16夏天里的成长教学实录-2024-2025学年六年级上册语文统编版

16夏天里的成长教学实录-2024-2025学年六年级上册语文统编版一、课程背景与目标定位

《夏天里的成长》是2024-2025学年六年级上册语文统编版教材中的一篇课文。本节课旨在通过学习这篇课文，让学生感受夏天的生机与活力，培养学生对自然环境的观察力和想象力，同时提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。本节课的教学目标定位为：

1.理解课文内容，感受夏天的美好和成长的力量。

2.学习课文中的修辞手法和表达方式，提高文学鉴赏能力。

3.培养学生对自然环境的关爱和责任感，激发学生的环保意识。二符

二、教学目标

1.让学生深入理解课文《夏天里的成长》中的自然景观和生物成长的描述，掌握作者运用的比喻、拟人等修辞手法。

2.培养学生通过课文内容进行联想和想象，提高语文综合运用能力和创造性思维。

3.引导学生将课文中的成长主题与现实生活相联系，学会观察生活中的成长现象，提升思维品质和口头及书面表达能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段基本的阅读理解技巧，能够理解文章的主旨和细节内容，并对自然景观和生物成长有一定的认识。他们已经学习过比喻、拟人等修辞手法，并对这些修辞在文本中的应用有基本的了解。

2.学生对自然和生物充满好奇，对夏天的景象有直观的感受，这有助于激发他们的学习兴趣。在能力上，六年级的学生已经具备了一定的文学鉴赏能力和创造性思维能力，他们喜欢通过讨论和创作来表达自己的观点。在学习风格上，学生更倾向于通过实例和互动来学习，喜欢参与小组讨论和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对课文中的某些修辞手法理解不深，可能难以准确把握作者的写作意图；将课文内容与现实生活联系起来可能存在难度，需要引导和启发；在表达自己的观点时，可能会遇到语言表达不够准确、逻辑不够清晰的问题。此外，一些学生对长篇课文的持续注意力和阅读耐心可能需要进一步培养。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。通过讲授引入课文背景和修辞手法，通过讨论深化对课文内容的理解。

2.设计具体的教学活动包括：分组讨论课文中的自然景观和生物成长描述，进行角色扮演以体验文本中的情感，以及通过绘制思维导图来整理和分析课文的主题和结构。

3.教学媒体使用上，将利用多媒体展示夏天的图片和视频，增强学生的感官体验，同时使用互动式电子白板来记录学生的讨论成果和思维过程。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一系列夏季自然景象的图片，如郁郁葱葱的树木、盛开的花朵、成长的农作物等，引导学生回顾夏天的特点和感受。接着，教师简要介绍课文《夏天里的成长》的作者和背景，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先带领学生通读课文，让学生初步感知文本内容和情感。随后，教师针对课文中的关键段落进行详细讲解，分析比喻、拟人等修辞手法的运用，引导学生理解作者如何通过这些修辞手法表现夏天的生机与活力。在讲解过程中，教师组织学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。讨论结束后，教师邀请学生代表发言，总结讨论成果。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师布置任务，要求学生以小组为单位，设计一张关于“夏天里的成长”的海报。海报上需要包含课文中描述的自然景观和生物成长的内容，同时要求学生运用所学的修辞手法，用自己的语言表达对夏天的感受。在规定时间内，学生积极思考、讨论，动手制作海报。完成后，每个小组选派一名代表向全班展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享本节课的学习收获，引导学生回顾课文内容、修辞手法以及实践应用环节。教师总结全文侧重点，强调比喻、拟人等修辞手法在表现夏天生机与活力方面的作用。最后，教师布置课后作业，要求学生结合本节课的学习内容，写一篇关于“我的夏天”的作文，以加深对课文的理解和运用。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课在引导学生理解课文内容方面较为成功，学生能够积极参与讨论，对夏天的景象有了更深的感受。但在小组讨论环节，部分学生表现出参与度不高的情况，可能是因为讨论主题不够具体或者小组分工不明确。

2.教学改进：针对上述问题，今后的教学中可以设置更具针对性的讨论题目，确保每个小组成员都有明确的角色和任务。此外，可以增加课堂互动环节，如快速问答或小测验，以检验学生对课文内容的掌握程度，并保持学生的学习兴趣和参与度。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的发言次数和讨论积极性普遍较高，表现出良好的参与度和合作能力。尤其在小组讨论环节，大多数学生能够积极参与，分享自己的观点和感受。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，能够较为准确地运用所学的修辞手法和逻辑推理，显示出对课文内容的理解和掌握。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业质量整体良好，能够结合课文内容进行思考和创作，逻辑思维能力和表达能力有所体现。但在部分细节处理上，仍有提升空间。

测试成绩：单元测试结果显示，大部分学生对课文内容的掌握程度较高，能够准确识别和运用修辞手法，但少数学生在理解复杂句子结构和抽象概念时存在一定困难。

3.反馈与改进

学生反馈：学生普遍反映课堂氛围活跃，喜欢互动和讨论的形式。但也提出希望在作业和测试中，能够得到更具体的指导和反馈。

教师反思：教师需在今后的教学中，加强对学生个体差异的关注，提供更个性化的指导。同时，针对测试中暴露出的问题，教师计划增加对复杂句子结构和抽象概念的讲解，以及提供更多实际操作机会，以提高学生的理解和应用能力。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集夏季自然景观的图片，如树木、花朵、农作物、动物等，用于导入新课，激发学生对夏天景象的兴趣和想象力。

-视频素材：剪辑夏天的自然景象和生物成长的视频片段，帮助学生更直观地感受课文中描述的场景，增强学习体验。

-音频素材：播放与夏天相关的自然声音，如鸟鸣、水流声等，营造轻松的学习氛围，同时让学生更加投入文本的情境中。

阅读材料：

-扩展阅读：精选与《夏天里的成长》主题相关的文章或书籍，如其他作家的夏季散文、诗歌等，供学生在课后阅读，拓宽视野，加深对夏季自然和成长主题的理解。

-修辞手法资料：整理比喻、拟人等修辞手法的定义和例句，帮助学生更好地理解和掌握这些修辞手法在文本中的应用。

实践工具：

-思维导图工具：提供思维导图模板，帮助学生整理和分析课文的结构和主题，促进对课文内容的深入理解。

-创作工具：鼓励学生运用所学的修辞手法，创作自己的夏季散文或诗歌，通过实践加深对课文内容的理解和运用。

教学辅助材料：

-修辞手法练习册：设计针对比喻、拟人等修辞手法的练习题目，供学生在课堂上或课后进行练习，巩固所学知识。

-课堂讨论指南：提供课堂讨论的话题和问题，引导学生在讨论中深入探讨课文内容，培养批判性思维能力。

-作业评价表：制定作业评价标准，包括内容完整性、修