（辽宁专用）2024-2025版高中语文 第三单元 24 短文三篇教学实录（必修4）

（辽宁专用）2024-2025版高中语文第三单元24短文三篇教学实录（必修4）一、课程背景与目标定位

本节课为2024-2025版高中语文（辽宁专用）必修4第三单元《短文三篇》的教学实录。本单元旨在通过三篇短文的学习，让学生深入理解文学作品的内涵，提升审美鉴赏能力和文学素养。本节课选取的三篇短文分别为《故都的秋》、《我的叔叔于勒》和《孔乙己》，分别代表了不同的文学风格和主题。教学目标定位为：引导学生准确把握作品的主题思想、艺术特色和表现手法，培养学生独立阅读、分析、评价文学作品的能力。二、教学目标

1.让学生理解并分析《故都的秋》、《我的叔叔于勒》和《孔乙己》三篇短文中的主题思想、文学手法和人物性格。

2.培养学生通过文本细节进行推理、概括和评价的能力，提高语文阅读理解水平。

3.引导学生将所学文学知识与社会生活实际相结合，提升其批判性思维和文学鉴赏能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解并分析《故都的秋》中的故都情结，如何通过景物描写表达作者对故都的眷恋。

举例：通过分析“秋晨的霜、秋天的天空、秋日的蝉鸣”等景物描写，理解作者如何借景抒情。

-掌握《我的叔叔于勒》中的人物描写技巧，如何通过对话和行为展示人物性格。

举例：分析于勒叔叔的语言特点和行为举止，理解其乐观、幽默的性格特征。

-分析《孔乙己》中孔乙己的形象及其所反映的社会问题，如何通过一个人物展现一个时代。

举例：通过孔乙己的言行和周围人的态度，探讨其对封建社会等级制度和读书人境遇的讽刺。

2.教学难点

-在《故都的秋》中，把握作者深层次的乡愁情感，理解其与景物描写之间的内在联系。

难点：学生可能难以体会作者的情感深度，需要教师通过情感共鸣和背景介绍来帮助学生理解。

-在《我的叔叔于勒》中，理解于勒叔叔乐观背后的悲剧色彩，以及其对社会现实的批判。

难点：学生可能难以发现于勒叔叔乐观外表下的悲剧性，需要教师引导学生深入分析人物内心世界。

-在《孔乙己》中，把握孔乙己形象的多面性，以及其对社会现实的讽刺意义。

难点：学生可能难以全面理解孔乙己的形象和作品的社会批判意图，需要教师结合历史背景和文化语境进行解读。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：收集与《故都的秋》、《我的叔叔于勒》和《孔乙己》相关的视频、图片、音频等素材，用于课堂导入，激发学生兴趣，辅助学生对文学作品的理解和感悟。

2.阅读材料：准备与课文主题相关的拓展阅读材料，如现代作家对故都的描写、类似《我的叔叔于勒》的家庭故事，以及反映社会现实的短篇作品，以丰富学生的阅读体验。

3.在线工具：利用在线文学资源库、文本分析工具，帮助学生深入分析课文内容，提高文学鉴赏能力；同时，使用在线讨论平台，促进学生之间的交流与合作。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示《故都的秋》中的一段描写，让学生感受文字中的情感和画面，提问学生对故都的印象和感受。

-目的：激发学生对故乡的情感共鸣，引入对文学作品情感表达的探讨。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解《我的叔叔于勒》中的人物描写技巧，如何通过对话和行为揭示人物性格。

举例：分析于勒叔叔与家人的对话，展示其乐观幽默的性格。

-演绎推理：通过《孔乙己》中孔乙己的言行，推导出其社会地位和周围人对他的态度。

举例：从孔乙己的穿着、语言和周围人的反应，推断其社会地位低下。

-归纳推理：从三篇短文中归纳出各自的主题和文学手法。

举例：总结《故都的秋》中的故都情结，《我的叔叔于勒》中的家庭温情，《孔乙己》中的社会批判。

-逻辑谬误：识别和分析文本中的逻辑谬误。

举例：指出《孔乙己》中可能的误解，如将孔乙己的悲剧归咎于个人性格而非社会环境。

3.巩固练习

-课堂练习：设计有关课文内容的问题，让学生在课堂上回答。

举例：让学生分析《故都的秋》中的某段描写如何表达作者的情感。

-小组讨论：分组讨论三篇短文中的主题思想和艺术特色。

举例：讨论《我的叔叔于勒》中家庭关系的复杂性。

4.深化理解

-案例分析：通过分析短文中的具体情节，让学生深入理解作品。

举例：分析《孔乙己》中孔乙己的遭遇与社会环境的关系。

-辩论活动：组织辩论，如讨论《故都的秋》中作者对故都的情感是否过于怀旧。

举例：正方观点认为作者对故都的情感真实深刻，反方认为作者过于怀旧。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的重点，如文学作品的主题思想、人物描写技巧、逻辑推理等。

-学生反馈：鼓励学生分享学习体会，如对文学作品的感悟、逻辑推理的应用等。

举例：学生分享通过本节课学习，对文学作品的理解更加深入，对逻辑推理有了新的认识。六、教学反思与改进

这节课结束后，我感到学生们对文学作品的理解和逻辑推理能力有所提升，但也有一些地方需要改进。我发现学生们在理解《故都的秋》的情感深度上有些困难，可能是因为他们没有足够的背景知识去体会作者的情感。下次我会先介绍一些关于故都的历史和文化背景，帮助学生更好地进入文本情境。

另外，关于《孔乙己》的社会批判意味，我觉得学生们还是有些难以把握。我计划在下次教学中，引入更多关于封建社会的资料，让学生们能够从更广阔的社会背景中去理解孔乙己这个角色。

在教学方法上，我注意到小组讨论的环节有些学生参与度不高，未来我会尝试调整分组策略，确保每个学生都能积极参与讨论。此外，辩论活动的准备时间可能需要更加充分，以便学生们能够更深入地思考问题，提高他们的逻辑思维和论证能力。我会继续观察学生的反馈，不断调整教学策略，以期达到更好的教学效果。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读作业：要求学生在课后阅读与《故都的秋》主题相关的现代散文，如鲁迅的《秋夜》，比较两者在情感表达和景物描写上的异同，并写一篇200字左右的读后感。

2.分析作业：请学生选择《我的叔叔于勒》中的一个人物，分析其性格特点，并结合文本中的具体描写，写一篇300字左右的人物分析。

3.创作作业：鼓励学生以《孔乙己》中的孔乙己为原型，创作一个短篇故事，要求故事中体现孔乙己的性格特点，字数在500字左右。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：在批改学生的读后感时，我注意到大部分学生能够较好地把握两篇作品的情感表达，但在景物描写的比较上，一些学生未能深入分析。针对这一点，我在反馈中提出了建议，鼓励学生更多地关注作者的语言选择和描写技巧，以及这些技巧如何服务于情感表达。

示例反馈：“你的读后感对情感把握得很准，但在分析鲁迅《秋夜》的景物描写时，可以进一步探讨作者如何通过语言选择来营造氛围。例如，‘夜色微凉’与《故都的秋》中的‘秋晨的霜’有何不同，这些细节如何影响读者的情感体验。”

2.分析作业反馈：在人物分析作业中，我发现一些学生能够准确地抓住人物的性格特征，但缺乏对文本细节的深入挖掘。我在反馈中指出，分析人物性格时，应结合具体的文本内容，如对话、行为等，来支持自己的观点。

示例反馈：“你对叔叔于勒的性格描述很到位，但在论据支撑方面可以更加深入。比如，你可以引用叔叔于勒与家人的对话，展示他的幽默感和乐观态度，这样可以使你的分析更加有说服力。”

3.创作作业反馈：在短篇故事创作中，学生们展现出了丰富的想象力和创造力。但在保持孔乙己形象一致性的同时，一些学生未能充分展现孔乙己的性格特点。我在反馈中强调了创作时应忠于原著人物形象的重要性，并建议学生在创作时更多地考虑人物的行为逻辑和情感发展。

示例反馈：“你的故事很有创意，但在孔乙己的形象塑造上，可以更加深入地体现他的性格特点，如他的固执、孤僻等。这样可以使故事中的孔乙己更加立体，也让读者更容易产生共鸣。”八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集《故都的秋》、《我的叔叔于勒》和《孔乙己》相关的历史图片、画作、地标建筑等，用于课堂上展示，帮助学生更好地理解课文背景和情感表达。

-视频素材：剪辑与课文相关的视频片段，如《故都的秋》中的北京秋景、《我的叔叔于勒》的家庭场景、《孔乙己》的古代酒楼，用于课堂导入，激发学生兴趣。

-音频素材：录制或收集与课文情感氛围相匹配的背景音乐，如古筝、钢琴曲等，用于营造课堂氛围，增强文学作品的感染力。

阅读材料：

-扩展阅读：选择与课文主题相关的经典文学作品，如鲁迅的其他散文、莫泊桑的短篇小说等，作为课后阅读材料，帮助学生拓宽文学视野，深化对课文的理解。

-文学评论：提供一些文学评论文章，让学生了解不同学者对《故都的秋》、《我的叔叔于勒》和《孔乙己》的解读和评价，培养学生独立思考和批判性思维。

-背景资料：整理与课文相关的历史背景、作家生平、文学流派等资料，帮助学生更好地理解作品产生的时代背景和文化语境。

实践工具：

-文本分析工具：推荐使用文本分析软件，如词频统计工具、篇章结构分析工具等，帮助学生量化分析文学作品的语言特点和结构安排。

-创作指南：提供一份文学创作指南，包括写作技巧、情感表达、人物塑造等方面的建议，引导学生进行文学创作实践。

-讨论平台：建立在线讨论区，鼓励学生在平台上发表自己的观点、分享学习心得，进行互动交流，促进思维碰撞和深度学习。

教学资源具体内容：

1.图片素材：《故都的秋》中的北京秋景图片、《我的叔叔于勒》的家庭生活场景图片、《孔乙己》的古代酒楼图片等。

2.视频素材：《故都的秋》的视频片段、根据《我的叔叔于勒》改编的短片、《孔乙己》的相关纪录片片段等。

3.音频素材：与《故都的秋》情感氛围相匹配的古筝曲、与《我的叔叔于勒》温馨氛围相匹配的钢琴曲、与《孔乙己》古代背景相匹配的古风音乐等。

4.阅读材料：《鲁迅散文集》、《莫泊桑短篇小说选》、《文学评论精选》等。

5.实践工具：文本分析软件（如WordSmithTools、AntConc等）、文学创作指南、在线讨论平台（如学校论坛、微信学习群等）。九、教学评估与改进

评估方式：

在结束《故都的秋》、《我的叔叔于勒》和《孔乙己》这三篇课文的教学后，我会通过多种方式来评估学生的学习效果。首先，我会观察学生在课堂上的表现，比如他们的参与度、提问的积极性以及回答问题的准确性。其次，我会检查他们的作业完成情况，包括阅读作业、分析作业和创作作业的质量，这能帮助我了解他们对课文内容的理解和掌握程度。此外，我还会关注他们在课堂讨论和实践活动中的参与度，比如小组讨论、辩论活动等，这些都是评估他们学习效果的重要指标。

改进策略：

根据评估结果，我会调整教学策略和方法，以期望提高教学效果。如果发现学生在理解课文情感或分析人物性格方面存在困难，我会在下一节课中安排更多的背景介绍和深入分析，确保学生能够更好地理解作品。同时，我会更加关注学生个体差异，对于理解能力较强的学生，我会提供更多拓展阅读