考哪些图形组合更容易搭建,哪些遇到了困难。

-同伴评价:在小组内进行作品展示,同伴之间相互评价,讨论作品的优点和可以改进的地方。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源:使用与平面图形相关的视频和图片,展示不同图形组合的实例,以及现实生活中图形的应用,增强学生的直观感知。

2.阅读材料:准备与数学相关的趣味短文,让学生在阅读中自然接触到平面图形的概念和应用,提高学习兴趣。

3.在线工具:利用在线教育平台提供的图形拼搭模拟软件,让学生在虚拟环境中尝试图形组合,提高学习的互动性和趣味性。五、教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

-展示与平面图形相关的趣味动画视频,激发学生的兴趣和好奇心。

-提问:你们在视频中看到了什么图形?它们是如何组合在一起的呢?引出本节课的主题《搭一搭(二)》。

2.新知学习(20分钟)

-知识回顾:回顾上节课学习的平面图形特征,如长方形、正方形、三角形等。

-操作体验:分发不同平面图形的模型,让学生实际操作,尝试拼搭出不同的图案。

-观察讨论:引导学生观察拼搭出的图案,讨论哪些图形可以组合在一起,哪些不能,并思考原因。

-规律探索:教师引导学生发现图形拼搭的规律,如相同图形的拼接、不同图形的搭配等。

3.互动讨论(10分钟)

-小组活动:将学生分成小组,每组选择几种图形进行拼搭,讨论如何拼搭出更有创意的图案。

-作品展示:每组展示自己的拼搭作品,并讲解拼搭思路和遇到的问题。

4.实践应用(10分钟)

-创意拼搭:教师提出一个主题,如“搭建一个公园”,学生利用手边的图形模型进行创意拼搭。

-思考延伸:引导学生思考,如何在有限的空间内,使用不同的图形拼搭出更多有趣的造型。

5.总结与反思(5分钟)

-归纳总结:教师带领学生总结本节课学到的平面图形拼搭的知识和技巧。

-自我评价:学生自我评价在拼搭活动中的表现,反思如何改进。

6.作业布置(5分钟)

-布置作业:要求学生在家中尝试使用不同的平面图形,拼搭出自己喜欢的事物,并拍摄照片分享到班级群中。

7.课堂延伸(5分钟)

-鼓励学生课后继续探索平面图形的拼搭方法,发现更多有趣的图形组合。

-引导学生观察生活中的平面图形应用,思考数学与生活的联系。六、教学反思

今天的课堂上,孩子们对于平面图形的拼搭表现出了浓厚的兴趣,他们动手操作的能力让我感到惊喜。不过,我也发现有些孩子在空间想象上还存在一定的困难,可能需要更多实际操作的机会来提升。下次我会准备更多的拼搭材料,让孩子们有更多的时间去尝试和探索,同时也会关注到每个孩子的操作过程,及时给予个别指导,帮助他们更好地理解图形之间的组合规律。七、作业布置与反馈

作业内容:

1.图形创作:每位学生选择两种或以上的平面图形,设计并制作一个创意图形作品,可以是动物、建筑物或任何他们想象中的形状。

2.观察日记:学生需要记录自己在一周内观察到的平面图形在生活中的应用,以及自己是如何运用这些图形进行创作的。

3.小组报告:学生分组,每组基于自己的图形创作,准备一个简短的报告,介绍创作思路、过程以及遇到的挑战。

反馈方式:

1.作业批改:教师会仔细批改每份作业,针对学生的创意设计、图形运用和观察日记给出具体评价和建议。

2.课堂分享:安排一节课的时间,让每组学生向全班展示他们的创作作品和观察日记。每组报告后,教师和其他同学可以提出问题或给予反馈。

3.展示墙:在教室设置一个展示墙,展示学生们的图形创作作品,让其他同学和老师进行投票,选出最受欢迎的作品。

4.个体反馈:教师会针

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