22塞下曲教学实录-2023-2024学年四年级下册语文统编版

22塞下曲教学实录-2023-2024学年四年级下册语文统编版一、课程基本信息

1.课程名称：语文

2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课教学内容为《塞下曲》诗歌，选自四年级下册语文统编版教材第二单元第五课。本节课将学习诗歌的基本内容、理解诗中的意象和情感，以及掌握相关的文学常识。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《塞下曲》，培养学生准确理解诗歌内容的能力，提高朗读和默写诗歌的水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗中的意象和情感，培养其审美鉴赏和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：帮助学生了解塞下曲的历史背景和文化内涵，增强对中华民族传统文化的认识和尊重。

4.实践创新能力：鼓励学生通过创作或改编类似题材的诗歌，提高自己的创新意识和表达能力。三、教学内容分析

1.主题内容：《塞下曲》是一首描绘边塞风光和戍卒生活的古诗，通过诗中描绘的景象和情感，反映了边塞将士的英勇和对家乡的思念。本节课将围绕诗歌的主题内容，引导学生理解诗歌的意境，感受诗人的情感。

2.重点难点：

-重点：理解诗歌中的关键词语和意象，如“塞下”、“胡马”、“雪”等，以及诗歌表达的情感。

-难点：分析诗歌的结构和韵律特点，把握诗人的情感变化，以及如何通过朗读表现出诗歌的节奏和情感。

在教学过程中，教师将引导学生通过反复朗读诗歌，感知语言的节奏和韵律，同时通过图片展示和情境创设，帮助学生形象地理解诗歌中的意象。此外，教师还会指导学生通过对比分析，深入了解诗人如何运用不同的修辞手法来表达情感，以及这些手法如何增强诗歌的表现力。通过这些教学活动，学生将能够深入理解《塞下曲》的内容，并掌握欣赏古诗的方法。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解诗歌的背景、作者及创作意图，帮助学生全面理解《塞下曲》。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的意象和情感，鼓励他们分享个人理解和感受。

3.情境教学法：通过角色扮演和情景模拟，让学生身临其境地感受边塞风光和将士情感。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗歌的图像资料和动态效果，增强学生对诗歌意境的直观感受。

2.互动教学软件：利用教学软件进行诗歌朗读和默写练习，即时反馈学生的掌握情况。

3.网络资源：整合网络资源，提供相关的诗歌解读和背景资料，丰富学生的学习内容。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段边塞风光的视频，引导学生初步感受边塞的壮丽景色。随后，教师简要介绍《塞下曲》的作者和创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先带领学生朗读《塞下曲》，指导学生注意诗歌的节奏和韵律。接着，教师逐句讲解诗歌中的关键词语和意象，帮助学生理解诗歌的意境。随后，教师引导学生分析诗人的情感变化，并讨论诗歌中的修辞手法。在此过程中，教师鼓励学生积极提问和发表自己的见解。

-教师通过板书展示诗歌的结构，引导学生观察诗歌的行文特点和韵律规律。

-学生分组讨论诗歌中的意象，如“胡马”、“雪”等，并分享自己的理解。

-教师通过多媒体展示相关的历史资料和图片，帮助学生更好地理解诗歌的背景。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生在教师的指导下，进行以下实践活动：

-学生仿写一首描绘边塞风光的诗歌，运用本节课学到的修辞手法。

-学生选择诗歌中的某个意象，进行绘画创作，表达自己对诗歌的理解。

-教师组织学生进行小组讨论，交流他们的创作过程和心得。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境、情感和修辞手法的重要性。教师鼓励学生课后继续阅读和欣赏古诗，提高自己的文学素养。最后，教师布置相关的作业，如写一篇关于《塞下曲》的感受或创作一首类似的诗歌。

-教师邀请几位学生分享他们在实践应用环节中的创作和心得。

-教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并指出可以改进的地方。

-教师布置作业，要求学生在下周课前分享自己的创作或阅读体验。六、教学反思与改进

今天的《塞下曲》教学，我觉得学生们对诗歌的理解和感受有了明显的提升，尤其是在讨论诗歌意象时，大家能积极发表自己的看法。但是，我也发现了一些不足。比如，在分析诗歌的修辞手法时，部分学生还是感到有些吃力，可能是因为我没有足够的时间让他们去深入思考和消化。下次我会尝试调整教学节奏，给学生们更多的思考空间。

另外，我觉得在实践应用环节，学生的创作欲望很高，但是绘画创作的效果参差不齐，这可能是因为我在指导时没有给出足够明确的要求。下次我会提前准备一些绘画技巧的指导，帮助学生更好地表达自己的创意。

总体来说，这节课达到了预期的教学目标，但仍有改进的空间。我会在接下来的教学中，更加注重学生的个体差异，提供更加个性化的指导。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：播放边塞风光的视频，帮助学生直观感受塞下的自然环境和戍卒的生活氛围。

-图片资源：收集展示塞下风光、戍卒服饰、古代兵器等图片，辅助学生理解诗歌中的意象。

-音频资源：播放《塞下曲》的朗读录音，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达。

2.阅读材料：

-古诗选读：挑选与《塞下曲》风格相近的其他边塞诗歌，如《登鹳雀楼》、《凉州词》等，供学生课后阅读，加深对边塞诗的理解。

-背景资料：提供关于边塞历史、地理环境以及诗人简介的阅读材料，帮助学生更好地理解诗歌背景。

3.在线工具：

-诗歌分析软件：使用在线诗歌分析工具，帮助学生深入理解《塞下曲》的结构和修辞手法。

-互动讨论平台：利用在线教学平台，组织学生进行课堂讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

-古诗朗读练习软件：提供古诗朗读练习软件，让学生在课后自主练习朗读，提高语音准确性和表达情感的能力。

4.教学参考资料：

-教师参考书：包括《塞下曲》的详细解读、教学设计案例等，为教师提供教学思路和策略。

-古诗文网站：推荐一些专业的古诗文网站，如“古诗文网”、“中华古诗词网”等，供教师和学生查阅更多相关资料。

5.绘画工具：

-绘画材料：为学生提供画纸、画笔、水彩等绘画材料，用于实践应用环节中的创作活动。

6.辅助教学工具：

-白板软件：利用电子白板软件，实时展示诗歌内容和相关资料，增加课堂互动性。

-投影设备：使用投影设备，将诗歌内容、图片等投影到屏幕上，供全班学生共同观看。

7.作业与评价：

-个性化作业：根据学生的学习情况，设计不同难度的作业，满足不同学生的学习需求。

-多元化评价：采用自评、互评和教师评价相结合的方式，全面评价学生的学习成果。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，发言积极，讨论热烈，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，能够较为准确地理解和运用诗歌中的意象和修辞手法。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够通过创作和绘画表达对诗歌的理解，显示出一定的创造力和审美能力。

测试成绩：通过随堂小测，学生能够掌握诗歌的基本内容，但对于诗歌的深入分析和情感