《寒号鸟》说课（课件）语文二年级上册

《寒号鸟》说课统编版语文二年级上册第五单元1单元统整分析，确定任务群2紧扣单元要素，简析课时教材3根据学情，确定教法学法4紧扣单元情境，设计教学流程5我们的困惑一、单元统整分析，确定任务群

本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。思辨性阅读与表达一、单元统整分析，确定任务群

本单元围绕“猜猜寓言故事会”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3篇课文，从内容上看，三篇课文都蕴含着怎样看问题、想问题、要听从他人正确的劝告、能明理是非的单元主题。对标语文课程标准，本单元可归属为“思辨性阅读与表达”任务群。一、单元统整分析，确定任务群单元解析人文主题：思维方法12.坐井观天

寓言故事13.寒号鸟

民间故事14.《我要的是葫芦》

故事语文要素：1.初步体会课文讲述的道理2.感受和体会语言表达的多样性一、单元统整分析，确定任务群一、单元统整分析，确定任务群

3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情镜，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。一、单元统整分析，确定任务群（三）学段要求（一）内容分析，确定核心任务单元教学目标如下：1.让学生在阅读中主动识字，培养学生自主识字的能力。了解汉字“左短右长”“左长右短”的间架结构，在田字格中练习书写。2.积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。3.能用带“得”字的短语写句子。4.让学生在朗读和想象中感悟语言，感悟故事中的人和事，培养学生读故事的兴趣，使他们乐读故事，会读故事。5.利用情境说话、角色体验等方法，让学生感悟事理，培养学生看问题、想问题的能力。一、单元统整分析，确定任务群

本单元大概念的核心任务：寓言教我们做人。（二）学情分析，创设大单元情境

二年级学生年龄较小，注意力集中相对较短，好奇心强，喜欢直观、生动的教学方式。在这个阶段，学生的思维方式主要以具体形象思维为主，对于抽象的概念和理论理解能力有限。一、单元统整分析，确定任务群以元旦文艺汇演为契机，让孩子们把寓言故事搬上舞台，明白寓言故事背后的道理。1.《坐井观天》是练习配音（角色对话）2.《寒号鸟》课本剧（角色性格特点）3.《我要的是葫芦》舞台剧（内心活动）一课一学，层层递进，最后把寓言故事呈现在舞台。（三）任务群驱动，统整单元内容一、单元统整分析，确定任务群大情境“元旦文艺汇演”核心任务“寓言教我们做人”6个子任务10个课时二、紧扣单元要素，简析课时教材（一）教材分析

《寒号鸟》是二年级上册第五单元的第二篇课文。是一则广为流传的民间故事，课文内容浅显易懂，喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度、不同做法以及不同结果，向我们传递了一个道理：做事不能得过且过，要用辛勤的劳动创造美好的生活。二、紧扣单元要素，简析课时教材课时目标1.知识与能力：会写“却”字等，会认“衔”等，复习“东找西寻、寒冬腊月、大雪纷飞”等11个词。2.过程与方法：能分角色有感情地朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能主在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。培养学生的阅读理解能力。【教学重点】读懂课文，知道为什么喜鹊能主在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。培养学生的阅读理解能力。【教学难点】联系生活实际，理解故事讲述的道理.3.情感、态度和价值观：联系生活实际，理解故事讲述的道理。课时目标二、紧扣单元要素，简析课时教材三、根据学情，确定教法学法四、教法学法教法：情境创设法、直观教学法、等教学方法。学法：体验式法、角色扮演法三、根据学情，确定教法学法四、紧扣单元情境，设计教学流程一、谈话导入大情境：元旦文艺汇演招募两名小演员扮演喜鹊和寒号鸟。五、教学过程四、紧扣单元情境，设计教学流程2.学习生字“却”字。任务一：认识角色，一词“定评”1.通过阅读对比寒号鸟和喜鹊在冬天到来的时候分别是如何做的，认识喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。四、紧扣单元情境，设计教学流程3.学习朗读寒号鸟的两次哀号，感受哀号，从而为后面体会寓言蕴含的道理做铺垫。任务二：品读课文，了解结果1.学生自读5—9自然段，了解寒号鸟的两次哀号。2.中学习“得”字短语，知道“得”后面是对前面形容词的补充。四、紧扣单元情境，设计教学流程1.学生分角色朗读寒号鸟与喜鹊的对话，从对话中明白寒号鸟为什么没有做成窝。2.学生同桌互相练习表演。3.教师相机指导表演中要抓住关键词，加动作等技巧，能让表演更加生动形象。4.学生展示表演，感受到学习的乐趣。5.迁移到自己的生活，明白寓言蕴含的“现在懒惰，将来难过！”的道理。任务三:练习对话，分析原因四、紧扣单元情境，设计教学流程课后习题:

你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人