赣美版六年级上册美术教案 全册

第一课中国山水画艺术总第1课时

教学目标：

通过欣赏，初步理解意境的营造是山水画的“灵魂”，是画家追求的艺术境界。使学生

深入了解中国古代山水画的艺术特色，感受历代画家是如何借山川之景抒画家之情的，是如

何在丰富多彩的自然美中表达中国人的自然观和审美观的。

教学重点：让学生了解中国山水画的的审美精神。

教学难点：领会意境的营造在古代山水画中独特的内涵。

教学过程：

(-)创设意境，导入新课

播放古琴曲，展示高山流水图片，从而充分吸引学生的注意力，调动学生的兴趣和学

习欲望)，切入课题《中国山水画艺术》

(-)山水画和照片对比，体会区别，感受意境

对比展示风光照片、画册图片与中国古代山水画。

提出问题：你觉得山水画与自然景色在感觉上有什么不同?什么是意境？为什么画家喜欢

借山水画去抒情，营造意境？意境的表现在山水画中真的很重要吗？

通过对比真实的景色与艺术作品，了解中国的山水画不仅描绘了自然山水，而且寄托了

画家个人的情感和理想，同时也表达了画家的主观感受。意境是照片难以达到的效果，进一

步体会意境的创造既来源于生活又高于生活。

(三)自主学习，讨论交流，认识意境

通过展示中国山水画作品与西方风景画作品，学生分组讨论研究，教师巡回参与引导与

讨论。

欣赏《千里江山图》与《佛拉富德小屋》

观察这两幅作品在空间处理上有什么不同?你能说说为什么会有这种不同吗？

让学生自主学习，多方采集资料进行归纳整理，引导学生比较讨论，使学生进一步对作品

的意境进行深入的分析和理解。

(四)山水画欣赏，情融于画，理解意境

不同时期的作品对意境也有不同的追求，让学生根据自己喜欢的作品分组认领一幅进行

讨论，分析中国山水画家是如何表现意境的

(1)画家生活的背景与时代

(2)画家的风格及著名作品

(3)你在作品中看到了什么样的景物？

(4)作品用了哪些技法表现？

(5)传达了什么样的意境？

(6)这幅作品给你什么感受？

引导学生从观察画面笔墨的运用，构图的安排，虚实的处理入手，并结合时代的背景，

画家的情感、品格来讨论，给学生适当的提示，启发他们积极的回答，说出自己的看法.

(五)课后拓展

课后让学生在相关的网站上进一步欣赏我国山水画，领会意境。

课后反思：

第二课实用美观的产品设计总第2课时

教学目标：

引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯，学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述

一件生活用品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。

教学重点：学会从不同的角度欣赏生活用品

教学难点：如何理解生活用品美观与实用的有机结合

教学过程：

一、组织教学：检查学生课前准备情况

二、引导阶段：

请学生以一件自己喜欢的生活用品为例说出喜欢它的理由（从功能、造型、色彩等方

面），导出学习内容。

三、进入新课：

1、我们日常生活的用品应该是实用的，同时又是美观的。日用产品不仅给使用者带来

方便，也使人们在使用时感到舒适和愉快，很自然地给人以美的享受。我们应该学会在生活

中观察和分析接触到的工业产品，认识设计的成功和不足，提高我们的审美能力。

多媒体展示古今中外的几种优秀生活用品，引导学生欣赏，师生共同分析，学生发表

意见，教师提示和归纳。

2、设计者在设计各种用品时不仅要考虑美观而且充分考虑了实用的各种细节，着实让人

感动。中国有句古话叫“学以致用〃，即物品的存在都有它特定的用途的，所以，产品的设计

首先要考虑它的用途（功能），同时，人对物质产品还有精神方面的要求。（欣赏红漆花形洗子）

漆器制造在申国有悠久的历史，在自然的花朵形状的基础上加以规整化，是一件实用与美观

结合得非常好的作品。

请学生拿出自己带来的各种生活用品，共同讨论它们的设计好在哪里，有什么缺点。

将几件相同用途的生活用品放到一起对比欣赏，展开讨论：同是喝水的环子，你更喜

欢哪只，为什么？进行分析评述。

四、反馈阶段：

师生讨论以下问题：

1、购买某种生活用品时你知何进行选择？

2、生活用品的设计应该遵循什么原则？

五、总结

人类生活中处处存在设计，设计是为了更高质量的生活，生活用品设计不能单从美观的

角度出发，要从功能、材料、形式等方面进行整体考虑，做到美观而实用。

课后反思：

第三课多样的“世博”建筑总第3课时

教学目标：

欣赏现代建筑艺术的形式美，体会建筑与人的关系。认识建筑所蕴含的人文精神。感受

建筑艺术的个性美感。

教学重点：了解现代建筑的有关知识，提高对现代建筑的欣赏能力。

教学难点：能对身边的建筑进行简单评价，并能小组合作制作简单的立体建筑模型。

教学过程：

一、导入：

教师带来植物（仙人球）用加拿大蒙特利尔国际博物馆设计了一个“球体网架”建筑来

引入课题。

二、新知探究

1、师生共同欣赏“世博'建筑作品，感受建筑的美。建筑的产生同样来源于生活。举例

说明各种建筑的设计背景。

2、图片欣赏，了解“世博”建筑特点：造型多样，技术先进，物景相融。

3、播放录像，展示家乡比较知名的建筑。学生对这些建筑进行一定的评价。

三、动手制作：

通过欣赏，请学生为学校设计艺术楼，外形要求奇特，能与周围的环境相协调。

学习小组进行相互评价。

四、课后延伸：可以到网上查找建筑的相关资料现代建筑。

课后反思：

第四课有趣的影像(选学)

教学目标：

1、指导学生学习简单的摄影知识，如相机的类型、相机的基本结构和相片的储存方式。

2、初步掌握照相机的拍摄姿势和方法。

3、欣赏一些优秀的摄影作品，培养学生对摄影的兴趣。

教学重点：初步掌握照相机的拍摄姿势和方法。

教学难点：欣赏一些优秀的摄影作品，培养学生对摄影的兴趣。

教学过程：

一、游戏导入，激发学生在照镜子时寻找发现。

师：今天老师给大家带来了照相机，你们想不想来照一照，看看你是什么样的？照完以

后请把你的发现告诉大家。

二、进入主题，使学生了解相机及照片。

1、初步认知

师：其实呀，在我们的生活周围也有许多东西会让我们照了会变的很有趣。出示几组贴

近孩子生活的摄影作品，同时配合讲解摄影的基本原则：

(1)一幅好照片要有一个鲜明的主题。

(2)必须把注意力引向被摄主题，在构图时注意整个画面的均衡，以及方向性和深度

感。

(3)画面必须简洁，突出被摄主体的一个有效方法就是有意让它的尺寸看起来比周围

的东西大些。

2、探索活动

引导学生在周围生活中寻找有趣的影像。

师：在我们的生活中，有许多东西能照出有趣的照片，现在，老师要请你到四周去照一

照找一找。学生进行操作探索活动

师：你发现了什么？学生各抒己见。

三、学生尝试照相，教师辅导。

四、活动延伸

总结本课知识，引导学生继续探索相机的秘密。

课后反思：

第五课多彩的田园风光总第4课时

教学目标：

1、使学生了解自然界丰富的色彩变化，理解光源色、环境色对物体产生的影响。

2、引导学生体会色彩风景画与音乐作品的情感、意境。

教学难点：如何调配颜色，如何画一幅色彩风景画。

教学重点：条件色对固有色的影响；体会色彩风景画的情感。

教学手段：示范、观察、讨论、作业、多媒体演示等。

教学过程：

一、引入课题

欣赏风光片：

①提出问题：雪为何会呈现出黄色和蓝色？

②演示、观察环境色、光源色对白色石膏体色彩的影响。

③分析风景画中，白色物体的色彩变化。

二、讨论色彩

如果物体的固有色不是白色，而是红色、蓝色或其他的颜色，那它的色彩会呈现怎样的

变化？

①得出结论：

受光面：固有色+光源色

中间面：固有色为主

背光面：固有色加暗+环境色的反光

投影：固有色加暗+环境色

②总结：大自然是我们色彩的宝库，自然界丰富的色彩是由于不同的固有色在不同的环

境、在不同光源的影响下，所呈现出来的颜色。它们相互影响，相互映衬，共同构成一幅幅

多彩的风景画。

三、练习从景物中提取色、彩，并讲述它的色彩变化。

四、学习作画方法

1.取景、构图。

2.大色块的铺垫。

3.调整完成。

五、自主表现，教师指导

主要针对调色问题进行辅导。

六、评价提高

自评、互评、师评。

课后反思：

第六课亮丽的城市景观总第5课时

教学目标：

1、初步了解色彩的明度、纯度等知识，并练习其调配方法。

2、感知不同明度、纯度的色彩搭配。

3、综合运用素描、色彩、构图、透视等知识，画一幅漂亮的城市景观图。

4、通过对周围环境的描绘，激发学生热爱祖国、建设家乡的美好愿望。

教学重点：初步了解色彩的明度、纯度等知识，并练习其调配方法

教学难点：综合运用素描、色彩、构图、透视等知识，画一幅漂亮的城市景观图。

教学过程：

一、导入新课：出示一些不同的城市景观所采用的花卉装饰图片

生活在城市中，一些起到装饰作用的花卉随处可见，有的绚烂夺目，有的娴静优雅，给

我们的工作和生活环境带来了赏心悦目的感受。但是同学们可能不知道花卉的装饰是讲究一

定的原则的，今天我们就一起来学习本课。

二、学习新课

1、思考下列问题。

（1）城市景观花卉的作用

（2）城市景观花卉的分类（气候、形态）

（3）城市景观花卉的材料

（4）城市景观花卉的设计原则（实用角度；布置的环境特点；欣赏的角度）

2、讨论

（1）从花卉装饰的实用角度，花卉装饰应掌握什么原则？

（2）从环境特点，花卉装饰应掌握什么原则？

（3）从欣赏角度，花卉有哪些效果？

3、设想

（1）实用角度：布置庆典场所，色彩鲜艳，用期不长；布置展览馆、阅览室，淡雅朴素，花

期持久；布置陵园，常青，简素。

（2）环境特点：花材应与环境的色彩、光线的强弱、陈设布局相适宜

（3）欣赏角度：花类，色彩绚丽，温暖、热情；叶类，青翠舒展、宁静、清爽；果类，鲜艳

可爱，丰收的喜悦。

三、请举出一个实际生活的例子，并试着说说设计的作用。（小组讨论）

例：布设展览馆时，要用“山石盆景、蕙兰和富贵竹”，因为这些植物花期长、淡雅。

四、课堂小结

本课让我们了解景观花卉的分类、材料和设计原则。希望在今后的生活中能对自己有所

帮助。

课后反思：

第七课标志设计总第6课时

教学目标：

1、让学生综合运用艺术字、自选图形知识制作班徽。

2、通过教师提出问题，学生分析问题，最后解决问题的方式落实本节课的知识目标。通过学

生的学习汇报，还有最后对学生作品的评价培养学生的相互协作的能力及表达交流能力。

3、学生自我展示的过程也是在进行自我激励，能让学生体验成功的喜悦；同时提升个人审美

能力、创新能力。

教学重点：利用自选图形和艺术字制作班徽。

教学难点：培养学生的合作意识、提升审美能力。

教学过程：

一、播放课件《标志设计》，让学生通过观察生活中的各种有特点的标志应用（交通标志、安

全标志、商标标志、电视台标志），产生联想，然后适时与学生共同总结标志设计的三种构成

方式：图形、文字、图文结合。

二、1、提出本课任务：发挥你的想象力为本班设计一个班徽，要求：利用自选图形和艺术字

制作。

2、提供参考样式：让学生参考几个班徽形象设计，给学生一个引导的方向，而不是让他

们盲目的去创作。

3、师：为完成本课任务我们需要应用以下内容，现在以组为单位讨论这三个问题：

1）插入自选图形、艺术字

2）调节图形之间的层次关系（上、下）

3）组合图形

（以上内容让学生小组讨论，最后汇报讨论结果。）

三、操作实践，并让学生遵循以下几个原则设计：

简：简洁简练，一目明了

准：内容准确，有主题思想

奇：独树一帜，不能雷同

美：符合艺术美的规律、符合大众审美情感

制作的过程中以组为单位进行设计。

四、发布作品

请各组派一名代表展示小组成果，并讲解设计意图。

其他同学参照设计原则评价作品

五、小结

教师引导学生评选出最喜爱的作品。并鼓励学生：这一课我们把所学知识应用到实际生

活中这一目的已经实现了，希望同学们以后多思考、多实践、做到真正的学以致用。

课后反思：

第八课字体的变化总第7课时

教学目标：

1、引导学生欣赏，了解中国文字的演变过程，激发民族的自豪感。

2、体验各种不同的形态文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。

3、发掘学生的创造力，引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字的联想设计。

教学重点：用新奇的联想装饰一个或几个字。

教学难点：如何发掘学生的创造力，让文字更形象、更生动、更有趣。

教学准备：一些范作图片。

教学过程：

一、引入新课。

游戏引入新课。猜字谜。目、面、耳、象。（出示图片）

二、作品赏析。

1、我们的中国的文字是我们祖先的结晶，现代的人同样也非常聪明，看！经过，装饰的文字,

同样有趣别致。

2、欣赏字。

（甜）为什么用一个苹果放到笔画中。他代替了哪一个笔画呀。代替的笔画效果是否一

样。如果把整个字用苹果代替行不？想想，还有哪些字也可以这样装饰。

（秋）这个什么字。你发现了它的变化吗？说说这样变化好在哪里？

（学）看到学这个字，你想到了什么？

三、引导学生创作。

1、根据字形字意来联想。

2、夸张变形的字来联想。

3、学生练习，美化字。

四、作品展评。

自我评价，学生互评，教师点评。

课后反思：

第九课吉祥物总第8课时

教学目标：

1、通过学习知道部分著名的吉祥物，了解它们的造型色彩、年代、国度等，知道吉祥物的基

本特征，在此基础上能够自己动手设计制作一个有特色的自己喜爱的吉祥物。

2、通过以上知识和技能的学习，培养学生关心社会、热爱生活、健康向上的情感与态度，以

及个有审美取向的形象表达能力和创新能力，还有在动手活动中的合作能力、集体意识。

教学重点：吉祥物造型的常用基本方法和色彩搭配设计。

教学难点：吉祥物设计的创新构思。

教学用具：

教师：,媒体课件、若干实物茫例

学生：铅笔、橡皮、水彩笔（或油画棒等）、剪刀、胶水、彩色卡纸。

教学过程

一、导入新课：

教师出示实物教具向学生介绍北京奥运的吉祥物，由此导入课题，讨论时事激发兴趣。

二、讲述新课：

1、什么是吉祥物？

①学生看书、讨论、自由回答。

②教师小结：吉祥物是人们为组织主题活动的设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含企

盼成功的愿望。

2、吉祥的设计基本特征：

①造型：可爱、夸张、活泼、幽默等。

②色彩：鲜艳、对比强烈。

通过对部分著名吉祥物的欣赏，让学生自行总结回答以上内容，教师启发引导学生。

3、吉祥物的设计方法：

①确定主题。（运动会、班级活动、艺术节等）

②选定原形。（基本形，如动物、日常生活用品等）

③对原形进行变形。（拟人化，如添加五官、动作、表情等）

④设计色彩。（根据实物、主题或自己喜好等）

以上内容教师可通过示范来讲解，过程中不断启发学生参与。

三、学生创作：

确定一个主题让学生自行选用一定的媒材进行大胆的自由创作，作业可采用分组合作的

形式完成。教师巡回辅导，也可适当加入某小组一起制作，注意启发孩子的构思。

四、自我展示：

让学生展示并介绍自己的作品。以表演的形式让孩子们进入角色，充分表现自我。

五、课堂小结：

教师适当总结点评作业，给予肯定和鼓励，并总结本节课知识点。

课后反思：

第十课装饰画总第9课时

教学目标：

1.发现各种材料的美感，基本掌握合理利用材料加工创作一幅装饰画。

2.认识到材料在装饰画中形成装饰美感的重要作用。

3.通过装饰画的学习制作，体验制作艺术品的成就感和把它应用于生活所带来的乐趣。

教学重点：装饰画的特点及表现方法。

教学难点：如何表现出装饰画的特点。

教学过程：

一、实物导入

对于真实的装饰画，装饰作品，会给学生带来真实的震撼。激发学生的兴趣。

二、装饰画赏析

1、内容的赏析、技法的赏析、材料的赏析。

2、组织小组讨论。

小结：装饰画一般是指具有装饰意义的绘画，是一种独立的艺术形式。它与一般的图案、

图画的区别，在于它具有欣赏性和装饰性，其价值在于满足人们装饰的需要。

以小组为单位共同欣赏，讨论解决问题，选派代表发言。

（出示小黑板）：作品给你的第一印象是什么？运用了哪些艺术元素（点、线、面）和方

法？表达了画家的什么感情？

作品的第一印象：美，清新秀美，富有诗意和画意，充满了一片爱心和春风，蕴含着一

种动人的情感，给我们带来了温情和欢悦。疏疏密密交织在一起的金色线条，像音乐一样有

节奏感和旋律美，使画面充满浓重的浪漫主义和理想主义色彩。

①画面构图饱满，错落有致。（板书：构图美）

②线条丰富，排列整齐，疏密有致，富有节奏和旋律感。（板书：线条美）

③造型简练、概括、夸张、变形。（板书：造型美）一一身体修长的婀娜少女，姿态优

美，形象夸张。

④色彩简洁、明快、和谐。（板书：色彩美）一一洁白的人物、飞鸟，金色的线条，蓝

色的背景。既有色相的对比，又有冷暖和明度的对比。

3.介绍装饰画的种类：

以适用环境划分，可分有人物装饰画、家居装饰画等等；以性质划分，可分有抽象装

饰画、现代装饰画等等；以制作材质划分，可分有油画、动感画、木制画、摄影画等等；以

制作方法划分，又可分有印刷品装饰画、实物装裱装饰画和手绘作品装饰画等等。此外，装

饰画作为一种工艺美术作品，它涉及到美术、鉴赏、工艺等的多个范畴，因而可以说它是一

种聚集多元化的专业性产品。

三、老师示范，突出重难点。

1、线条的组织、排列：

用线的大胆、肯定、流畅、精细、有序、整齐。

2、演示分析一幅刮画。

引导学生发现材料的美感并学会巧妙、合理地运用材料。

四、学生实践，教师辅导。

师：同学们欣赏了许多装饰画作品，有了不小的收获，接下来是大家施展才能、大显身

手的时候。

1、布置作业：

请你合理利用手中的工具运用富于变化的线条（色彩），创作一幅风格别致的装饰画。个

人或同桌两人分工合作完成作业。

2、作业要求：①画面的构图；②造型的新颖；③线条的组织；④颜色的设计。

五、作品展示

展评作品，组织学生进行作品展示，并评价。利用小组的创作，装饰班级环境。

六、课后拓展：

师:展示几幅不同具有鲜明的视觉特点的装饰作品，引导学生课后进一步学习。

课后反思：

第十一课星火燎原总第10课时

教学目标：

1、通过对革命历史画的欣赏和对革命斗争故事的了解，培养学生坚定的共产主义信念和对革

命先烈无限崇敬的情感。

2、使学生了解连环画和卡通画的表现形式等有关知识。

3、培养学生的想象力和创作力，通过看一看、听一听，能抓住故事主要内容，以绘画形式表

达出来。

教学重点：使学生了解连环画和卡通画的表现形式等有关知识。

教学难点：通过看一看、听一听，能抓住故事主要内容，以绘画形式表达出来。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，课前老师让大家搜集一些有关革命先辈英勇斗争题材的连环画或美术作品。请

同学们拿出来与教材中的作品进行比较。

二、欣赏图片

加深学生对革命战争年代先辈斗争事迹的了解和感受。

三、尝试创作

引导学生从自身的角度感受革命生活，用语言、肢体表现出人物的特点。请学生选择一

个自己熟悉的角色进行简单的创作。

创作中鼓励学生大胆表现故事内容，大胆落笔，细心描绘，表达出自己的创意。

一、评析交流

评价中教师要求是“神”高于“形”。

课后反思：

第十二课结构素描总第11课时

教学目标：

1、结构素描的训练有利于培养学生对于自然的认知形式及其结构分析的观念。

2、通过对物象结构的分析来深入对于空间的自我感受。

3、通过素描对于艺术创造的这些隐性作用，使学生从某一确定的描写过程中感受到内在结构

的生命世界。

教学重点：通过结构素描的训练，培养学生对于自然的认知形式及其结构分析的观念。

教学难点：通过对物象结构的分析来深入对于空间的自我感受。

教学过程：

第一部分一一理性认识：

1、结构的类型

1）骨架型

2）积量型

2、结构的分析

1）骨架型结构分析

2）积量型结构分析

3）综合分析

第二部分一一实技实训：

1、训练步骤

第一步：确定整体比例形

第二步：勾画基本平面形

第三步：概括几何立体形

第四步：刻画具体结构形

2、图例剖析

3、范画欣赏

第三部分一一体验练习

1、从所搜集的若干骨架型资料图片中，以速写形式勾勒其骨架造型。

2、从所搜集的若干积量型资料图片中，以速写形式勾画其积量造型。

3、以自然物象为模特，利用综合分析的手法，以草图形式分析其结构造型。

4、以人造物象为模特，利用综合分析的手法，以草图形式分析其结构造型。

第四部分一一作业展示

第五部分---交流讨论

讨论题目：1、“形”与“体”的感知及其联系。

2、形如何向体转化？

3、动物、人、植物、器物等结构中的骨架与积量的转换。

课后反思：

第十三课多样的立体造型总第12课时

教学目标：

1、通过学习使学生初步了解立体造型的基本要素，感受立体构成的美感。

2、在学习中知道平面的纸材可以通过折卷、粘贴等方法构成立体形状，进行纸立体构成练习。

3、进一步激发学习美术的兴趣，提高对立体造型的感受力、想象力和表现能力。

教学重点：学习纸的立体造型方法。

教学难点：使纸立体造型的创作具有一定的特色。

教学过程：

一、欣赏激趣：

简单的立体形状在我们的生活中运用非常广泛。他们的简易组合留给人们印象最深的那

就是雕塑作品。

1、欣赏雕塑作品

思考：同样是雕塑作品，你们觉得下面这几幅和上面的三幅有什么不同？学生各抒己见。

教师小结：上面三幅是普通的写实雕塑作品，而下面的这几幅都是抽象雕塑作品。就像

刚才同学们发现的一样，抽象雕塑就是运用线、板、管等材料，通过卷折、组合、粘贴等技

法进行表现。它所表现的简洁的立体造型却能给人们丰富的想象空间。

2、出示校园雕塑

比如说我们学校这个雕塑：你们知道他它的含义吗？看到它你想到了什么？

教师简介校园雕塑：其实我们学校这个雕塑就是由一个“人”字和一个门框组成。它代

表学校的一种育人理念，引领着我们大家走进知识的大门。学校为什么不用写实的人物雕塑,

那就是想给同学们一个丰富的想象空间。这也就是抽象雕塑的形式美感。

3、畅谈构思

同学们欣赏了这些完美的抽象雕塑作品，再来回顾一下我们以前学的简单的纸立体形状,

你们有什么新的想法吗？

学生畅谈创作想法，引出本节课创作主题：纸立体造型。

二、探究创作

出示范作，谁来说一说老师这件作品是如何构成的？它包括哪些立体形状？

（卷折、粘贴、组合。三角管、小圆管、纸圈）

探究作法，

1、拆一拆：请一个学生上来把老师这件作品拆一拆，全班观察。

2、合一合：老师把拆下来的立体形状重新组合起来，全班再观察。

3、自由创作，教师辅导。

三、展示作品，互评提高。

课后反思：

第十四课会动的人总第13课时

教学目标：培养学生想像表演和创作的能力，自主钻研制作会动的人

教学重点：自主钻研制作会动的

教学难点：让学生观测现实中会动的东西，思考是什么原因让它动起来的？

教学过程

一、游戏导入

展示一系列蹦蹦跳跳、各种各样会动的小纸人，会动的小纸人并给这一系列小纸人编个

童话故事，激活课堂，吸引学生的兴趣。

二、探究学习

1.教师解剖一个小纸人的结构，让学生了解纸人的基本构成。

2.鼓励学生动手动脑做一个会动的小纸人。

3.教师总结并指出不足的地方。

4.帮助学生解决小纸人的形、色之间搭配以及造型的完美问题。

三、分组游戏

分成各小组，将做好的小纸人放在一起做游戏。

四、课堂小结。

体会制作的快乐。

课后反思：

第十五课彩塑人物总第14课时

教学目标：

1.学习掌握彩塑人物的基本制作方法。

2.进行彩塑人物的创作，培养学生对人物造型的理解能力和创造能力；

3.培养学生从小热爱我国彩塑民间艺术的情感。训练学生讲究个人和公共卫生的良好习

惯。

教学重点：彩塑人物的基本步骤和方法。

教学难点：大胆塑造。

教学过程：

一、欣赏揭题，激发兴趣。

1.展示学生作品，教师肯定学生大胆创作的精神。

2.出示课前准备的“惠山泥人”实物。先让学生欣赏并说说它们与前课的泥塑有何区别,

从而引出课题，然后再向学生介绍。惠山泥人是泥塑的一种表现形式，一般采用传统模具印

坯和手捏造型彩绘而成。作品一般不大，形成了独特的质朴、简练的地方风格。

3.打开教材，指导学生欣赏著名泥塑家郑于鹤的作品，他的作品大多是儿童题材，造型

夸张，民族特色鲜明，具有特殊的艺术魅力。再播放他刻苦学艺的故事录音，学习他对艺术

执著追求的精神。

4.指导学生欣赏其它彩塑人物的图片，让学生了解不同形式不同风格的彩塑人物，从而

激发学生的学习兴趣。

二、以旧带新，学习彩塑方法。

1.大家回忆一下，我们在第七册时学了“彩塑动物”一课，彩塑动物是怎样做成的呢？(让

学生回答)

2.让学生看着教材上介绍的彩塑人物的基本步骤，想想自己有信心做好吗?然后跟着教

师一起试试怎样制作，熟悉基本步骤，体会彩塑人物与彩塑动物有何区别。

(1)确定彩塑人物的内容和形式：是单人的、双人的还是综合的，是站的坐的还是运动的。

(2)和泥至熟；

(3)塑出基本形态一一概括性强；

(4)添加形象；

(5)刻画要精致；

(6)上色---待干后；

三、学生练习彩塑人物。

1.布置比赛要求和卫生要求；

2.教师个别辅导，随时表扬胆大而心细的学生，纠正存在的缺点。

四、作业展示，轮流观摩。

民主评出最佳作品，再由获奖小作者说说自己的创作意图，然后教师肯定学生的进步，

让学生轮流观摩获奖作品。

课后反思：

第十六课电脑绘画(选学)

教学目标：

1.使学生进一步熟练掌握画图软件的操作方法。

2.利用画图软件部分工具绘制小鸟。

3.通过运用画笔软件绘制小鸟，使学生进一步熟练掌握画笔软件各部分工具的操作方法，同

时激发学生对学习电脑的兴趣。

教学重点：画图软件部分工具的应用与操作。

教学难点：曲线工具的应用。

教学准备：1.教师机与学生机。

2.课件、范图。

3.多媒体投影仪。

教学过程：

一、谈话导入

谈话：以前，我们学习了“画图”软件的操作与应用，这节课我们继续来运用画图软件

的部分工具画“小鸟”。

板书课题：画“小鸟”

二、学习新课：

1.启动“画图”软件。

谈话：这节课，我们需要利用画笔软件的椭圆、直线、曲线及着色滚筒工具来绘制“小

鸟”

2.操作步骤：（边讲解边投影演示）

A.1E|头部

讲解演示：单击椭圆工具，移动十字光标到绘图区，按住鼠标左键拖动，图形就会朝鼠

标器移动方向延伸，放开鼠标左键则完成绘制。按此方法，画出圆圆的小鸟头，再在小鸟头

中画一个圆圆的小鸟眼睛。

①直线的画法：

讲解演示：单击直线工具，移动十字形光标到小鸟眼睛的上面，按住鼠标左键拖动，直

线就会朝鼠标器移动方向改变长度及位置，放开鼠标左键则完成绘制。按此方法，在小鸟眼

睛中间画一直线。

着色滚筒的用法：

讲解演示：着色滚筒主要是在一个封闭的区域内着色，单击着色滚筒，在封闭区内单击

既可。

利用画直线的方法，画出小鸟嘴、两根绒毛及身体部分的直线。

②曲线的画法：

讲解演示：单击曲线工具，在曲线的一个端点单击一下，然后继续按住鼠标左，移动到另

一个端点，放开鼠标左键，则在两端点之间出现一直线。

在移动十字形光标到所绘线条的中间，向外拽出所需的形状。

教师演示：

1.利用画直线的方法，画出小鸟的其余部分，一只可爱的小鸟出现了。

2.选择“文件”菜单下的“保存”命令，可以将所绘制的图画保存到磁盘上。

三、学生上机操作练习：（教师巡视指导）

四、作业练习：绘制下图所示的小鸟简笔画。

五、培养兴趣：（完成作业的同学可任选其中一个进行练习，教师巡视指导）

课后反思：

第十七课有趣的数码艺术（选学）

教学目标：

1.使学生进一步熟练掌握画图软件的操作方法。

2.利用画图软件部分工具绘制小鸟。

3.通过运用画笔软件绘制小鸟，使学生进一步熟练掌握画笔软件各部分工具的操作方法，同

时激发学生对学习电脑的兴趣。

教学重点：画图软件部分工具的应用与操作。

教学难点：曲线工具的应用。

教学准备：1.教师机与学生机。

2.课件、范图。

3.多媒体投影仪。

教学过程：

一、引导阶段

师：同学们我们学过电脑绘画，并且用画图软件画了很多漂亮的画，那么你们用画图软

件画过那些画？都用到了画图软件中的那些工具？

师：老师这里也有一幅同学的电脑作品，是一只小鸟，可是它很孤单，它想让同学们为

它找一个同样的伙伴,可以用什么办法去找呢？

二、新授阶段

生:用手来画，画一个和它一样的。

师:用那一种方法更简单？

讨论:从画图软件中的那里可以找到?去找找看！

（让学生上讲台来找给大家看。）

师:请同学们试一试,一起来制作更多的。

师：同学们电脑绘画有趣吧!老师也非常喜欢用电脑绘画。想不想和老师共同完成一张

电脑画？

师:我来操作，你们帮我思考。（讲解绘画过程）

三、学生创作，教师辅导

四、互评提高。

课后反思：

第十八课名楼名园总第15课时

教学目标：

1、通过视、听欣赏教学，使学生了解名楼名园的基本风貌，从而开拓艺术视野。

2、通过速写的形式表现楼阁、园林的结构形式和艺术特征，了解建筑速写画法。