《文具店》（教学实录）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《文具店》（教学实录）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版一、课程背景与目标定位

《文具店》（教学实录）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版，本节课以学生在生活中常见的购物场景为背景，旨在帮助学生理解元、角、分的关系，掌握人民币的简单计算。通过本节课的学习，学生能够熟练地运用所学知识解决实际问题，提高生活数学的应用能力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.数感发展：通过实际操作，建立对元、角、分的基本认识，增强数的概念。

2.逻辑思维：培养运用数学知识解决实际问题的能力，发展逻辑推理和数学思维能力。

3.应用意识：学会在生活中运用人民币进行简单计算，提高数学应用意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是理解和掌握人民币的单位换算及简单计算。具体包括：

-识别和认识元、角、分三种货币单位及其之间的换算关系（1元=10角，1角=10分）。

-进行元、角、分的加减法运算，如：5角+6角=11角，20分-5分=15分。

-解决实际问题，如：购买文具时，如何使用人民币进行支付和找零。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对人民币单位的换算关系的理解和在实际计算中的灵活运用。具体包括：

-难点1：换算关系的理解。例如，学生可能难以理解1元等于10角，1角等于10分的具体含义。在教学时，可以通过实物展示或图示，如用10个一角硬币组成1元，帮助学生形象地理解换算关系。

-难点2：计算中的进位和退位。在进行元、角、分的加减法运算时，学生可能会在进位和退位上出错。例如，在计算5元6角+2元3角时，学生可能不知道如何处理角与角的进位。可以通过具体的例题演示，如先将角换算成分进行计算，再将结果换算回元和角，帮助学生掌握计算方法。

-难点3：实际问题的解决。学生在面对实际问题时，可能会不知道如何将问题转化为数学计算。可以通过设计贴近生活的购物场景，如购买一支笔花费5元2角，找回多少钱，引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识解决。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，系统讲解人民币的单位换算及计算方法，确保学生掌握基础知识。

2.实物操作法，使用真实或模型货币进行操作，增强学生对货币单位的直观感受。

3.情景模拟法，模拟购物场景，让学生在实际操作中应用所学知识。

教学手段：

1.使用多媒体课件展示人民币的图样和换算关系，增强视觉效果。

2.利用教学软件进行互动练习，即时反馈学生的学习效果。

3.通过电子白板进行现场演示计算过程，方便学生跟随教师的思路学习。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一组文具图片，询问学生这些物品在文具店的价格，引导学生思考人民币的单位。接着，教师展示一些元、角、分的纸币和硬币，让学生初步认识并说出它们的面值。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师用实物货币展示元、角、分之间的关系，通过演示和讲解，让学生理解1元=10角，1角=10分。

-通过互动问答，让学生尝试进行元、角、分的加减法计算，如2元5角+1元3角=？，引导学生运用换算关系进行计算。

-教师给出一些购物场景，让学生练习如何使用人民币进行支付和找零，如购买一支笔花费5元，找回多少钱。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生分成小组，每组获得一定数量的元、角、分纸币和硬币。教师给出一个购物清单，要求学生计算出总价，并模拟购物过程，使用手中的货币进行支付。学生需要自行解决支付和找零的问题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请几名学生分享他们在实践应用环节中的体验，讨论在计算和支付过程中遇到的问题和解决方法。教师总结本节课的重点内容，强调元、角、分之间的关系和实际应用中的注意事项。最后，教师布置作业，要求学生回家后，与家长一起模拟一次购物过程，加深对人民币计算的理解。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在理解元、角、分之间的关系时，虽然通过实物操作有所改善，但仍有部分学生对于换算关系掌握不够牢固。在实际支付和找零的环节，部分学生对于大额货币的使用不够熟练，容易混淆。

2.教学改进：在下一节课中，将增加更多元、角、分的换算练习，并引入更多实际购物场景的案例，以提高学生的实际操作能力。同时，利用互动游戏或竞赛形式，增加学生的学习兴趣和参与度，强化换算关系的记忆。对于大额货币的使用，将设计专门的练习环节，让学生在模拟购物中反复练习。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

-设计一份个人财务计划，模拟一个月内的文具购买预算。学生需要列出预计购买的文具清单，每项文具的价格，以及预计的总花费。同时，学生需要计算出在预算范围内可以购买的文具数量，以及如何合理分配预算。

-编写一个关于在文具店购物的数学问题，并给出解答。问题需要包含至少一个元、角、分的换算计算，以及一个支付和找零的情景。

2.反馈方式：

-教师将批改学生的财务计划，重点关注学生是否正确使用元、角、分的换算关系，以及是否能合理分配预算。教师会给出具体的评价和建议，帮助学生改进计算能力和财务规划能力。

-在课堂上，教师将选取几份优秀的作业进行展示，并邀请这些学生分享他们的设计思路和计算过程。同时，鼓励其他学生提出问题和建议，促进学生之间的交流和学习。

-对于编写数学问题的作业，教师会评价问题的