统编人教版五年级语文上册第2课《落花生》精美课件

花花生生落落探寻落花生蕴含的深意部编版小学语文五年级上册心爱之物展览会精心挑选心爱之物任务一读懂作家笔下的浓浓情思，探寻借物抒情的表达秘妙任务二为心爱之物写解说词任务三探寻白鹭的精巧之美1探寻落花生蕴含的深意2探寻桂花雨蕴含的深情3探寻作者与珍珠鸟之间真挚的情意4读懂作家笔下的浓浓情思探寻借物抒情的表达秘妙任务二情景任务“落花生”,即花生,作者小时候与全家人过花生收获节时,父亲耐人寻味的一番话使他从花生的身上领悟到了做人的道理。让我们细读课文，与作者一同回味这难忘的一幕,看看许地山先生如何介绍他的心爱之物——落花生，从中获得启示。活动一：认识落花生落花生指的就是我们所认识的花生，那为什么把花生叫作落花生呢？落花生名字的由来：陆地上的植物，几乎都是在地上开花，在地面上结果，但花生却是在地上开花，地面下结果，所以人们叫它落花生。活动二：点击水壶为花生浇水半亩

mǔ播种浇水吩咐fēn茅亭石榴liú爱慕体面深夜榨油zhà便宜pián矮矮地ǎiǎi隐藏拼音显示拼音多音字便便宜pián方便biàn种种子zhǒng播种zhòng空空间kōng空地kòng读准加点词的读音用换词法或查字典的方法理解“开辟”。我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。bōzhǒnɡjiāomǔkònɡ半亩的面积有多大？右上方是撇加“米”甲骨文小篆隶书播楷体播播下种子与播下信息有一个共同点，就是最后一定会导致某种结果。“播”是个形声字，本义是撒种。金文的“播”字，左边是“采”，含义是野兽行走过留下的足迹，右边是“支”，意思是敲打。《说文》中所记载的古字形，左边的“采”讹变为了“番”。小篆的“播”，字形右边成了“手”字，代表形旁，右边的“番”代表声旁。“播”还引申为散布，如“传播”、“散播”。右半部分“尧”的右上角不要加点读准加点词的读音，并结合语境理解意思。母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。吩咐（fēnfù）：口头指派或命令。茅亭（ｍáotínɡ）：用茅草搭建的凉亭。父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”你体会到什么？花生的外表朴实无华下面部分是“小”字右边多点甲骨文小篆隶书慕楷体慕知好色而慕少艾，是人之常情。“慕”是个形声字，本义是思念。金文的“慕”，字形的上方是“莫”字，既是声旁，也是“慕”刚开始的写法，由“草”和“日”构成，就像是太阳落到了草地之下。字形的下方是“心”的形状，作为形旁，表示和人的心理活动相关。“慕”后来也作为羡慕、仰慕讲。此外，它的本义至今还沿用，用来表达“思念、依恋”之情，如“思慕”。活动三：读准课文，理清脉络初读课文，读准确、读通顺。自读提示自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺。同桌互相检查朗读情况。小组内用自己的话说一说课文围绕“落花生”写了哪些内容。课文围绕“落花生”写了哪些内容？试着用小标题概括每部分的主要内容。种花生收花生尝花生议花生哪些内容是详写的？哪些内容是略写的？议花生。种花生、收花生、尝花生。详写略写作者写种花生和收花生都只有寥寥几笔，而议花生却用了很多笔墨，为什么？文章的目的是借花生说明做人的道理，表达自己的人生观和价值观，“议花生”是重点部分，需要详写，这样安排详略能够做到主次分明，使文章主题能够鲜明地表现出来，给人以深刻的印象。活动四：朗读对话，感知特点分角色朗读课文，边读边想：从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？朗读提示朗读前：想想当时的情景，根据个人兴趣选择角色，练习分角色朗读。朗读时：注意人物语言的前后有没有出现表现角色说话时的心情、神态、动作等的提示语，如果有提示语，要根据提示语读出不同的语气和语调。文章的目的是借花生说明做人的道理，表达自己的人生观和价值观，“议花生”是重点部分，需要详写，这样安排详略能够做到主次分明，使文章主题能够鲜明地表现出来，给人以深刻的印象。分角色朗读课文，了解花生的特点那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。父亲说：“你们爱吃花生吗？”我们争着回答：“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味儿美。”哥哥说：“花生可以榨油。”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”小组合作，完成下表内容议论的人花生的样子花生的好处父亲姐姐哥哥“我”果实埋在地里；矮矮地长在地上，等到成熟了，必须挖起来才知道有没有果实。好处很多，有一样最可贵（虽然不好看，可是很有用）味道很美可以榨油价钱便宜，谁都可以买，都喜欢吃从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？花生虽然外表不好看，但它的用处很多，它不图虚名，默默地奉献。父亲想借花生的品格告诉我们：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。小组展示，生生互评分角色朗读课文借助课文插图，想象人物说话时的心情、神态、动作，每个不同的人物要读出不同的语气。不可以，这样的顺序是作者有意安排的，花生的优点是层层递进的，是逐步深入的。一是简要写了种花生的事；二是重点写了议花生的内容，对话都是围绕花生的优点展开的，没一句废话。我们结合整篇课文来考虑，就会发现这几段对话写得相当好，好在哪里？你觉得这些“话”的顺序可以换吗？第2课时活动一：对比学习，领悟道理默读第10自然段，根据表格提示，说一说花生的可贵之处。

桃子、石榴、苹果花生生长位置

外表

给人的印象

高高地挂在枝上果实埋在地里矮矮地长在地上鲜红嫩绿不好看使人一见就生爱慕之心很有用对比父亲的话里，桃子、石榴、苹果和花生各自的特点是什么呢？展示自我父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”张扬个性华丽耀眼借用事物的特点来比喻人品格借物喻人朴实无华谦逊低调情景朗读，明辨道理一家人品尝着花生，谈论着花生。在引导孩子们认识到花生的好处后，父亲郑重其事地说——“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”为了让孩子们能够养成像花生一样的品格，父亲语重心长地说——父亲的话不仅是对儿女们说的，也印在了我们的心上——赞花生·谈做人你能读出父亲话里的含义吗？情景朗读，明辨道理“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”体面①面子；身份；体统。②光荣；光彩；面子上好看。③（相貌或样子）好看；美丽。1.课文句子中“体面”的意思是哪个？2.什么样的人是“只讲体面”的人？3.“只讲体面”好不好？情景朗读，明辨道理“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”你认为什么样的人是“有用的人”呢？你愿意做一个什么样的人？父亲的话告诉我们，职业不分高低贵贱，对别人、对社会有好处的人，都是有用的人。讲体面没有不好，但只讲体面而无用就不行！花生最可贵的是朴实无华、默默奉献，就像许多普通人一样，虽然平凡但对社会有贡献。作者许地山就是这样的人，许地山的父亲也是这样的人。活动二：补充资料，感悟写法补充资料了解作者现代小说家、散文家，笔名落华生。文学研究会发起人之一。1922年毕业于燕京大学，后留学美国、英国。回国后在燕京大学等校任教，抗日战争前后在香港大学任教，并从事进步文化活动。著有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等作品。许地山（1893—1941）补充资料了解作者进士出身，是一位受百姓爱戴的好官，也是一位爱国诗人。中日甲午战争爆发后，面对侵略，许南英率部奋起抗击，但由于清朝政府的腐败，台湾沦陷。出于爱国之心，许南英毅然抛弃家产，携全家回福建定居。许地山小时候，父亲曾以“落花生”作比，要求子女们为人做事要脚踏实地，不求虚荣。所以，许地山后来不仅写了《落花生》一文追忆父亲的教诲，而且以“落华生”为笔名勉励自己。许南英许地山的父亲作者将自己的笔名取为“落华生”，这个笔名与花生有着怎样的联系？许地山“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华贡献！”像落花生那样做一个对别人有用的人朴实无华、默默奉献作者以“落华生”为笔名，就是为了时刻激励自己，做一个有用的人。后来，他用行动实现了梦想，成为了一位优秀的作家。落花生落华生这篇文章写的是花生，其实也是在说做人的道理啊！花生的品格就是许地山的品格，像这样借助某个事物的特点来写人的品格的方法叫借物喻人。活动三：迁移运用，读写结合“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”我们身边具有落花生那样品格的人还有很多，你知道哪些呢？“落花生”式的人物袁隆平钱学森专注田畴，培育杂交水稻。放弃高官厚禄，毅然回国。“落花生”式的人物杨善洲环保工人扎根大山，义务植树造林。用勤劳的双手换来道路的通畅生活中也有一些事物，像花生一样默默无闻、毫不起眼，你是否会联想到身边的一些人呢？想一想，用借物喻人的手法把下面的句子补充完整。①蜡烛的特点是______________________，可以用来比喻_______________的人。②荷花的特点是_______________,可以用来比喻_________________________的人。③小草的特点是_______________,可以用来比喻_______________________的人。燃烧自己，照亮别人无私奉献出淤泥而不染纯洁高尚、不同流合生命力顽强不屈不挠小练笔看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。先清楚“竹子、梅花、蜜蜂、路灯”身上有哪些美好的品质，然后由此展开联想，想到身边具有同样品质的某一类或某几类人。写作指导竹子梅花蜜蜂路灯大雪纷纷，下了厚厚的一层。竹子虽然被雪压弯了腰，但它毫不屈服，这不正像我的邻居张强吗?他在一次车祸中受了伤，下肢瘫痪，但他每天坐着电动轮椅去卖货养活自己，从不叫苦，从不喊累。竹子赞美梅花，是因为它的那种坚强不屈、傲霜斗雪的精神，同时也象征了那些在困难面前们不低头、越挫越勇的人！傲雪的梅花，这不正像我们各行各业勇敢的人吗?无论是警察、医生、教师，还是音乐家、画家、作家，都认真地工作着，为祖国和自己的事业而努力着。梅花那一排排路灯，多像保家卫国的战士啊！路灯在黑暗中为我们带来光明，就像战士为我们守卫安宁。路灯落花生许地山根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。你能猜出旁边的谜语吗？花生新课导入

走近作者

这篇课文的作者许地山

,笔名“落华生”，现代小说家、散文家。他之所以起这个笔名，是因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人。学习目标认识6个生字，会写10个生字，正确书写“播种、浇水、收获”等词语。12有感情地朗读课文，把握课文主要内容，弄清课文围绕“落花生”讲了哪些内容。3懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。4初步了解“借物喻人”的写作手法，学习作者由落花生悟到做人的道理的写法。会认字亩吩榨便榴矮mǔfēnzhàpiánliúǎi会写字亩mǔ音序：M结构：上下偏旁：亠笔画数：7组词：亩产田亩万亩良田笔顺：播bō音序：B结构：左右偏旁：扌笔画数：15组词：广播播种声名远播笔顺：浇jiāo音序：J结构：左右偏旁：氵笔画数：9组词：浇水浇花火上浇油笔顺：吩fēn音序：F结构：左右偏旁：口笔画数：7组词：吩咐笔顺：咐fù音序：F结构：左右偏旁：口笔画数：8组词：吩咐嘱咐笔顺：亭tíng音序：T结构：左右偏旁：亠笔画数：9组词：凉亭报亭笔顺：慕mù音序：M结构：上下偏旁：艹笔画数：14组词：慕名羡慕仰慕笔顺：矮ǎi音序：A结构：左右偏旁：矢笔画数：13组词：矮小低矮笔顺：字词练习一、给下面的加点字选择正确的读音。半亩（mǎomǔ）开辟（bìpì）便宜（biànpián）品尝（pǐnpǐng）▪▪▪▪二、比一比，再组词。尝（）榨（）咐（）偿（）窄（）附（）√√√√品尝赔偿榨油狭窄吩咐附近初读课文1.自由读，要求读准字音，读通句子。3.从文中找出你喜欢的句子，画下来。2.课文围绕种花生讲了哪些事？段落层次第一部分（1）写种花生和收花生。第二部分（2）母亲要求过收获节，我们一家人一起尝花生。第三部分（3～15）议花生。父亲对花生品格的赞扬，使我们对花生产生敬佩之情。

我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。课文解读思考1：第一自然段先写什么？再写什么？思考2：第一自然段哪些词语写出了种花生的经过，这些词语顺序能颠倒吗？为什么？浇水播种翻地买种种花生的过程“买种、翻地、播种、浇水”写出了种花生的经过，因为这些词语是实际种花生的经过，所以不能颠倒。花生的味道很美。姐姐：花生可以榨油。哥哥：谁能把花生的好处说出来？花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，谁都喜欢吃。“我”：

父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵，它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”

我们都说是，母亲也点点头。

思考：从父亲的话中我们可以知道“花生”和“

桃子、石榴、苹果”之间有哪些区别呢？大家一起填填这个表吧！花生桃、石榴、苹果位置外表印象花生桃、石榴、苹果位置外表印象埋在地里高高地挂在枝头朴实无华鲜红嫩绿挖起来才知道一见就生爱慕之心通过鲜明的（），写出（）即使成熟了，也无声无息，不急于（）的可贵品格。对比花生表露

父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”

用（）句突出花生（）不美，却很（），内在美，即（）、毫无怨言，给别人带来（）的品格。转折外表有用默默无闻好处

父亲认为花生最可贵的是什么？父亲仅仅是在说花生吗？父亲希望“我们”学习花生什么？讨论交流人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人