寻找美的踪迹（教学设计）人教版美术六年级下册

PAGE寻找美的踪迹教学设计教学内容（1）本节课的主要教学内容是《寻找美的踪迹》，通过观察和创造，引导学生理解和表达美的多样性。（2）本节课主要介绍了肌理的美、构图技巧以及从多角度发现事物美的方法等知识点。通过欣赏不同数量的花朵照片和长城的远近观感，让学生体会美的不同表现形式。（3）通过学习本节课，学生能够认识并理解肌理的美，学会合理构图，提高发现美和创造美的能力，同时培养热爱生活的思想感情。教学目标（1）学生能够理解和识别不同造型艺术中的肌理元素，并通过观察与讨论，从整体和细节中感受美的存在。（2）学生将培养并展示发现和创造美的能力，通过实践操作，运用不同的材料和技法创作出具有肌理效果的艺术作品。（3）学生将发展对生活的热爱和积极态度，通过艺术创作活动，表达个人对美的理解和情感。教学重点（1）深入理解并感受肌理美的多样性。（2）掌握多角度观察与表现事物美的方法。教学难点（1）深度理解并感受肌理美的多样性与独特性。（2）多角度观察与表达事物美的方法与技巧。教学方法讲授法、观察法、讨论法、实践法教学准备（1）准备不同肌理的实物样本和图片资料。（2）准备相机和摄影设备，用于记录学生作业和拓展活动。教学活动及主要语言一、组织教学：准备与检查：教师提前准备好所需的教具学具（牙刷、吸管、水粉颜料、水粉笔、墨水、宣纸等）。学生们陆续就座后，教师巡视教室，确保每位学生都带齐了所需工具，并提醒他们本节课将进行的操作活动时要注意安全和卫生。课前导入：教师用鼓励的话语开启今天的课程，激发学生的兴趣。（教师：今天我们将一起踏上一场寻找美之旅，希望大家都能积极参与，用心发现生活中的美好。）二、讲授新课：（一）导入不同数量花朵的图片展示教师通过PPT或实物图片展示了三组不同数量的花朵照片：单朵花、几朵花和许多花。引导学生观察并讨论这些照片的不同之处。（教师：请大家仔细看看屏幕上的这些图片，它们有什么特别的地方？）学生们纷纷举手发言，表达自己对图片的感受。例如：（学生A：第一张图片上只有一朵花，看起来很清新简洁；第二张图片有几朵聚在一起，感觉更热闹有层次；第三张有许多花，色彩丰富多彩。）小结：教师总结道：不同数量的花朵展现出不同的视觉效果，这正是我们今天要探讨的内容之一——数量变化带来的美感差异。揭示课题在对花朵照片的讨论后，教师正式引出今天的主题——《寻找美的踪迹》。（教师兴奋地宣布：“接下来让我们一起进入这场探索之旅吧！我们的目标就是从日常生活中发现不平凡之处。”板书：“寻找美的踪迹”）（二）新授肌理的概念及其表现形式引入概念：首先，教师向学生介绍什么是肌理，解释其在视觉和触觉上的双重感受。接着，教师通过多媒体展示各种自然景观中的丰富肌理，如山石的粗糙面、树叶背面的细微脉络，并邀请几位同学描述他们的第一印象。教师提问：看到这张石头的照片时，你觉得用手触摸会是怎样一种体验呢？学生B回答：那块大石头看起来摸起来应该挺硬而且凉凉的吧！互动讨论：教师继续播放不同类型肌理的图片，引导学生进一步探讨其视觉和触觉特点，并请几位学生分享他们的感想和体会。欣赏长城与自然风光照片远近视角的长城图像：教师展示两张关于长城不同角度下的图像，询问学生们哪些特点更能吸引他们的眼球。讨论过程中，教师可以适时提示如何通过角度变换来突出拍摄对象的表现力。教师提示：同学们，你们觉得这两张图片中哪一张更有震撼力？为什么呢？学生C回答：我觉得远处拍的那张更具宏观感，而近处的则更加细致生动。自然界景象鉴赏：接下来，教师再次展示一系列具有代表性的自然景观图片，如茂密森林深处、广阔无垠的大漠孤烟直等。鼓励每一位学生用生动的语言表达自己的看法，并互相启发思考。学生D感叹：这张森林深处的图片让我感受到了宁静与神秘，仿佛能听到风吹过树叶的声音。创作实践材料使用示范：当学生们具备了一定程度的理解之后，指导他们开始使用之前准备好的工具材料来制作属于自己的独特图案。教师现场示范如何使用牙刷蘸取颜料喷洒形成“点”的分布状态，或者借助吸管对着滴在纸上的一滴颜料吹气使之延伸成为美丽的“线”。过程中，教师不断走动巡视课堂，提供个别化的辅导和支持。自由发挥：教师引导学生尝试不同的工具和技术，鼓励他们大胆创新并相互交流经验。期间，教师及时给予积极的反馈和建议，帮助他们完善作品。（教师：这位同学的作品色彩搭配非常出色，大家来看看他是怎么做到的。）（学生E分享：我用了红色和蓝色的颜料混在一起，然后用吸管吹出了这种特别的效果。）三、学生作业，教师辅导独立创作：教师给学生一定时间让他们自由发挥想象力动手操作。在这段时间内，教师密切关注每一位学生的学习状况，并提供必要的个别化辅导。强调团队合作精神，鼓励学生在遇到困难时寻求同学的帮助。（教师：如果你觉得某个地方不太满意，可以和旁边的同学商量一下，看看有没有更好的解决方案。）（学生F求助：老师，我这里弄得太乱了，你看怎么办比较好？）（教师指导：你可以试试用另一种颜色覆盖掉一部分，或者加一些小装饰使画面更加和谐。）四、作品展示与互评作品展示：完成各自的作品后，教师安排学生轮流上台讲述自己创作背后的故事和想法。其他成员可以提出问题或发表评论意见，培养批判性思考的习惯。（学生G分享：我的画面灵感来自于秋天的落叶，我希望表现出那种宁静和忧郁的感觉。）（学生H提问：你为什么要用这么暗的颜色来表现落叶呢？）（学生G回应：我想通过深色调来表现秋天的寂静和沉思。）五、拓展活动