19 古诗二首 夜宿山寺（教学实录）-2024-2025学年统编版语文二年级上册VIP

19古诗二首夜宿山寺（教学实录）-2024-2025学年统编版语文二年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文二年级上册《古诗二首夜宿山寺》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

本节课教学内容为统编版语文二年级上册第19课《古诗二首夜宿山寺》，包括《夜宿山寺》和《登鹳雀楼》两首古诗。课程旨在让学生了解古诗的韵律美、意境美，培养学生对古诗的兴趣，提高学生的文学素养。二、教学目标

1.让学生掌握古诗的基本朗读技巧，理解《夜宿山寺》和《登鹳雀楼》两首诗的内容和情感。

2.培养学生的文学鉴赏能力，提升对古典诗词的审美情趣。

3.引导学生通过朗读、背诵和讨论，提高语文素养和语言表达能力。三、教学内容分析

1.主题内容：《夜宿山寺》和《登鹳雀楼》两首诗是统编版语文二年级上册中的古诗教学内容，主题分别是夜宿山寺的宁静与登高远眺的胸怀。《夜宿山寺》描绘了夜晚在山寺住宿的宁静景象，通过“危楼高百尺，手可摘星辰”等诗句，营造了一种幽远宁静的氛围。《登鹳雀楼》则通过“白日依山尽，黄河入海流”等诗句，展现了诗人登高远眺的胸怀和壮阔的自然景象。

2.重点难点：

-重点：理解两首古诗的基本内容，感受古诗的韵律美和意境美；掌握古诗的朗读技巧，如停顿、重音等；学会通过诗句想象诗中的画面，体验诗人的情感。

-难点：领悟古诗中的修辞手法和深层含义，如《夜宿山寺》中的夸张手法和对自然景物的细腻描绘；以及《登鹳雀楼》中对自然景象的概括和对人生哲理的隐喻。此外，对于二年级学生来说，古诗的语言和表达方式与日常用语有所不同，理解起来可能会有一定难度。教学中需要通过生动的语言和形象的动作来辅助学生理解和感受。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用视频和图片来展示《夜宿山寺》和《登鹳雀楼》的景象，帮助学生更好地理解诗歌内容，音频资料包括古诗朗诵，让学生感受古诗的韵律美。

2.阅读材料：准备与古诗主题相关的拓展阅读材料，如介绍诗人背景、古诗创作背景等，以增强学生对古诗的理解。

3.在线工具：利用在线教育资源，如古诗朗读软件、互动学习平台，提高学生的学习兴趣和效率。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示古诗《夜宿山寺》的图片，让学生观察并描述图片中的景象，然后引导学生思考这样的景象会让人产生怎样的感受。

-目的：激发学生对古诗的兴趣，引导学生进入古诗的意境，为学习古诗打下情感基础。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍古诗的基本概念，如诗句、韵律、意境等，并通过展示《夜宿山寺》的诗句，让学生体会古诗的韵律美。

-演绎推理：通过分析《夜宿山寺》中的诗句，如“危楼高百尺，手可摘星辰”，引导学生理解诗人是如何通过夸张手法表达对山寺夜景的震撼。

-归纳推理：讲解归纳推理的方法，如通过《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”来归纳诗人的胸怀和哲理。

-逻辑谬误：通过错误解读古诗中的某句诗，如将“手可摘星辰”误解为真的可以摘到星辰，来引导学生识别和纠正逻辑谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生朗读并背诵两首古诗，然后回答关于诗句意义和情感的问题。

-小组讨论：分组讨论古诗中的意象和情感，每组选择一个诗句进行深入分析，分享给全班。

4.深化理解

-案例分析：通过分析古诗中的意象，如“高百尺”和“黄河入海”，让学生探讨这些意象对表达情感和主题的作用。

-辩论活动：组织学生辩论“古诗中的意象是否能更好地传达情感”，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的古诗内容，强调理解诗句意义和感受古诗情感的重要性。

-学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的学习体验，讨论自己在理解古诗方面的进步和仍需努力的地方。六、教学反思

在教学《古诗二首夜宿山寺》这节课后，我感到学生们对古诗的朗读和背诵有了明显的进步，他们能够更好地理解诗句中的意象和情感。但是，我也注意到在理解古诗深层含义方面，部分学生还存在一定的困难。下一步，我计划通过更多的实例分析和讨论，帮助学生深入体会古诗的魅力。此外，我也发现有些学生在课堂参与度上不够积极，我会在未来的课堂上更多地鼓励他们表达自己的观点，提高他们的学习兴趣和参与度。七、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上观察到了学生们对古诗学习的反应，他们通过朗读和背诵展示了对诗句的理解。通过作业，我看到了学生们对古诗意象的解读，以及他们对诗意的感悟。同时，我也留意了他们在课堂讨论和实践活动中的参与情况，这些都是评估学生学习效果的重要依据。

改进策略：根据这些评估结果，我计划采取一些措施来提高教学效果。比如，我发现有些学生在理解古诗的深层含义时感到有些吃力，所以我会增加一些辅助材料，如诗人的背景介绍和创作背景，帮助他们更好地进入诗人的情感世界。我还会利用多媒体资源，比如展示古诗所描绘的景象的视频或图片，让学生更直观地感受古诗的魅力。

另外，我会更加关注学生个体之间的差异。对于理解力较强的学生，我会提供一些更深入的阅读材料，鼓励他们探索古诗背后的文化内涵和历史背景。而对于那些在学习上需要更多帮助的学生，我会安排额外的辅导时间，针对性地解答他们的疑问，帮助他们克服学习中的难点。

我还会调整课堂活动的设计，增加更多的互动环节，比如角色扮演、小组讨论等，让学生在互动中学习，在交流中提高。这样不仅能够提高学生的参与度，还能锻炼他们的表达能力和合作能力。

此外，我会鼓励学生更多地参与到课堂讨论中来，让他们敢于表达自己的观点，即使这些观点可能还不够成