3 口耳目手足（教学实录）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

3口耳目手足（教学实录）-2024-2025学年统编版语文一年级上册一、课程背景与目标定位

《3口耳目手足》是2024-2025学年统编版语文一年级上册中的一篇课文。本节课旨在通过学习这篇课文，让学生认识并掌握“口、耳、目、手、足”这五个身体部位的字词，培养一年级学生正确的认字、写字方法，同时激发他们对语文学习的兴趣。通过本节课的学习，学生将能够理解课文内容，感受汉字的趣味性，为后续学习打下基础。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：通过朗读、书写，使学生能够正确认读“口、耳、目、手、足”等生字，并能运用这些字词进行简单句子的构建。

2.思维发展与提升：引导学生观察身体部位，发现字与部位之间的联系，培养观察力和想象力。

3.文化传承与理解：让学生了解汉字的演变，增强对中华文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对汉字美的感受，培养审美情趣和创造力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握“口、耳、目、手、足”这五个生字，并能运用这些字词进行简单的语言表达。

-举例：

-认知重点：通过图片、实物展示，让学生直观地认识“口、耳、目、手、足”这五个身体部位，并学会正确朗读和书写这些字词。

-应用重点：通过设计相关游戏或活动，如“找不同”、“词语接龙”等，让学生在实际操作中运用所学字词，形成句子。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，主要包括字词的书写和记忆，以及将这些字词融入语境的能力。

-举例：

-字词书写难点：对于“手、足”等字，由于笔画较为复杂，学生可能会在书写时出现笔画顺序错误或字形不完整。教师可以通过分步教学，先让学生观察笔画顺序，再进行书写练习，以帮助学生掌握正确的书写方法。

-记忆难点：一年级学生由于年龄较小，记忆能力有限，可能难以记住这些字词。教师可以采用多种教学方法，如歌曲、故事、游戏等，增加学习的趣味性，帮助学生记忆。

-语境融入难点：将字词融入句子中，对于一年级学生来说是一个挑战。教师可以设计一些简单的句子练习，如“我用手拿东西”、“他用脚走路”等，让学生在实际语境中运用所学字词。四、教学方法与策略

1.选择讲授与互动讨论相结合的教学方法，以讲授为基础，引导学生通过讨论加深对字词的理解。

2.设计具体教学活动，如：

-角色扮演：让学生扮演身体部位，通过动作和语言表达来记忆字词。

-游戏活动：使用“口耳目手足”字卡游戏，学生在游戏中识别字词并造句。

3.确定教学媒体使用，包括：

-利用多媒体展示汉字演变过程，增强学生对汉字文化的认识。

-制作互动课件，让学生在电脑或平板上书写练习，即时反馈纠正。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示身体部位图片，引导学生关注“口、耳、目、手、足”。

-提问：你们知道这些部位有什么作用？它们对应的字词怎么读？

2.新知学习（20分钟）

-课文朗读：教师带领学生朗读课文，注意字词的正确发音。

-字词认读：学生跟随教师逐个认读“口、耳、目、手、足”，并尝试书写。

-词语应用：教师给出简单句子，让学生用“口、耳、目、手、足”填空。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分小组，讨论如何在日常生活中使用这些字词。

-角色扮演：学生扮演医生，指导其他学生如何正确使用“口、耳、目、手、足”进行身体检查。

4.实践应用（10分钟）

-书写练习：学生在练习本上书写“口、耳、目、手、足”，并尝试自己组词。

-创意表达：学生用所学字词创作小故事，如“小手帮助妈妈做家务”。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课学习的内容，强调掌握生字的重要性。

-学生分享自己学习过程中的收获和困难，教师给予反馈和指导。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用“口、耳、目、手、足”各写一句话，并读给家长听。

7.结束语（5分钟）

-教师鼓励学生继续努力，期待他们在下一节课上展示自己的进步。

-学生收拾学习用品，有序离开教室。

8.教学反思（课后）

-教师反思本节课的教学效果，记录学生的表现和存在的问题。

-根据反思结果，调整后续教学计划，以便更好地满足学生的学习需求。六、教学反思

今天的课堂上，孩子们对于“口、耳、目、手、足”这五个字词的学习热情很高，他们通过游戏和角色扮演很好地掌握了这些字词。但在书写环节，我发现部分孩子对“手”和“足”的笔画顺序还是有些混淆。我会在下一节课专门针对这一点进行复习和强化，确保每个孩子都能正确书写这些字。同时，我也注意到通过故事创作，孩子们的想象力得到了很好的发挥，这对于培养他们的语言表达能力和创造力非常有益。七、作业布置与反馈

1.作业内容

今天的作业是两部分。第一部分，我希望每位同学根据我们今天学习的“口、耳、目、手、足”，回家后用这些字词各写一个句子，比如“我用手写字”，“我看到的风景很美”。这样可以帮助你们更好地记住这些字词，并且学会如何运用它们。第二部分，我要求你们制定一个简单的个人健康生活习惯计划，比如每天按时吃饭、做运动、保持微笑等，记录下来，并且尝试坚持一周。

另外，我还希望你们能写一篇短文，题目是“我眼中的健康生活”。在这篇短文中，你可以分享你对健康生活方式的理解，以及你自己的体验和感受。你可以写写你做了哪些健康的事情，它们给你带来了什么变化，或者你对健康生活有什么新的认识。

2.反馈方式

我会仔细批改你们的作业，给出具体的反馈。对于作业完成得很好的同学，我会在课堂上进行表扬，并且让你们分享你们的计划和短文。这样，我们大家都可以互相学习，了解不同的健康生活方式。如果有同学在作业中遇到了困难，我也会给出建议和指导，帮助你们改进。

在你们制定的健康生活习惯计划执行一周后，我会再次提醒你们回顾和反思，看看自己是否坚持了下来，哪些地方做得好，哪些地方需要改进。这也是一个很好的学习过程，可以帮助你们更好地理解健康生活的重要性，并且在实际生活中去实践它。

我希望大家能够认真对待这次作业，不仅仅是为了完成任务，更是为了自己的健康和成长。让我们一起努力，养成良好的生活习惯，过上更加健康快乐的生活。八、教学资源与支持

1.多媒体资源

-图片素材：准备一系列身体部位的图片，包括“口、耳、目、手、足”的高清图片，用于导入新课，激发学生的兴趣和注意力。

-视频素材：播放一段关于汉字演变过程的视频，帮助学生了解汉字的起源和发展，增强对汉字文化的认识。

-音频素材：录制“口、耳、目、手、足”的正确发音音频，供学生在课后复习使用，加强语音记忆。

2.阅读材料

-文章素材：选择与健康生活方式相关的短篇文章，如《健康生活小窍门》、《保持健康的好习惯》等，用于拓展学生的阅读视野，增强对健康生活方式的理解。

-书籍推荐：推荐学生阅读与身体部位相关的儿童绘本，如《我的身体我知道》，通过故事形式让学生在轻松愉快的氛围中学习身体部位和健康知识。

3.实践工具

-个人健康生活计划表：设计一份包含每日健康习惯的表格，供学生记录自己的健康生活计划，如早睡早起、饮食均衡、定时运动等。

-记录本：提供学生记录一周内健康生活计划执行情况的记录本，鼓励学生自我监督和反思。

4.教学辅助工具

-生字卡片：制作“口、耳、目、手、足”的生字卡片，正面为汉字，背面为对应的图片，用于课堂上的认字游戏和复习。

-互动课件：开发一份互动课件，包含生字的书写动画、字词练习题等，通过电脑或平板电脑进行教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

5.课后学习资源

-在线学习平台：提供在线学习