6 地球的形状（教学实录）-2023-2024学年三年级科学下册 教科版

6地球的形状（教学实录）-2023-2024学年三年级科学下册教科版一、课程背景与目标定位

《6地球的形状》是2023-2024学年三年级科学下册教科版的一节重要课程。本节课旨在让学生通过观察、实验和思考，了解地球的真实形状，打破传统的“天圆地方”观念，培养他们的科学思维和探究能力。课程内容与学生的生活实际紧密相连，通过生动有趣的教学活动，引导学生认识地球的形状，为后续学习地球运动、地理知识打下基础。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的地理知识和观察技能，能够描述简单的自然现象，但对于地球形状的科学概念较为模糊，对地球的球形特征及其形成原因的理解尚浅。

2.内容规划：本节课将从以下几个方面进行教学设计：

-引入环节：通过展示日常生活中的地球形状物品（如地球仪、足球等），激发学生的兴趣和好奇心。

-探索环节：利用课本中的插图和模型，让学生观察并讨论地球的形状，引导学生通过实验（如水面滴蜡实验）来理解地球形状的科学原理。

-理解环节：通过讲解地球的形状与地球自转、引力等自然现象的关系，帮助学生建立科学的地球观。

-实践环节：设计互动活动，如制作简单的地球模型，让学生在实践中加深对地球形状的认识。

-总结环节：通过提问和讨论，巩固学生对地球形状的理解，并引导他们思考这一概念在生活中的应用。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是“地球的形状”，主要内容包括地球的真实形状、地球形状的形成原因以及这一概念在科学研究和日常生活中的应用。通过学习，使学生理解地球是一个不完美的椭圆体，并认识到这一形状与地球的自转、引力等因素有关。

2.重点难点：

-重点：让学生掌握地球的真实形状是球体，了解地球的形状与自转、引力之间的关系。

-难点：理解地球形状的演变过程，以及如何通过实验和观察来证明地球的球形特征。具体包括以下几点：

-地球形状的演变：从古代的“天圆地方”观念，到麦哲伦的环球航行，再到现代科学对地球形状的精确描述。

-实验证明：如何设计实验（如水面滴蜡实验）来观察和模拟地球形状的形成。

-观察与应用：如何将地球形状的知识应用到实际生活中，如导航、地图绘制等。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解地球形状的知识，帮助学生建立科学概念。

2.实验法：通过实际操作实验，让学生直观感受地球形状的形成过程。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对地球形状的理解，促进思考。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示地球形状的图片和视频，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动教学软件，进行模拟实验和知识测试，提高学习趣味性。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，进行拓展阅读和资料查询，丰富学习内容。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示地球仪和地球形状的图片，引导学生观察并提问：“我们居住的地球是什么形状的呢？”让学生分享他们对地球形状的已有认知，激发学生的好奇心和探究欲望。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先通过PPT介绍地球的形状，从古代的“天圆地方”观念到现代科学的认识，讲解地球是一个不完美的椭圆体。接着，利用地球仪和模型展示地球的自转和引力对地球形状的影响。然后，引导学生进行水面滴蜡实验，观察蜡滴在水面上的形状，类比地球形状的形成。最后，通过讨论和提问，帮助学生理解地球形状的科学概念。

3.实践应用（约10分钟）

内容：将学生分成小组，每组根据所学内容设计一张关于地球形状的海报。海报中需包含地球的形状、形成原因以及地球形状在生活中的应用。学生需要合作搜集资料、设计布局和绘制海报，以直观的方式呈现他们的理解。教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请每个小组展示他们的海报，并让小组成员解释他们的设计理念和对地球形状的理解。教师对学生的表现进行点评，总结本节课的重点内容，强调地球形状的科学概念及其在日常生活和科学研究中的重要性。最后，布置相关的作业，让学生进一步探索地球形状的相关知识，如查阅资料了解地球形状的测量历史。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本节课中，学生对于地球形状的理解有了明显的提升，实验法的应用使得学生能够直观地感受到地球形状的形成过程。然而，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论的深度和广度不够，导致课堂氛围略显沉闷。

2.教学改进：为了提高学生的参与度和课堂互动性，我将在下一次教学中加入更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。同时，针对参与度不高的问题，我会提前对小组进行更细致的分组，确保每个学生都能参与到讨论中。此外，我还会增加课后作业的多样性，鼓励学生通过不同的方式深化对地球形状的理解。七、教学评估与改进

教学评估：

这节课结束后，我观察到学生们对地球形状有了更加清晰的认识，他们能够描述地球的真实形状，并理解了其形成的原因。通过实验和小组讨论，学生们展现出了较高的参与热情和合作精神。在课堂提问和作业反馈中，我发现大部分学生能够掌握本节课的核心内容。然而，也有部分学生在理解地球形状的科学原理时显得有些困难，他们对于抽象概念的理解需要进一步加强。

教学改进：

为了帮助所有学生更好地理解地球形状这一概念，我计划在以下几个方面进行改进。首先，我会增加一些更加直观的教学材料，比如3D地球模型，以便学生能够更直观地感受地球的形状。其次，我会调整课堂活动，引入更多的互动游戏和竞赛，让学生在玩乐中学习，提高他们的参与度和兴趣。此外，我还会针对不同层次的学生设计不同难度的作业，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

我会更加注重对学生的个别辅导，对于那些在理解上存在困难的学生，我会提供额外的辅导和支持，比如课后一对一的讲解和额外的练习材料。同时，我也会鼓励学生提出问题，并在课堂上留出更多时间来回答学生的问题，这样可以确保他们的疑问得到及时解决。

另外，我会考虑在未来的课程中加入更多的案例研究，比如探讨地球形状对航海、航空和卫星定位的影响，这样不仅能够加深学生对地球形状重要性的认识，还能激发他们对科学探究的兴趣。通过这些改进，我相信学生们能够更加全面地理解地球形状这一科学概念。八、作业布置与反馈

作业布置：

为了帮助学生巩固对地球形状的理解，并提高他们的科学探究能力，我布置了以下作业：

1.观察日记：要求学生在家中观察天空中的圆形物体，如月亮、太阳，记录它们的形状变化，并思考这些变化与地球形状的关系。

2.研究报告：让学生选择一个与地球形状相关的主题，例如地球形状对航海的影响、地球形状与地图绘制的关系等，进行深入研究，并撰写一份简短的报告。

3.数学应用题：设计一些数学题目，让学生计算地球的表面积和体积，以及不同纬度上的距离测量，以加深对地球形状数学特征的理解。

4.科学实验：鼓励学生在家中进行简单的实验，如用绳子测量圆形物体的周长和直径，计算圆周率，并将实验结果与地球形状的知识联系起来。

作业反馈：

在收到学生的作业后，我及时进行了批改和反馈。以下是反馈的一些要点：

1.观察日记：大多数学生能够认真观察并记录，但有些学生未能将观察到的现象与地球形状联系起来。我在反馈中提示他们思考地球的自转和倾斜对观察到的形状变化有何影响。

2.研究报告：学生们的报告内容丰富，但部分报告缺乏深入分析和批判性思考。我指出这一点，并建议他们在下一次报告中增加对所研究主题的深入探讨。