《15 我们不乱扔》教学实录-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

《15我们不乱扔》教学实录-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《15我们不乱扔》

2.教学年级和班级：2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版，一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自《道德与法治一年级上册统编版》第15课《我们不乱扔》，主要内容有：教育学生养成良好的环保习惯，不随意丢弃垃圾，学会垃圾分类，爱护环境，从身边小事做起。通过本节课的学习，使学生认识到保护环境的重要性，增强环保意识。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的道德与法治知识，具备一定的自我管理能力，但环保意识尚待提高，对垃圾分类和环境保护的实践操作较为陌生。

2.内容规划：本节课将围绕“我们不乱扔”这一主题，通过以下内容展开教学：

-引导学生观察和讨论周围环境中乱扔垃圾的现象及其危害。

-学习垃圾分类的基本知识，包括不同种类垃圾的分类标准和方法。

-设计互动活动，如角色扮演、垃圾分类游戏，让学生在模拟实践中学习如何正确处理垃圾。

-通过故事讲解、图片展示等形式，增强学生对环境保护重要性的认识。

-安排课后实践任务，鼓励学生在家庭和社区中实践垃圾分类，培养良好的环保习惯。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：培养学生不乱扔垃圾的良好习惯，掌握垃圾分类的基本知识和方法。

-详细内容：

-强调垃圾分类的重要性，让学生理解垃圾对环境的影响。

-教授垃圾分类的具体步骤，如可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾的分类标准。

-通过案例讲解，让学生学会如何在不同情境下正确处理垃圾，如家庭垃圾分类、公共场所垃圾投放等。

2.教学难点：

-难点内容：学生对垃圾分类知识的理解和实际操作能力的培养。

-详细内容：

-难点一：垃圾分类知识理解。例如，学生可能难以区分哪些物品属于有害垃圾，哪些属于可回收物。在教学过程中，可以通过具体物品的图片展示和实际物品的触摸体验，帮助学生识别和记忆不同类型的垃圾。

-难点二：实际操作能力。学生在实际生活中可能不知道如何正确执行垃圾分类。可以通过设计模拟垃圾分类的游戏，让学生在游戏中实践操作，增强记忆和理解。

-难点三：环保意识的培养。学生可能不理解乱扔垃圾对环境的具体危害。可以通过播放环保宣传视频，展示乱扔垃圾导致的污染案例，以及环境保护的积极成果，激发学生的环保意识，从而促使他们在实际行动中做出改变。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用视频资料，展示垃圾分类的正确方法和乱扔垃圾对环境的影响；同时，准备一系列图片，包括不同类型的垃圾和分类标识，以帮助学生直观理解垃圾分类的概念。

2.阅读材料：选择与环保主题相关的短文，让学生在阅读中了解环保的重要性和垃圾分类的基本知识，增强他们的环保意识。

3.在线工具：利用在线互动平台，进行垃圾分类的模拟练习，以及通过在线小测试来巩固学生对课堂内容的理解和记忆。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师以一个环保主题的故事引入，讲述小动物们因为人类乱扔垃圾而遭受的困境。通过故事情境，激发学生的同理心，引出本节课的主题“我们不乱扔”。接着，教师展示一系列乱扔垃圾的图片，让学生观察并讨论这些行为对环境的影响，从而自然过渡到垃圾分类的重要性。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师首先通过多媒体展示垃圾分类的动画或视频，让学生初步了解垃圾分类的基本概念和分类标准。

-接着，教师引导学生进行小组讨论，分享各自对垃圾分类的理解和在家中的实践经验。

-教师总结并板书垃圾分类的具体步骤和注意事项，如可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾的分类方法。

-通过实物展示，教师指导学生识别不同类型的垃圾，并示范如何正确分类和投放。

-最后，教师通过问答环节，检查学生对垃圾分类知识的掌握情况。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师设计一个垃圾分类的游戏，学生分组参与，每组需要将不同的垃圾卡片正确分类到对应的垃圾桶中。

-游戏过程中，教师观察学生的操作，给予及时反馈和指导，确保学生正确理解并掌握分类方法。

-游戏结束后，教师邀请学生分享游戏体验，讨论在游戏中遇到的困难和解决策略。

-教师根据学生的表现，总结垃圾分类的要点，强调正确分类的重要性。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师布置一个课后实践任务，要求学生在家庭中尝试进行垃圾分类，并记录下来自己的实践过程和感受。

-教师鼓励学生将垃圾分类的习惯带到学校和家庭生活中，成为环保小卫士。

-最后，教师提醒学生下节课分享自己的实践经验和成果，以此作为评价学生学习成效的依据。六、教学反思与改进

这节课结束后，我感到大部分学生对垃圾分类有了更清晰的认识，但在实际操作中还是存在一些困惑。我发现，对于一些抽象的概念，比如“有害垃圾”具体包含哪些物品，学生理解起来有难度。接下来，我打算在教学中加入更多实际物品的展示，让学生亲手操作，增强他们的直观感受。

另外，我也注意到课堂互动环节中，部分内向的学生参与度不高。未来，我会尝试调整小组合作的方式，让每个学生都有机会表达自己的想法，比如通过轮流发言或者小组代表分享的形式，确保每个学生都能参与到课堂讨论中来。

此外，我计划在课后跟进学生的实践情况，通过家访或者家长会的形式，了解学生在家中的表现，与家长共同推动学生环保习惯的养成。这样不仅能巩固课堂所学，也能让学生将环保理念真正融入到日常生活中。七、教学评估与改进

1.教学评估

今天的课堂上，学生们对于“我们不乱扔”这一主题表现出了浓厚的兴趣。通过多媒体资源和实物展示，他们能够直观地理解垃圾分类的重要性。在小组讨论环节，大部分学生能够积极参与，分享自己的理解和经验。通过游戏互动，我发现学生们对垃圾分类的基本概念有了较好的掌握，但面对一些具体的分类情境时，仍然存在混淆和不确定的情况。

我也注意到，在课堂问答环节，一些学生对于分类标准的记忆不够牢固，需要更多的练习和巩固。此外，从学生们的课后实践反馈来看，他们在家庭中尝试垃圾分类的积极性很高，但在实际操作中还是遇到了一些难题，比如如何处理一些特殊的垃圾。

2.教学改进

针对学生们在理解垃圾分类标准上存在的困难，我计划在下一节课上增加一些互动式的学习活动。例如，我会准备一些真实的垃圾物品，让学生们现场进行分类，并提供即时反馈。这样不仅能够增强他们的实践能力，还能加深对分类标准的理解。

为了提高学生的参与度，我打算调整课堂互动的形式。对于那些内向或者不太愿意发言的学生，我会设计一些不需要口头表达的活动，比如制作垃圾分类的小海报，或者编写垃圾分类的小故事。这样，每个学生都能以自己的方式参与到课堂中来。

我还计划在课后与家长进行更多的沟通，鼓励家长参与到孩子的环保教育中来。通过家访或者家长信的形式，我可以提供一些简单的垃圾分类指导，帮助家长在家中为孩子创造一个实践垃圾分类的环境。

另外，我会增加一些与垃圾分类相关的阅读材料，让学生们在课后能够自主阅读，加深对环保知识的了解。这些材料