22 文言文二则 书戴嵩画牛（教学实录）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

22文言文二则书戴嵩画牛（教学实录）-2024-2025学年统编版语文六年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习《书戴嵩画牛》一文，理解文言文的基本表达方式，分析文章内容，感受作者对艺术和生活的独到见解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与统编版语文六年级上册第二单元“文言文二则”相关，通过学习《书戴嵩画牛》，使学生进一步巩固对文言文的理解和鉴赏能力，同时与已学的《伯牙鼓琴》进行比较，提高学生的文学素养和审美情趣。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的文言文阅读基础，能够理解基本的文言文词汇和句式，但对文言文的深入解读和鉴赏能力尚显不足，同时对于古代文化背景的了解有限。

2.内容规划：结合统编版语文六年级上册“文言文二则”中的《书戴嵩画牛》一文，规划以下教学活动：

-精讲《书戴嵩画牛》的生词和句式，帮助学生掌握文言文的基本阅读技巧；

-分析文章的文学价值和历史背景，让学生了解古代绘画艺术和文人审美；

-设计相关的阅读理解练习，提高学生对文言文内容的理解能力；

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文言文语法和词汇，能够阅读简单的文言文段落；

-学生对古代文化有一定的了解，如基本的古代礼仪、历史背景等；

-学生在之前的课程中接触过《伯牙鼓琴》等文言文，对文言文有一定的阅读和欣赏经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古代故事和文化充满好奇心，对文言文的学习表现出一定的兴趣；

-学生具备一定的自学能力和团队合作能力，能够通过小组讨论共同解决问题；

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过朗读来加强记忆，有的学生则更倾向于通过写作练习来提高文言文的运用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对文言文中的一些生僻字词感到困惑，难以准确理解；

-学生可能在理解文言文句子的结构和含义时遇到挑战，需要教师的耐心引导；

-学生在分析文言文的深层含义和文化背景时可能会感到力不从心，需要更多的历史文化知识的积累。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、白板

-软件资源：PPT教学课件、文言文字典软件

-课程平台：校园学习管理系统

-信息化资源：电子版课文、文言文阅读软件、在线翻译工具

-教学手段：小组讨论、课堂提问、角色扮演、写作练习五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一幅古代耕牛的图片，引导学生观察并描述画面中的细节，然后提出问题：“你们知道画中的牛是如何被画出来的吗？”接着介绍画家戴嵩和他的画作《书戴嵩画牛》，引发学生对文言文内容的好奇心，为学习课文做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先带领学生回顾已学的文言文知识，如基本的文言文词汇和句式。然后，教师通过PPT展示《书戴嵩画牛》的课文，逐句讲解生词和句式，解释词义，让学生跟读并模仿。接下来，教师引导学生分析文章的结构，理解文章的主旨，探讨作者对绘画艺术的看法。

-教师提问：“文章中戴嵩是如何评价自己的画牛技术的？”

-学生回答后，教师总结戴嵩的自我评价，并引导学生进一步思考：“为什么戴嵩会这样评价自己的画牛技术？”

-教师通过PPT展示相关历史背景资料，帮助学生理解戴嵩画牛的技术特点和当时的社会文化背景。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组分配一段《书戴嵩画牛》的课文，要求学生通过合作，用自己的语言复述课文内容，并尝试解释文言文中难以理解的句子。每个小组选派一名代表向全班展示他们的复述和解释，其他学生提供反馈。

-教师观察学生的互动过程，适时给予指导和帮助，确保每个学生都能参与到活动中。

-学生展示后，教师进行点评，总结学生的表现，强调文言文阅读的要点。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一个小练习，要求学生选择课文中的一段内容，将其翻译成现代汉语，并用自己的话解释这段话在文中的意义。学生在课堂剩余时间内完成练习，教师随机抽取几名学生朗读他们的翻译和解释，给予点评和反馈。

-教师提醒学生注意翻译的准确性，以及解释的合理性。

-学生完成练习后，教师总结本节课的重点，鼓励学生在课后继续复习巩固所学内容。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在学习《书戴嵩画牛》一文时，对文言文的理解有所提高，但在深入分析文本和体会作者情感方面仍有不足。此外，部分学生在互动体验环节中表现出较强的参与意识，但也有部分学生参与度不高，需要更多的激励和引导。

2.教学改进：在未来的教学中，可以增加更多的互动环节，如角色扮演、小组辩论等，以提高学生的参与度和兴趣。同时，针对文言文的难点，可以设计更多针对性的练习，帮助学生加深理解。对于参与度不高的学生，可以采用个性化指导，鼓励他们大胆表达自己的想法，增强他们的自信心。此外，可以结合更多的历史背景资料，帮助学生更好地理解文言文中的文化内涵。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

-根据本节课学习的《书戴嵩画牛》一文，学生需完成以下作业：

-制定个人文言文学习计划，包括每天阅读的篇幅、学习目标以及自我评估的方法。

-记录一周内阅读文言文的心得体会，包括对文本的理解、词汇的积累以及文言文表达方式的感悟。

-撰写一篇短文，以《我眼中的文言文》为主题，分享个人对文言文的看法，以及在阅读过程中的趣事和挑战。

2.反馈方式：

-教师将仔细批改学生的作业，针对每个学生的学习计划和心得体会给出具体反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。

-在课堂上，教师将选取几份优秀作业进行分享，让学生们相互学习，同时鼓励其他学生提出自己的看法和建议。

-对于作业中普遍存在的问题，教师将在课堂上进行集中讲解，帮助学生提高文言文的阅读和写作能力。

-教师还将通过学习管理系统发布作业反馈，确保每位学生都能及时收到反馈信息，并根据反馈调整学习策略。

-为了进一步激发学生的学习兴趣，教师计划在下一次课堂上组织一个小型的文言文知识竞赛，鼓励学生在课外自主学习，为竞赛做好准备。八、教学评估与改进

在完成《书戴嵩画牛》这一课的教学后，我通过多种方式对学生的学习效果进行了评估。观察学生在课堂上的表现，我发现大部分学生能够积极参与讨论，对文言文的兴趣有所提升。在作业完成情况上，学生们基本能够按照要求完成文言文阅读计划和心得体会的撰写，但写作质量参差不齐。至于实践活动，学生们的参与度较高，但互动的深度和广度还有提升的空间。

评估方式：

-课堂表现：我特别关注学生在课堂上的反应和参与度，通过提问和讨论来检验他们对课文内容的理解程度。

-作业完成情况：我仔细批改了每位学生的作业，不仅关注他们是否完成了任务，更注重作业的质量和深度。

-实践活动参与度：我观察学生在小组讨论和互动体验中的表现，看他们是否能够有效地交流和学习。

改进策略：

根据评估结果，我计划采取以下策略来提高教学效果：

-调整教学节奏，确保每个学生都有足够的时间来消化和理解文言文内容。

-对于作业中反映出的问题，我将在课堂上进行针对性的讲解，帮助学生克服难点。

-我会更多地关注学生的个性化需求，对于那些在文言文学习上遇到困难的学生，我将提供额外的辅导和支持。

-