《吸水能力大比拼》（教学实录）沪科黔科版三年级下册综合实践活动

《吸水能力大比拼》（教学实录）沪科黔科版三年级下册综合实践活动一、课程基本信息

1.课程名称：《吸水能力大比拼》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课选自沪科黔科版三年级下册综合实践活动，主要内容包括：通过观察和实验，了解不同物质的吸水能力，培养学生的观察能力和动手操作能力。教材章节为：第四章《生活中的科学》之综合实践活动《吸水能力大比拼》。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的自然科学知识和实验操作技能，对观察和实验有一定的兴趣，但可能缺乏系统进行科学探究的经验，以及将实验结果与日常生活联系起来的意识。

2.内容规划：本节课将围绕吸水能力的探究，设计观察不同物质吸水能力的实验，引导学生通过实验步骤了解科学探究的基本过程。内容规划包括：

-实验前的讨论，引导学生预测不同物质的吸水能力。

-实验操作，让学生亲自动手，观察并记录不同物质的吸水情况。

-实验结果的分析，讨论实验现象，得出结论。

-互动活动，将实验结果与现实生活联系起来，讨论吸水能力在不同情境下的应用，如植物吸收水分、生活中的吸水材料等。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的观察和实验技能，了解一些关于水和物质的基本知识，如水的特性、溶解过程等。他们已经能够进行简单的科学记录和数据分析。

2.学生的学习兴趣通常集中在能够亲手操作的实验上，他们对于能够直观看到结果的实验活动表现出较高的参与度。在能力方面，学生能够遵循指令完成实验任务，但可能需要指导来进行更深入的思考和讨论。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立探索，有的则偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在实验过程中，可能由于操作不当导致实验结果不准确；在分析数据时，可能难以从实验结果中抽象出科学原理；在讨论环节，可能因为缺乏足够的科学词汇而难以表达自己的观点。此外，将实验结果与实际生活联系起来，可能需要教师提供适当的引导和提示。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授和实验相结合的教学方法。首先通过讲授介绍吸水能力的基本概念和实验步骤，然后引导学生进行实验，观察和记录结果。

2.教学活动包括：小组合作进行实验，学生亲自操作并观察不同物质的吸水情况；实验后，组织讨论会，让学生分享观察到的现象，并引导他们进行思考和分析。

3.教学媒体使用将包括实物材料（如不同吸水性的材料）、实验记录表和多媒体辅助教学（如PPT展示实验步骤和科学原理）。通过这些教学媒体，增强学生对实验的理解和参与度。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示不同物质吸水的图片，如海绵吸水、纸巾吸水等，引导学生思考吸水能力在日常生活中的应用。

-提问：你们在生活中遇到过需要物质吸水的情况吗？这些物质为什么能吸水？

2.新知学习（20分钟）

-实验演示：教师演示不同物质吸水的实验，并解释实验步骤和注意事项。

-实验操作：学生分小组，按照实验步骤，观察不同物质的吸水情况，并记录实验数据。

-数据分析：教师引导学生分析实验数据，比较不同物质的吸水能力。

-原理解释：教师讲解吸水能力的科学原理，如毛细作用、分子间作用力等。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生根据实验结果，讨论哪些因素会影响物质的吸水能力。

-角色扮演：学生扮演科学家，模拟科学研讨会，分享实验发现和科学解释。

4.实践应用（10分钟）

-设计实验：学生设计一个新实验，探究其他因素（如温度、压力等）对物质吸水能力的影响。

-应用讨论：教师引导学生思考吸水能力在生活中的应用，如植物灌溉、沙漠绿化等。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的实验内容和科学原理，强调实验方法和数据分析的重要性。

-学生分享在实验过程中的发现和学习心得，提出改进实验方案的建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的学习，撰写一篇关于吸水能力实验的报告，包括实验过程、结果分析和个人感悟。

7.课堂延伸（10分钟）

-教师提供额外的阅读材料，让学生了解吸水能力在不同领域的研究和应用。

-学生自由讨论，探索如何将所学知识应用于解决现实生活中的问题。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实验操作和讨论，培养学生的观察能力、实验设计和数据分析能力，同时拓展学生的科学思维和创新能力。六、教学反思与改进

这节课通过实验让学生直观地了解了不同物质的吸水能力，整体上学生的参与度较高，实验操作也较为顺利。但在教学过程中，我也发现了一些可以改进的地方。比如，在实验数据分析环节，有些学生对于如何从数据中提取有效信息感到困惑，未来我可以在这一部分提供更多的引导和示例。另外，课堂讨论时，部分学生表达不够积极，我应该在课堂上更多地鼓励他们发言，增强他们的自信心。此外，作业布置环节，我发现有些学生对于撰写实验报告感到无从下手，我计划在下一次课前提供一份报告模板，帮助他们更好地组织实验数据和感想。通过这些改进，我相信能够进一步提高学生的学习效果和科学探究能力。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-物质吸水性的研究进展：介绍当前科学界在物质吸水性材料研究方面的最新发现和进展，如超吸水性聚合物、纳米材料等。

-吸水性在自然界中的应用：探讨植物根系吸水、土壤保水等自然现象，以及它们对生态系统的重要性。

-吸水性材料在生活中的应用：分析吸水性材料在日常生活、工业生产和环境保护等方面的实际应用案例，如卫生用品、水处理、沙漠治理等。

-吸水性实验的安全注意事项：提供进行吸水性实验时需要注意的安全措施，确保学生能够安全地进行实验操作。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读相关的科普书籍、科学杂志文章，以及科研论文摘要，以增加对吸水性材料科学知识的了解。

-实验拓展：鼓励学生在家里或学校实验室进行更多相关的实验，如探究不同温度、压力下物质的吸水性变化，或者尝试制作简单的吸水性材料。

-观察拓展：引导学生观察身边的吸水性现象，如不同土壤的保水能力、不同材料的吸水速度等，并记录观察结果。

-思考拓展：鼓励学生思考吸水性材料在解决全球性问题，如水资源短缺、沙漠化等，可能发挥的作用，并探讨如何将这些材料应用于实际问题中。

-交流拓展：组织学生进行小组讨论或科学沙龙，分享各自的学习心得、实验成果和未来设想，促进学生之间的交流和合作。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我密切观察学生的参与度，对积极发言和表现出色的小组给予即时肯定和反馈，同时对较为内向或参与度不高的学生提供鼓励和支持，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.成果评价：我检查了学生制定的吸水能力实验报告，对他们的实验设计、数据分析和总结反思进行了细致的评价。对于完成出色的学生，我给予了表扬，并鼓励其他学生学习他们的方法。

3.自我反思：在课程结束时，我引导学生反思学习过程中的收获和不足，思考如何将实验中学到的知识应用到生活中，比如在家庭园艺中如何选择适合的土壤和植物，以及如何通过科学实验方法来验证不同的园艺技巧。我还鼓励学生分享自己的学习体会，促进他们之间的相互学习和成长。九、结语

同学们，今天我们一起探索了不同物质的吸水能力，通过实验我们不仅观察到了各种有趣的现象，还学习到了科学探究的方法。我希望大家能够将今