《第三单元 体验智能技术 9 生物识别巧利用》教学实录-2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第四册

《第三单元体验智能技术9生物识别巧利用》教学实录-2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第四册一、教学背景

授课内容：《第三单元体验智能技术9生物识别巧利用》

授课年级：八年级

教材版本：2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第四册。

本节课旨在让学生了解生物识别技术的原理和应用，培养学生对智能技术的兴趣和动手操作能力。通过本节课的学习，学生将掌握生物识别的基本概念，了解其在生活中的应用，并能够运用所学知识进行实际操作。二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动关注生物识别技术在生活中的应用，提升对信息技术发展的敏感度和认识。

2.计算思维：通过分析生物识别技术的原理，发展学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.信息伦理：引导学生正确使用生物识别技术，关注个人隐私保护，培养良好的信息道德素养。

4.信息处理：使学生能够运用所学知识，进行生物识别技术的实际操作，提高信息处理能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“生物识别巧利用”，主要包括生物识别技术的概念、种类、原理及其在生活中的应用。具体内容包括指纹识别、面部识别、虹膜识别等生物识别技术的介绍，以及这些技术在智能手机、门禁系统、金融支付等领域的实际应用。

2.重点难点：

-重点：理解生物识别技术的基本原理，掌握不同生物识别技术的特点和应用场景。

-难点：如何将生物识别技术原理与实际应用相结合，进行实际操作和问题解决。特别是在实际操作中，如何确保生物识别系统的安全性和准确性，以及如何处理可能出现的识别错误和隐私保护问题。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解生物识别技术的基本概念和原理，确保学生掌握基础知识。

2.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解生物识别技术在现实生活中的应用。

3.实验操作法：引导学生进行生物识别系统的实际操作，增强实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT和视频资料展示生物识别技术的实际应用场景。

2.教学软件：利用专业软件模拟生物识别过程，帮助学生更好地理解技术原理。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，增强信息检索和处理能力。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于生物识别技术在不同场合应用的视频，如手机解锁、银行取款等，引起学生的兴趣。随后提问学生：“你们在生活中有没有遇到过需要用到生物识别技术的场景？能分享一下你们的体验吗？”通过学生的回答，教师总结出生物识别技术在日常生活中的普遍性和便利性，为接下来的课程内容做铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先讲解生物识别技术的基本概念，包括指纹识别、面部识别、虹膜识别等，并详细介绍每种技术的原理和特点。接着，教师通过案例分析，让学生了解这些技术在现实中的应用，如智能手机解锁、门禁系统、金融支付等。在讲解过程中，教师会穿插提问，引导学生思考生物识别技术可能遇到的问题，如识别错误、隐私泄露等，并讨论相应的解决方法。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师安排一个小组活动，每个小组利用教师提前准备好的生物识别系统模型进行操作体验。学生需要尝试使用不同生物识别技术进行身份验证，并记录操作过程中遇到的问题和解决方案。在活动结束后，教师邀请几个小组分享他们的体验和发现，引导学生总结生物识别技术的实际操作要点。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出一个实践性问题：“假设你是一个安全系统的设计师，需要为一个公司设计一套生物识别门禁系统，你会选择哪种生物识别技术？为什么？”学生需要根据所学知识，结合实际应用场景，提出自己的设计方案。教师根据学生的回答进行点评，强调生物识别技术在实际应用中的关键因素，如安全性、准确性、便捷性等。六、教学反思与改进

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，学生对生物识别技术有了更深入的理解。我发现学生们对互动体验环节特别感兴趣，他们能够积极参与操作，并在实践中发现并解决问题。但在讲解新知时，部分学生对于技术原理的理解还有一定的困难，我觉得可以在今后的教学中，增加一些形象的比喻和实例，让学生更容易理解抽象的概念。此外，实践应用环节的时间有些紧张，下次我会适当延长这个环节的时间，让学生有更充分的时间思考和讨论。我还计划在课后提供一些额外的学习资源，帮助学生进一步巩固和拓展知识。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-生物识别技术的历史发展：介绍生物识别技术从早期的指纹识别到现代的多模态生物识别的发展历程。

-生物识别技术的种类：详细讲解指纹识别、面部识别、虹膜识别、声纹识别、步态识别等不同类型的生物识别技术。

-生物识别技术的应用案例：分析国内外典型的生物识别技术应用案例，如智能家居系统、机场安检、银行系统等。

-生物识别技术的安全性与隐私保护：探讨生物识别技术在保护用户隐私和防止欺诈方面的挑战和解决方案。

-生物识别技术的未来发展趋势：预测生物识别技术在未来可能的发展方向，如融合更多生物特征、提高识别准确度等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读相关的科技杂志、专业书籍，了解生物识别技术的最新研究进展和行业动态。

-实践操作：引导学生利用开源软件或工具，尝试搭建简单的生物识别系统，增强实践能力和创新思维。

-项目研究：鼓励学生参与学校的科技项目或竞赛，以项目为载体，深入研究生物识别技术的某一具体应用。

-交流讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和发现，促进知识的吸收和内化。

-参观考察：如果条件允许，可以组织学生参观相关的科技公司或研究机构，实地了解生物识别技术的研发和应用情况。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.研究作业：要求学生选择一种生物识别技术，深入了解其工作原理，并撰写一篇研究报告，报告中需要包括该技术的优点、缺点以及可能的应用场景。

2.实践作业：鼓励学生在家中或学校尝试使用生物识别技术，如使用智能手机的指纹解锁或面部识别功能，并记录下使用过程中的体验和感受。

3.思考作业：提出一个假设性问题，让学生思考如果生物识别技术被广泛使用，可能会对社会和个人的隐私安全产生哪些影响，并撰写一篇短文表达自己的观点。

作业反馈：

在收到学生的作业后，我会逐一进行批改，重点关注以下几个方面：

1.研究作业：检查学生是否能够准确地描述生物识别技术的原理，以及是否能够全面分析其优缺点和应用场景。对于描述不清或分析不全面的地方，我会给出具体的修改建议。

2.实践作业：评估学生是否能够正确使用生物识别技术，并从中获得实际体验。我会根据学生的记录提供反馈，指出体验中的亮点和可以改进的地方。

3.思考作业：评价学生对于生物识别技术社会影响的思考深度和逻辑性。对于观点明确、逻辑清晰的文章，我会给予肯定，对于需要改进的地方，我会提出具体的修改意见。

在作业反馈中，我会特别注意以下几点：

-鼓励学生独立思考和创造性地解决问题。

-强调作业中的亮点，同时指出需要改进的地方，并提供具体的改进建议。

-保持语言温和鼓励，避免批评性的语言，以保护学生的自尊心和积极性。

-鼓励学生根据反馈进行二次修改，以提高作业的质量和深度。九、教学评估与改进

评估方式：

在课堂上，我会密切观察学生的参与程度和对知识点的理解情况。通过提问和小组讨论，我可以判断学生对生物识别技术的兴趣和掌握程度。此外，我会定期检查学生的作业，这不仅包括书面作业，还包括实践操作报告和思考性写作。这些作业能够帮助我了解学生对课堂内容的吸收和内化情况。我还会关注学生在实践活动中的表现，如实验操作和项目研究，这些都能提供宝贵的反馈信息。

改进策略：

根据我对学生的评估，我发现学生们对互动体验环节特别感兴趣，这也让他们对生物识别技术有了更直观的认识。因此，我计划在未来的课程中增加更多的实践活动，让学生有更多的机会动手操作。同时，我也注意到一些学生在理解技术原理方面存在困难，所以我打算在教学中加入更多的图示和实例，帮助这些学生更好地理解抽象概念。

我会根据学生的作业反馈，对教学节奏和难度进行调整。对于那些作业完成得不够理想的学生，我会提供额外的辅导，比如安排课后一对一的讨论，或者提供额外的学习材料。我相信通过个性化的支持，可以帮助这些学生迎头赶上。

另外，我还会鼓励学生之间进行互评和互助。在小组活动中，学生可以相互交流学习