班级组织与管理知到智慧树章节测试课后答案2024年秋南通大学

班级组织与管理知到智慧树章节测试课后答案2024年秋南通大学第一章单元测试

班级是学校教学、管理和学生生活的基本组织单位。（）

A:错B:对

答案:对若班主任仅凭考试成绩来评价学生，很可能导致班级存在隐性负向功能。（）

A:对B:错

答案:对针对班级授课制的弊端，美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的教学制度被称为（）。

A:文纳特卡制B:昆西制度C:道尔顿制D:葛雷制

答案:道尔顿制对学生进行生理照顾、心理依托和生活服务等方面的职能，是指班级具有（）。

A:维持功能B:个性化功能C:保护功能D:选择功能

答案:保护功能下面有关班级是一种社会组织的说法，比较正确的有哪些？（）

A:我国大多数班级的规模比较大，班级更像社会组织而不是初级群体B:从班级管理的实务出发，将班级看作社会组织更有利于新手班主任进行班级组织建设C:我们既要认识到班级有强调其组织目标、组织规范的一面，也要认识到班级有师生平等交流、情感互动的一面D:班级从一开始就是班集体

答案:我国大多数班级的规模比较大，班级更像社会组织而不是初级群体；从班级管理的实务出发，将班级看作社会组织更有利于新手班主任进行班级组织建设；我们既要认识到班级有强调其组织目标、组织规范的一面，也要认识到班级有师生平等交流、情感互动的一面

第二章单元测试

班主任承担家长代理人的角色，就是给学生当保姆。（）

A:错B:对

答案:错班主任专业化不是一般教师的专业化问题，而是一种特殊的教师专业化问题。（）

A:对B:错

答案:对当前我国班主任工作的指导性文件是2009年教育部颁布的（）。

A:《中小学班主任工作规定》B:《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》C:《关于班主任工作要求》D:《中（小）学班主任工作暂行条例》

答案:《中小学班主任工作规定》李老师教学业务能力强，赢得了学生的信任与好感，这属于教师权威来源中的（）。

A:强制性权威B:人格性权威C:专家性权威D:奖赏性权威

答案:专家性权威班主任专业化的内容包括（）。

A:专业情感B:专业知识C:专业信念D:专业能力

答案:专业情感；专业知识；专业信念；专业能力

第三章单元测试

班主任和学生都是班级管理的主体。（）

A:对B:错

答案:对戴明环理论只适用一般企业管理，不适用班级管理。（）

A:错B:对

答案:错在班级中，个体的行为会因他人与环境的变化而变化。提出这张观点的理论为（）。

A:团体动力理论B:科学主义理论C:整合组织理论D:集体教育理论

答案:团体动力理论科学主义组织观强调（）为组织管理的核心追求。

A:过程B:品质C:目标D:效率

答案:效率在人文主义组织观视野下，班级管理比较重视哪些方面？（）

A:教师的控制B:学生的参与C:学生的需要D:学生的自我评价

答案:学生的参与；学生的需要；学生的自我评价

第四章单元测试

在任何情况下，班级管理目标都应该由班主任全权制定。（）

A:对B:错

答案:错班级目标是组织发展上的目标，与学生的全面发展无关。（）

A:错B:对

答案:错一个学期或学年度的班级目标，通常被认为是班级发展的（）。

A:中期目标B:个人目标C:近期目标D:长期目标

答案:中期目标目标管理理论由美国著名管理学家（）提出的。

A:德鲁克B:布鲁纳C:皮亚杰D:马卡连柯

答案:德鲁克按照SMART原则，以下有关班级目标制定的说法正确的是（）。

A:目标是可以达成的B:目标结果是可以测量的C:目标是有时间期限的D:目标内容应是具体的

答案:目标是可以达成的；目标结果是可以测量的；目标是有时间期限的；目标内容应是具体的

第五章单元测试

管理幅度与管理层次是反比关系，即管理幅度小，管理层次多；管理幅度大，管理层次少。（）

A:错B:对

答案:对班主任选拨班干部主要看重学生的能力。（）

A:错B:对

答案:错我国班级组织结构最常见的形态为（）。

A:直线职能型B:混合型C:职能型D:直线型

答案:直线职能型由于受到额外的关注而引起绩效或努力上升的情况，被称之为（）。

A:涟漪效应B:霍桑效应C:期望效应D:破窗效应

答案:霍桑效应下面有关非正式组织（群体）的说法，正确的有（）。

A:非正式群体既有正向功能，也有反向功能B:梅奥通过霍桑实验发现了非正式组织C:非正式小群体一般都是不良少年团伙D:非正式群体是在正式组织内部自发形成的人际关系系统

答案:非正式群体既有正向功能，也有反向功能；梅奥通过霍桑实验发现了非正式组织；非正式群体是在正式组织内部自发形成的人际关系系统

第六章单元测试

班规包括两种：规则管人，程序管事。（）

A:错B:对

答案:对班级公约反映的是良好的教育期望与积极的价值引导，所以应有班主任提出。（）

A:错B:对

答案:错对于班级纪律，比较常见的是教师高控制的干涉模式，它主要建立在（）心理学的理论基础上。

A:建构主义B:人本主义C:认知主义D:行为主义

答案:行为主义小明故意破坏班级卫生，按照“自然后果”原则，应该给他什么样的适度惩罚？（）

A:罚站B:打扫教室C:罚抄书D:请家长

答案:打扫教室下面有关班规的功能，哪些说法是正确的？（）

A:班规可以为师生提供安定感B:班规提高班级工作效率C:班规就是为了树立班主任的权威D:班规提升学生自治能力

答案:班规可以为师生提供安定感；班规提高班级工作效率；班规提升学生自治能力

第七章单元测试

班级文化是师生共同建构形成的全体成员所共享的价值与意义体系。（）

A:错B:对

答案:对教室的布置有一定的规范，不能过于花哨，教具呈现不要太早，以免引起学生的有意注意。（）

A:错B:对

答案:错班级文化是师生共同创造、共同遵循的价值与意义体系，这反映了班级文化的什么特性？（）

A:动态性B:独特性C:共有性D:规范性

答案:共有性张老师计划以“社会计量法”来安排学生座位时，会优先考虑下列哪一方式？（）

A:按照学生的成绩高低安排座位B:按照学生的身高安排座位C:让上课表现良好的学生先选座位D:按照学生的同侪喜好安排座位

答案:按照学生的同侪喜好安排座位关于教室布置的注意事项，下列说法正确的有（）。

A:要本着经济节约的原则，切忌铺张浪费B:尽量不要在教室的窗台上摆放重物C:悬挂玻璃物品时，要保证其稳固D:注重艺术性，一切以“创造美感”为中心

答案:要本着经济节约的原则，切忌铺张浪费；尽量不要在教室的窗台上摆放重物；悬挂玻璃物品时，要保证其稳固

第八章单元测试

班级人际沟通就是指班主任与学生的良好沟通。（）

A:对B:错

答案:错良好的师生关系是“友善”的师生关系（beingfriendly），而不是朋友的师生关系（beingfriends）。（）

A:对B:错

答案:对大明帮父母卖衣服到凌晨才休息，因此上学常迟到。卢老师要如何运用“三明治技术”与其家长沟通？（）

A:先说大明上学迟到的事实，再提出请家长让他提早回家休息，最后说明学校的规定B:先说大明上课精神不济的事实，再提出学校的规定，最后说明辅导室对大明的辅导措施C:先说大明在校的优良表现，再提出他上学迟到的事实，最后说大明是位贴心的学生D:先说大明上学迟到的事实，再提出他在校的优良表现，最后说明老师的期望

答案:先说大明在校的优良表现，再提出他上学迟到的事实，最后说大明是位贴心的学生下面有关家校沟通方式，不正确的做法是（）。

A:家访要提前预约，避免告状式家访B:家长会要预留时间给家长提问，增进双向沟通C:家校联系簿上直接写学生的缺点，发泄对家长的不满D:建立班级微信群，方便家校之间实时沟通

答案:家校联系簿上直接写学生的缺点，发泄对家长的不满班主任要全方位了解班内学生，主要包括以下哪些方面？（）

A:对整个班级的人员结构、家庭类型、组织发展等方面的了解B:对社会流行文化的了解C:对学生非正式小群体的了解D:对每个学生的学习、品德、个性、成长经历的了解

答案:对整个班级的人员结构、家庭类型、组织发展等方面的了解；对学生非正式小群体的了解；对每个学生的学习、品德、个性、成长经历的了解

第九章单元测试

班级活动策划主要是班干部少数人的事。（）

A:对B:错

答案:错晨会活动没有正式排入班级课表。（）

A:错B:对

答案:错主题班会的时间以（）为宜。

A:半天B:2课时C:1课时D:不确定

答案:1课时班级活动是怎样的一种活动？（）

A:以班级为单位开展的活动B:个人自由组合的活动C:以小组为单位开展的活动D:学校集体活动

答案:以班级为单位开展的活动晨会活动，设计与实施的原则有（）。

A:规划性原则B:趣味性原则C:互动性原则D:多样性原则E:自主性原则

答案:规划性原则；趣味性原则；互动性原则；多样性原则；自主性原则

第十章单元测试

班级危机管理应优先考虑人的生命安全，平时班级管理中也要重视生命教育。（）

A:对B:错

答案:对偶发事件的处理过程通常包括止、稳、析、导四个步骤。（）

A:对B:错

答案:对班级危机具有危险性、不确定性、（）与关键性四个特征。

A:紧急性B:临时性C:随机性D:重要性

答案:紧急性开学一周来，有四位学生分别向林老师报告受到同学的“欺凌”。下列何者最符合“欺凌”的定义？（）

A:钟晓君有一次强迫我和她一起跷课去网吧B:巫筱真常常拿走我心爱的东西，并丟进垃圾桶C:曾大华上课爱吵闹，害我无法专心听老师讲话D:郑大雄在打扫时间拿扫把乱挥，差一点打到我

答案:巫筱真常常拿走我心爱的东西，并丟进垃圾桶制订危机管理流程，一般包括哪些阶段？（）

A:事后检讨B:事件教育C:事前预防D:事中处理

答案:事后检讨；事前预防；事中处理

第十一章单元测试

美国宾州大学心理学教授马丁·塞利格曼被誉为“积极心理学之父”。（）

A:对B:错

答案:对偏差行为是指“显著有异、且有害”的行为，又称问题行为。（）

A:对B:错

答案:对有关班级辅导的内容，以下哪一个不是？（）。

A:个别差异的多元辅导B:学习成绩的个别辅导C:偏差行为的个别辅导D:正向心理的团体辅导

答案:学习成绩的个别辅导通常（）之前，比较容易矫正儿童感觉统合失调的现象。

A:16岁B:10岁C:12岁D:14岁

答案:12岁儿童攻击性行为的成因主要有（）。

A:不良文化的心理暗示作用B:学校生命价值教育的缺失C:家庭教育的错位D:学生情绪的两极性

答案:不良文化的心理暗示作用；学校生命价值教育的缺失；家庭教育的错位；学生情绪的两极性

第十二章单元测试

管理者通常以力服人，领导者是以心、以智服人。（）

A:错B:对

答案:对班主任的领导风格因人而异，很难也不需要改变。（）

A:对B:错

答案:错研究表明，班主任的个人才智、自信心、个性形象等，与班级领导的有效性有重要的关系。这属于哪种领导理论？（）

A:道德领导B:魅力领导C:权变领导D:教学领导

答案:魅力领导对班主任来说，学生发生意外、家长到访、领导交代的任务，属于时间四象限法中的哪一种？（）

A:重要不紧急，计划做B:重要而紧急，马上做C:紧急不重要，选择做或交代下属做D:不重要不紧急，减少做

答案:重要而紧急，马上做班主任应该做好自身的情绪管理，下面哪些说法正确？（）

A:班主任应避免因学生的不良表现