高三地理教案范文

高三地理教案范文

高三地理教案范文

高三地理教案都有哪些？其次次世界大战以后开头引进地理学讨论。浩大简单的讨论对象

和简洁的讨论方法及手段成为地理学进展缓慢的一个重要缘由。下面是我为大家带来的高三

地理教案范文七篇，盼望大家能够喜爱！

高三地理教案范文篇1

【教学目标】

一、学问目标

L了解四种主要地质灾难（地震、火山喷发、泥石流和滑坡）的成因及危害；

2.了解地质灾难的关联性，理解监测防备地质灾难的重要性；

3.了解人类活动对地质灾难的直接和间接影响，了解关于地质灾难方面的科学讨论的进展。

二、力量目标

1.培育同学综合分析问题的力显，能正确评价地质灾难和人类活动的关系；

2.增加同学面临地质灾难时的应变力量；

3.读图猎取信息力量。

二、情感目标

强化同学科学的人生观，使同学具有环境爱护意识和防灾、减灾意识。

【教学工具】多媒体课件

【课前预备】将同学分组，使搜集与地质灾难相关的多类资料。

【教学过程】

【课件演示】唐山地震图片，有配音。

【老师引导】刚才我们看了有关唐山大地震的一些图片和文字资料，我们发觉，陆地环境

的变化有时特别激烈，这些自然现象是地球内力作用的表现，它们经常给人类环境造成极大

的损害和威逼，我们称为地质灾难。请同学们思索，你所了解的地质灾难有哪些，能举例说

明吗？

【同学回答】略

【课件演示】主要地质灾难名目

【观看录像】地震基础学问

【提问】地球为什么会有地震呢？

【同学【回答】（板块边缘，地壳不稳）

【观看录像】地震发生的缘由

【老师总结］知道了地震发生的缘由，我们不难知道世界地震的分布。

【观看图片】展现“世界地震分布图〃和“六大板块的分布图"

【提问】虽然我们很少亲临地震，但通过学习我们知道地震实际上是地球内能在地壳的断

层带以地震波形式快速释放的过程，请大家发挥想像，地震会产生哪些危害呢？

【同学分组争论后回答】略

【老师补充】我们很简单看到地震带来的直接危害，而实际上，地震经常会带来其它一些

间接危害，这些间接的危害往往造成更为惨重的损失。例如地震引起的火灾，引发的瘟疫等

等。

【过渡】刚才我们看了世界地震分布图，事实上世界火山的分布和地震分布基本上是全都

的。下面让我们来了解一些火山的基础学问。

【播放录像】“火山的基础学问〃

【老师引导并提问】通过观看录像，我们了解了关于火山的一些学问，请你回忆一下，火

山的分类有哪些?你觉得这样的分类说明白什么问题呢？

【同学思索回答】略

【老师总结】科学家们之所以提出休眠火山，正好说明白我们对于火山喷发规律的不甚了

解要准确了解这方面的学问，还需要更多更深化的科学讨论。

【过渡提问】为什么意大利，日本是火山活动频繁的国家?火山喷发的缘由是什么？

【同学回答】略

【课件演示】展现板块碰撞的动画。

【分组争论】火山喷发也是破坏性很大的地质灾难，但是，除了危害之外，火山喷发有没

有有利的方面呢?请举例说明。

【课件演示】对火山喷发这种地质灾难应当有正确的评价。(1)从灾难的角度看(2)从资源

的角度看。

【承接过渡】地震和火山喷发是危害特别大的地质灾难。它们分别是地球内部能量释放和

岩浆活动在地表的体现，而另外两种地质灾难同样不容忽视。这就是滑坡和泥石流。

【课件演示】请大家看下面的这组图，思索后面的问题。

【同学回答】略

【老师总结】地质灾难给人们的生活和生产带来了极大的危害，我们应当乐观的防冬，尽

量削减这些危害造成的损失。我国地域宽阔，地形简单，地质灾难的发生也非常普遍。

【动画演示】请大家观看我国的地质灾难图。

【提问】这么多的地质灾难好像有些耸人听闻，但这都是不能回避的事实，我们应当如何

进行防备呢?请大家观看下面的录像，看看日本在这方面做了哪些工作。

【播放录像】日本地震灾难的防备

【分组争论】在地震多发地区的人们，应当如何防备地震?(分地震前，地震来临时和地震

发生后三个阶段各应当做些什么事?)

【老师总结】请参考扩展资料"地震发生时的应变"，接着总结地震灾难的防备措施(三方

面)。

【动画嬉戏】让问学回答，地宸发生时在不同场景应当如何自我爱护。

【课件演示】思索并回答问题，通过同学回答问题，总结出地质灾难的关联性特点的三个

方面。结束授课。

探究地质灾难与人类活动的关系

【活动题目】地质灾难与人类活动的关系

【活动目的】

1.通过探究活动，培育同学搜集和整理资料的力量；

2.使同学在探究活动过程中，培育同学之间相互合作的精神；

3.使同学通过总结探究活动的成果，加深对课本学问的理解。尤其是了解人类活动对地质

灾难产生的间接和直接影响，以及如何对地质灾难进行有效的防备。

【活动步骤】

1.将同学分组，以便大家可以合作完成探窕活动；

2.搜集典型的四类地质灾难(地震，火山喷发，滑坡和泥石流)给人类造成的影响。例如比

较典型的地震灾难，典型的火山喷发灾难等等。

3.整理筛选搜集的资料，选择最典型和深刻的资料，其中这样几个方面值得重视：

(1)应当区分哪些灾难是人类活动影响的结果，哪些不是；

(2)应当从正负两个方面来对地质灾难进行评价，尤其是火山喷发；

(3)应当敬重客观事实，正确对待地质灾难以及对灾难所进行的讨论，并对如何乐观防备

地质灾难提出合理的建议3

【成果展现】老师可以依据实际状况选择展现探究活动成果的方式：

1.论文方式，要求资料精确，引用得当，观点明确；

2.制作成板报，要求精简内容，条理清晰，形式美观，用于培育同学的动手力量；

3.制作成电子演示文稿，用计算机完成演示（适合条件琰好的学校）。

高三地理教案范文篇2

【课标要求】

“绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的

影响。"

第一课时

【教学目标】

1学问和技能目标

把握大气环流的概念及气压带、风带的形成与分布规电理解气压带和风带的季节移动规

律。

2过程和方法目标

通过制作三圈环流模型，绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性。

3情感态度与价值观目标

用运动、变化、联系的观点熟悉事物

【教学重点】地球表面气压带和风带形成及其分布和移动规律。

【教学难点】三圈环流形成机制，气压带和风带的季节移动及产生的结果

【教学方式】讲授法、争论法、试验法

【教具预备】多媒体课件、动画

【教学方式】读图法、绘图法、小组合作、争论法等

【课时支配】1课时

【教学过程】

（引入）

情景引入：二战期间，日本释放的众多氢气炸弹，造成美国部分森林大火，引起美国民众

的恐慌，你知道这些氢气弹是怎样漂洋过海的吗？

学习了这节课以后，你就会得到问题的答案。

［组织复习，请同学板图热力环流，在评价同学板图时，设问］

上一节课我们学习了由于冷热不均引起的热力环流，在赤道和极地之间有没

有这样的热力环流?为什么？

今日我们来学习热力环流在全球的空间分布一一全球性大气环流，及其产生

的全球气压带、风带的分布规律。

一、三圈环流的形成

（提问）

大气环流的概念？

1、定义：全球性的有规律的大气运动。

2、大气环流的形成：

第一步假设：①地表均一②地球不自转

③太阳直射赤道（直射点位置不移动）

（提问）

?赤道地区空气上升，两极地区空气下沉，导致近地面的气压如何变化？？

第二课时

【教学目标】

1学问和技能目标

分析海陆分布对气压带和风带的影响;应用典型气候分析气压带和风带对气候的影响，通

过实例分析影响气候的因素，比较不同类型的气候特征。

2过程和方法目标

分析典型气候，叙述气压带和风带对气候的影响。

3情感态度与价值观目标

用运动、变化、联系的观点熟悉事物。

【教学重点】气压带和风带对气候的影响。

【教学难点】气压带、风带交替掌握对气候的影响。

【教学方式】讲授法、争论法、试验法。

【教具预备】多媒体课件、动画。

【教学方式】读图法、绘图法、小组合作、争论法等。

【课时支配】1课时

【教学过程】（略）

高三地理教案范文篇3

教学目标

学问目标：

1.理解三圈环流与气压带风带的形成与模式。

2.了解1月、7月北半球海陆气压形势。

3.把握季风环流是大气环流的重要组成部分。

4.了解大气环流与水热输送关系。

力量目标：

1.运用对比、类比方法，在三圈环流示意图上理解.、识记三圈环流、七个气压带、六个风

带的特点。

2.读“亚洲季风〃图，会分析季风的形成，特殊是东亚、南亚季风形成的区分。

3.读1月、7月海平面等压线图，分析北半球海陆气压形势。

德育目标：

1.通过三圈环流的学习，了解大气环流对全球的热最平衡和水最平衡的重要作用，同时也

影响各地天气变化和气候的形成，熟悉地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关

系。

2.理解我国的气候深受季风环流的影响，从而能将所学学问用于实际，服务于社会。

教学重点

1.近地面气压带和风带的名称、成因、对气候的影响。

2.亚洲和太平洋地区受海陆热力差异形成的凹凸压中心名称、所在位置、成因及冬夏季风

的关系。

教学难点

1.三圈环流形成的动态过程。

2.季风环流形成，东亚与南亚季风的区分。

教学方法

1.启发式教学，采纳图文结合的方式，一边引导启发，一边画板图和读图讲授有助于同学

理解本课难点。

2.讲授要循序渐进、前后呼应、步步深化，提高同学熟悉问题、分析问题的力量，最终促

使同学对本节课学问要点的理解和有效地把握。

教具预备：投影仪（片）

课时支配：一课时

教学过程

导入新课：

大气时刻不停地运动着，运动的形式和规模简单多样，既有尺度很小的局地性运动，像上

节课我们所学内容可以说是小尺度的大气运动，也有规模很大的全球性运动。那么，全球性

的大气运动又是怎么样运动?这就是今日这节课我们要学习的内容,2.4全球性大气环流”（板

书）

新课教学：

具有全球性的有规律的大气运动，通常称为大气环流。大气环流是大气运动的一种主要形

式，它使凹凸纬度之间，海陆之间的热量和水汽得到交换，调整了全球的水热分布，对全球

的热量平衡和水量平衡有重要作用，也是各地天气变化和气候形成的重要因素。本节课主要

叙述典型意义的两种环流形式：三圈环流和季风环流。下面我们先来学习三圈环流。

一、三圈环流（板书）

为了简化起见，假设大气是在匀称的地球表面上运动的，而且不考虑地球自转的影响，此

时.，引起大气运动的因素是凹凸纬度间的受热不均。因而在终年酷热的赤道地区，大气受热

膨胀上升;在终年寒冷的两极地区，大气冷却收缩下沉。这样，在高空，赤道形成高气压，

气压梯度力的方向指向极地，大气由赤道上空流向两极上空。在近面，赤道地区形成低气压，

两极形成高气压，气压梯度力的方向指向赤道，大气由两极流回赤道。因此，在北半球，赤

道和极地之间形成了单圈闭合环流。如图。

1.全球大气运动一一单圈环流（板书）

但实际上赤道与极地间的这种闭合环流是不存在的，曰于地球时刻不停地自转着，大气一

开头运动，立刻就受到地转偏向力的影响，从而形成了三圈环流。

2.全球大气运动一一三圈环流（板书）

由于地球时刻不停地自西向东自转着，此时仍旧假设地表性质均一，则引起大气运动的因

素是凹凸纬之间的受热不均和地转偏向力。以北半球为例，说明此时大气运动状况。

赤道地区上升的暖空气（画箭头①），在气压梯度力作用下，由赤道上空向北流向北极上空

（南风），受地转偏向力影响，由南风渐渐偏转成西南风（画箭头②），到3CTN四周上空时，风

向偏转到与等压线平行，变成了西风。这样气流就不能连续向北流向北极，而是变成自西向

东运动了。由于赤道地区上空的空气源源不断地流过来，又不能连续北进，便在30中四周

上空积累，空气密度加大产生下沉气流（画箭头③），这样使得低空气压增高，形成副热带高

气压带。在低空，气压梯度力的方向是由副高指向赤道低气压带，大气在向南流淌过程中渐

渐向右偏转，形成了东北信风（画箭头④）。这样在赤道与3CTN之间形成一个低纬度环流圈。

（1）低纬环流（板书）

近地面，副热带高气压带一部分气流向赤道低压带流去。另一部分气流向北流，在地转偏

向力影响下，由南风渐渐向右偏形成西南风，也叫盛行西风（画箭头⑤）。与此同时，从极地

高气压带向南流的气流，渐渐向右偏形成东北风，又叫极地东风（画箭头⑥）。盛行西风与极

地东风这两支冷暖不同的气流，在6CTN四周相遇，形成上升气流，在低空形成副极地低压

带。上升气流到高空，一部分流向副热带高气压带上空（画箭头⑦）为补充副热带高气压带下

沉气流的来源（画箭头⑧）.这样在30°N与60°N之间形成一个中纬环流圈。

（2）中纬环流（板书）

北纬60。四周的上升气流，另一部分流向极地上空（画箭头⑨），补充极地高气压带下沉气

流（箭头⑩）。这样在60°N与极地之间形成一个高纬环流圈。

（3）高纬环流（板书）

在南半球，同样存在着低纬、中纬、高纬三个环流圈。由于南半球的地转偏向力使气流向

左偏转，所以环流的方向与北半球不同。

这样，在近地面，全球共形成7个气压带和6个风带。（投影图）

7个气压带即：赤道低气压带，南、北半球的副热带高气压带，南、北半球的副极地低气

压带和南、北半球的极地高气压带。

在气压带之间的风带为：南、北半球的低纬信风带，南、北半球的中纬西风带，南、北半

球的极地东风带。

问：赤道低气压带与副极地低气压带的形成有何不同?极地高气压带与副热带高气压带的

成因有何差异？

赤道低气压带、极地高气压带是由于冷热不均引起的空气运动而形成的，所以是由热力缘

由形成的。副极地低气压带、副热带高气压带是大气运动所引起空气质量的变化而形成的，

因此，这两气压带是由动力缘由形成的。

由于太阳直射点随季节变化而南北移动，导致气压带和风带在一年内也作周期性的季节移

动（读图2.17）。就北半球来说，大致是夏季北移，冬季南移。气压带、风带在一年内有规律

地南北移动，常使同一地区在不同季节消失完全不同的天气、气候状况。

承转：上述气压带和风带的分布，足不考虑海陆分布和地形影响的抱负模式。实际上，地

球表面并不是匀称的，由于海陆分布、地形起伏等因素的影响，大气环流实际状况比抱负模

式要简单得多。下面我们就来学习海陆分布对大气环流的影响。

二、海陆分布与大气环流的影响（板书）

请同学们先读图2.18-7月份海平面等压线分布”和图2.19-1月份海平面等压线分布〃，分

析一下南、北半球的副热带高气压带和副极地低气压带的分布有何不同特点？

从图上可以看出，南半球的副热带高气压带和副极地低气压带基本上沿纬向呈带状分布，

特殊是南纬30。以南的地区，而北半球气压带则断裂成块状，特殊是亚洲与太平洋地区气压

带被-为一个个范围很大的高压区和低压区。

问：为什么海平面等压线分布图上南北半球的气压分布有这样的差异？

投影世界大洲和大洋的分布图，对比1月和7月海平面等压线分布图，就可以看出这是由

于南半球海洋面积占肯定优势，北半球的陆地面积显著增大，而且海陆相间分布的原因。

问：海陆性质不一样又是怎样影响气压分布的？

在河里或海、湖里游泳的人，都有这个体会。盛夏的中午，假如你躺在岸边沙滩上会感到

热乎乎的，而在水里却是温柔的;冬季恰好相反.这主要是由于海水的比热比陆地大的原因。

在同样的太阳照耀条件下，海水温度变化比陆地要缓慢得多。夏季，大陆上的气温比海上气

温高得多，形成热低压;冬季，大陆上的气温比海上气温低得多，形成冷高压。海陆的热力

性质差异，从而影响到海防的气压分布。详细的气压分布状况，请同学们再来看图2.18和

2.19。

从7月份海平面等压线图上可以看出，副热带高压带被大陆上的热低压所切断，特殊是亚

洲大陆夏季增温剧烈，亚洲热低压（又叫印度低压）最为突出，这就使副热带高压只保留在海

洋上，形成北太平洋的夏威夷高压和北大西洋的亚速尔高压。在1月份海平面等压线图上,

副极地低压带也被大陆上的冷高压所切断，尤其是亚洲高压（又叫蒙古、西伯利亚高压）势力，

掌握范围最广。亚欧大陆的东部几乎都在它的掌握之下。这就使副极地低压带也仅保留在海

洋上，形成北太平洋上的阿留申低压和北大西洋上的冰岛低压。

冬、夏季海陆上的这些高、低气压中心，势力强，范围广，称为大气活动中心。它们随季

节而南北移动，对世界各地天气、气候有着重大影响。这些大气活动中心位置和强度一旦特

别，就会造成世界各地天气和气候的特别。

同学们课后要阅读“副热带高压与我国的降水和旱涝“，了解一下副高对我国天气和气候的

影响，副高的位置和强弱一旦特别，会引起我国哪些不同地区的水旱灾难等状况，从而熟悉

规律，熟悉自然。

综上所述，海陆分布对大气环流的影响我们可以简洁归纳为以下几点：（投影片）

承转：以上我们了解了三圈环流和气压带、风带的分布状况，季风环流也是大气环流的重

要组成部分。我国的气候深受季风环流的影响，那么下面我们来学习季风环流这部分内容。

三、季风环流（板书）

首先请同学们看课木了解什么是季风？

1.季风的概念什反书）

大范围地区的盛行风随季节而有显著转变的现象，称为季风。

阅读课本相关内容和图2.20“亚洲季风"，看看季风主要分布在什么地方?风向怎样变化？

2.季风分布及其风向（板书）

季风主要分布在亚洲的东部地区，这一地区夏季吹东南风，冬季吹西北风。正如歌曲“黄

土高坡"中唱至I」的"不管是西北风，还是东南风……”实际上指的就是东亚季风。

问：为什么亚洲东部的季风最为典型?风向的季节变化状况又是如何形成的？

3.季风形成缘由（板书）

亚欧大陆足世界的大陆，太平洋是世界的大洋，东亚居于两者之间，海陆热力性质差异，

使海陆的气温对比和季节变化都比其他任何地区显著。冬季，东亚大陆位于蒙古西伯利亚高

压的掌握之下（见图2.20）,海洋是低压，这样在气压梯度力的作用下，气流由陆地指向海洋，

在地转偏向力作用下，北注球向右偏，于是在东亚地区冬季形成西北季风。同样道理，夏季，

东亚大陆受印度低压掌握，海洋上则是高压，在水平气压梯度力和地转偏向力作用下，东亚

夏季刮东南风，由此可见，东亚季风的形成主要是由于海陆热力性质的差异，导致冬夏间海

陆气压中心的季节变化而形成的。

冬季，东亚盛行来自蒙古一一西伯利亚高压前缘的偏北风，低温干燥，风力强劲;夏季，

东亚盛行来自太平洋副热带高压西北部的偏南风，高温、潮湿和多雨。

读图2.20,同学们再看一下我国西南地区及印度一带的风向的季节变化状况又是怎样？

从图上可以看出，我国西南地区及印度一带冬季是东北季风，夏季是西南季风。

问：东北季风和西南季风又是怎样形成的？

冬季，南亚地区也受蒙古一一西伯利亚高压的影响，在海陆间由于海陆热力差异从而形成

东北季风;夏季，则由于太阳直射点的北移，气压带和风带位置也随着北移，这样南半球的

东南信风就北移越过赤道，在地转偏向力影响下向右偏转而形成西南季风。

由此可见，海陆热力性质差异是形成季风的重要缘由，但并不是惟•缘由。气压带和风带

位置的季节移动等也是形成季风的缘由。

我国气候深受季风的影响，同时季风也给我国带来一些好处，请同学们看“活动〃2,争论

季风给我国带来哪些好处。

举例如下：

在世界上北纬15。〜30。的纬度带上，大都是干旱的沙漠或荒漠。如西亚、北非。我国处于

这一纬度带上的长江以南地区，所以成为降水丰沛的“色米之乡〃，主要是受惠于雨热同期的

季风气候。

受季风气候影响，夏季：我国除高原、高山外，南北普遍高温，而且比世界同纬度的很多

地区气温偏高。夏热是我国气候资源的•大优势，使我国广阔的北方地区都能种植棉花、水

稻、玉米等喜温作物。我国水稻、棉花的种植界之北，在t±界上是数一数二的。在高温季节，

农作物生长旺盛，需要大量水分。而夏季又是我国大部分地区降水最多的季节。雨热同期的

季风气候，是我国特别优越的气候资源，对农作物、森林、牧草的生长都非常有利。

课堂练习：

住在海滨或去过海滨旅游的同学，都会有这种体会：盛夏白天，站在海边，只觉海风习习，

暑热尽消。为什么白天风由海洋吹向陆地（海风），夜间风由陆地吹向海洋（陆风）？

解析：如图所示

由于海陆热力性质差异，白天（如左上图），陆地增温快，在近地面形成热低压，高空形成

高压;海洋增温慢，相对形成近地面高压，高空形成低压，在气压梯度力作用下，气流从高

压流向低压，就形成如图所示的环流圈，由于近地面是由海洋高压指向陆地低区，所以白天

风由海洋吹向陆地形成海风。这就好比东亚夏季风的形成。

夜晚（如右上图），陆地降温比海洋快。陆地在近地面形成冷高压，高空形成低压丁急洋则正

好相反，在低空形成低压，高空形成高压，在气压梯度力作用下，气流形成如图所示的环流

圈。因此，在低空气流由陆地流向海洋，所以夜晚风由陌地吹向海洋形成陆风。这种形成过

程似乎似东亚的冬季风的形成。

课堂小结：

通过本节课的学习我们了解大气环流是大气运动的一种主要形式，它是全球性的有规律的

大气运动。其中典型意义的是三圈环流和季风环流。

首先，要求同学们明确三圈环流的形成同样受气压梯度力、地转偏向力等因素的影响。全

球气压带和风带是大气环流在近地面的结果。

其次，理解海陆热力性质差异对大气环流的影响，表现在随季节而转变的气压带和风带沿

纬向的分布被破坏，北半球尤为明显。

再次，把握季风的形成和风向的变化状况，以及季风对我国气候的影响。

高三地理教案范文篇4

教学目标

通过学习使同学明确产生大气运动的根本缘由;大气水平运动的产生及受力状况。在学习

大气运动基本原理的过程中，培育同学判读原理图和示意图的力量，训练同学绘制简洁原理

示意图的基本技能。在明确大气运动基本原理的问时，使同学熟悉大气运动与人们生活和生

产活动的关系。

教学建议

关于读图力量培育和课后活动的教学分析

教材中“一月海平面（世界局部地区）的等压线和风向图”是训练同学阅读地图的基本技能，

也是训练同学将所学的理论学问与实际应用亲密联系的很好途径，老师不能忽视这一教育功

能，应当充分利用此图达到训练的目的，另外本课教材中的阅读材料能够使同学更加了解大

气运动与人类生产和生活息息相关的部分，因此也应当引起老师的重视，不能放任同学自由

阅读，潦草而过。

关于风的形成和风的方向的教学分析

关于风的形成是本课重点的学问内容，而风向的确定则是本课的难点学问，确定风向的关

键是明确几种力的关系，形成风的直接缘由是水平气压梯度力，这种力在气压场中如何绘制

应当使同学明确，无论等压线的表现形式如何，水平气压梯度力始终与等压线垂直并由高压

指向低压。空气•灯运动起来，就会受到地转偏向力的影响，北半球右偏，南半球左偏，地

转偏向力只影响空气运动的方向而不影响空气运动的速度，当这两个力达到平衡时风向与等

压线平行，假如在北半球，背风而立低压在左，高压在右，这个运动的过程，教材中用一幅

图像加以表示。这种风向只会消失在高空大气中，而近地面的风，还会受到摩擦力的影响，

摩擦力既转变力的方向，又会对风速产生肯定影响，当三力达到平衡时，风向与等压线斜交，

由高压指向低压，北半球右偏，南半球左篇。三力平衡的过程比较简单，不必让同学了解，

同学只要知道结论即可。

关于大气的水平运动的教学建议

关于“大气的水平运动〃这部分内容，首先应当让同学明确水平气压梯度力是形成风的直接

缘由，引导同学判读教材供应的图像“水平气压梯度力"示意图，明确绘制水平气压梯度力应

当留意的问题：水平气压梯度力总是与等压线相垂直并由高压指向低压。当空气开头运动后，

就会受到地转偏向力的影响，假如只受到两个力的影响，二力平衡风向如何表示，这部分内

容留意引导同学阅读教材供应的图像资料，如能够供应同学动画演示有助于同学理解地转偏

向力如何逐步影响水平气压梯度力最终达到二力平衡，使风向达到稳定。在近地面的风除受

水平气压梯度力、地转偏向力的影响外，还会受到摩擦力的影响,三力平衡的过程比较简单，

不需要同学了解,但三力达到平衡后的风向应当引导同学阅读教材供应的图像资料加以了解,

同学了解了平直等压线中风向的绘制方法后，可以结合教材供应的"•月海平面（世界局部地

区）的等压线和风向”示意图，引导同学学会绘制在气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的共同

作用下，等压线呈闭合状态时的风向，并能够总结出风向偏转的规律。本节课教学留意指导

同学绘制示意图的方法，训练同学绘图的基本技能，培育同学阅读地图的力量。

关于热力环流的教学分析

这部分内容教材配置了一幅图像，说明热力环流的基本原理，分析图像时应特殊留意A、

B、C二地受热不同，消失空气在垂直方向上的不同运动，由于这种运动导致凹凸空空气密

度不同，因而使同一水平面消失气压凹凸的不同，假如不是在同一水平面，气压凹凸不具可

比性;同一水平面气压凹凸消失差异，就会产生空气的水平运动，这就是风。

关于热力环流的教学建议

本节课以讲授法为主，但应留意在教学过程中引导同学参加学习的全过程，留意运用启发

式进行教学。在引言部分，引导同学进行学问的迁移，总结学过的太阳辐射在各纬度分布的

特点，由各纬度冷热不均引导同学分析大气的运动特点。在同学明确了冷热不均是引起大气

运动的根本缘由后，运用教材供应的热力环流示意图逐步分析冷热不均首先引起大气的垂直

运动，由于垂直运动导致不同高度大气密度不同，使得在同•水平面上的不同地区消失气压

差异从而引起大气的水平运动，形成了热力环流。热力环流在实际生活中是存在的，教材供

应了一段阅读材料,老师应当充分利用这一段阅读材料引导同学分析为什么在城市与郊区会

消失热力环流现象，使同学能够做到理论联系实际，切实感受到大气运动与人类生产和生活

是亲密相关的。

教学设计示例

【教学重点】①大气运动的根本缘曲②大气运动的基本形式

【教学手段】多媒体资料库

【教学过程】

（引课）地球表面各纬度获太阳辐射多少有何不同?总结太阳幅射随纬度变化的规律。

（同学阅读教材"冷热不均引起的热力环流〃示意图思索）空气受冷热不同，其•运动有何不

同?3受热地区空气上升运动，受冷地区空气下沉运动。大气垂直运动的结果是什么?O导致

大气密度发生变化，在同一水平面上消失气压凹凸不同今空气水平运动，从而形成环流。分

析教材中的阅读材料，说明在实际生活中存在的热力环流现象。

（板书）一、热力环流

1.大气运动的根本缘由一一地面冷热不均

2.热力环流一一大气运动最简洁的形式

二、大气的水平运动风

（同学阅读教材“水平气压梯度力”示意图）引导同学阅读此图了解水平气压梯度力的含义以

及绘制的方法。并说明水平气压梯度力是形成风的直接獴由。

（板书）1.水平气压梯度力一一形成风的直接缘由

2.风的方向

（同学阅读教材关于"二力平衡的风向〃示意图或老师展现二力平衡的动画过程）老师讲解二

力达到平衡的过程中，风向如何偏转，当二力平衡时，风向的特点，并向同学说明，在实际

的大气运动中，这种风向只在高空，不考虑摩擦力的状况下才可能消失，而在近地面，必需

考虑摩擦力的影响，因此风向是在三力：水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力达到平衡后

才可能稳定。

（同学阅读教材中“一月海平面的等压线和风向''图）老师指导同学绘制闭合等压线中三力平

衡时的风向，并引导同学总结高压中心和低压中心空气运动的规律。

【设计思想】

本节课的学习对于同学有肯定难度，其中涉及一些物理学问，因此老师的讲授较为重要，

虽然本课老师的讲授较为突出，但同学不应当是被动的接受，老师在教学过程中应设计一些

由浅入深的问题，并借助计算机动画演示手段，引导同学乐观主动的猎取学问，另外在教学

中应留意运用教材供应的阅读材料及相关图像，引导同学运用所学学问分析使问题，使同学

感到学有所用，并能够引起同学的爱好。

【板书设计】

第二节大气的运动

一、热力环流

1.大气运动的根本缘由一一地面冷热不均

2.热力环流一一大气运动最简洁的形式

二、大气的水平运动一一风

1.水平气压梯度力一一形成风的直接缘由

2.风的方向

高三地理辅导教案2

1、工业区位选择的一般规律：

（1）、从经济因素看，要考虑土地成本、原材料、运输、消费市场、劳动力价格等因素分

析；

（2）、从环境因素看，需要考虑风向、河流流向等因素;大气污染严峻的工厂布局时应选

择在城市主导风向的下风向或与冬夏季风垂直.的郊外或城市最小风频的上风地带;水污染严

峻的工厂则要考虑污水排放I」远离水源地及河流上游;固体废弃物污染严峻的工业则要远离

农田和居民区。

2、区域工业进展条件分析

（一）分析思路

某地进展工业的条件，一般从以下几方面来加以分析：地理位置;资源条件;农业基础（农业

可以为工业供应粮食、副食品、原料、劳动力等）;交通条件;市场条件;劳动力条件;技术条件;

历史条件;政策条件等9个大的方面。

注：

①在分析某地工业进展条件时，不需要把每个方面都分析到，要抓住当地特色，前面供

应的只是分析角度；

②分析时应从有利条件和不利条件两个大的方面去分析。

（二）举例

例上分析我国沿海四大工业基地进展工业的条件是：

（1）均位于我国东部沿海，海运便利，有利于对外开放，铁路、大路、水运、管道运输连

接国内各地，便于物资、人员、信息沟通；

(2)当地及邻近地区资源或原料丰富，如，辽中南地区的铁、石油，京津唐地区的煤、铁、

石油、海盐、棉花等；

(3)京津唐和沪宁杭地区科技力气雄厚，辽中南地区工业基础好，珠江三角洲靠近港澳台

和东南亚，为侨乡，有吸引外资、先进技术和管理阅历的优势；

(4)四大基地中有不少的开放城市和经济特区，享有进展经济的优待政策。

例2：上海建立大型钢铁企业的有利条件是什么？

上海无煤无铁，缺乏原料、燃料，它之所以能进展钢铁工业具有以下有利条件：

(1)位置优越，交通便利。上海位于长江入海处，居我国大陆南北沿海航运中点，京沪、

沪杭两条铁路在此相接，是水陆交通枢纽。可以利用便利海运、廉价的河运从内地和国外输

入煤铁，进展临海型钢铁工业。

(2)接近消费市场。上海市是全国的综合性工业基地，上海所在的长江三角洲工业区又是

我国的综合性工业区，各种工业的进展需要消耗大量钢铁，建立钢铁企业，可以就地消费，

削减运输费用，降低成本，

(3)工业用水便利。上海位于长江人海口，大型现代化宝山钢铁联合企业就建立在长江之

滨，工业用水极为便利。

(4)技术力气雄厚。上海工业的进展有悠久的历史，是我国沿海地区老工业基地，学问技

术密集，岛等教育、科学技术都很发达，能为我国生产冏、精、尖、新的产品，为全国钢铁

企业培育和输送高级技术和管理人才。

3.传统工业区与新兴工业区兴安岭以西及长城以北的厂阔地区主要以游牧业为主。

高三地理教案范文篇5

【教学目标】

一、学问目标

1.了解四种主要地质灾难(地震、火山喷发、泥石流和滑坡)的成因及危害；

2.了解地质灾难的关联性，理解监测防备地质灾难的重要性；

3.了解人类活动对地质灾难的直接和间接影响，了解关于地质灾难方面的科学讨论的进展。

二、力量目标

1.培育同学综合分析问题的力量，能正确评价地质灾寿和人类活动的关系；

2.增加同学面临地质灾难时的应变力量；

3.读图猎取信息力量。

三、情感目标

强化同学科学的人生观，使同学具有环境爱护意识和防灾、减灾意识。

【教学工具】多媒体课件

【课前预备】将同学分组，使搜集与地质灾难相关的各类资料。

【教学过程】

【课件演示】唐山地震图片，有配音。

【老师引导】刚才我们看了有关唐山大地震的一些图片和文字资料，我们发觉，陆地环境

的变化有时特别激烈，这些自然现象是地球内力作用的表现，它们经常给人类环境造成极大

的损害和威逼，我们称为地质灾难。请同学们思索，你所了解的地质灾难有哪些，能举例说

明吗？

【同学回答】略

【课件演示】主要地质灾难名目

【观看录像】地震基础学问

【提问】地球为什么会有地震呢？

【同学回答】（板块边缘，地壳不稳）

【观看录像】地震发生的缘由

【老师总结］知道了地震发生的缘由，我们不难知道世界地震的分布。

【观看图片】展现“世界地震分布图”和“六大板块的分布图"

【提问】虽然我们很少亲临地震，但通过学习我们知道地震实际上是地球内能在地壳的断

层带以地震波形式快速释放的过程，请大家发挥想像，地震会产生哪些危害呢？

【同学分组争论后回答】略

【老师补充】我们很简堂看到地震带来的直接危害，而实际上，地震经常会带来其它一些

间接危害，这些间接的危害往往造成更为惨重的损失。例如地震引起的火灾，引发的瘟疫等

等。

【过渡】刚才我们看了世界地震分布图，事实上世界火山的分布和地震分布基本上是全都

的。下面让我们来了解一些火山的基础学问。

【播放录像］"火山的基础学问〃

【老师引导并提问】通过观看录像，我们了解了关于火山的一些学问，请你回忆一下，火

山的分类有哪些?你觉得这样的分类说明白什么问题呢？

【同学思索回答】略

【老师总结】科学家们之所以提出休眠火山，正好说明白我们对于火山喷发规律的不甚了

解『要准确了解这方面的学问，还需要更多更深化的科学讨论。

【过渡提问】为什么意大利，日本是火山活动频繁的国家?火山喷发的缘由是什么？

【同学回答】略

【课件演示】展现板块碰撞的动画。

【分组争论】火山喷发也是破坏性很大的地质灾难，但是，除「危害之外，火山喷发有没

有有利的方面呢?请举例说明。

【课件演示】对火山喷发这种地质灾难应当有正确的评价。（1）从灾难的角度看（2）从资源

的角度看。

【承接过渡】地宸和火山喷发是危害特别大的地质灾难。它们分别是地球内部能量群放和

岩浆活动在地表的体现，而另外两种地质灾难同样不容忽视。这就是滑坡和泥石流。

【课件演示】请大家看下面的这组图，思索后面的问题。

【同学回答】略

【老师总结】地质灾难给人们的生活和生产带来了极大的危害，我们应当乐观的防务，尽

量削减这些危害造成的损失。我国地域宽阔，地形简单，地质灾难的发生也非常普遍。

【动画演示】请大家观看我国的地质灾难图。

【提问】这么多的地质灾难好像有些耸人听闻，但这都是不能回避的事实，我们应当如何

进行防备呢?请大家观看下面的录像，看看日本在这方面做了哪些工作。

【播放录像】日本地震灾难的防备

【分组争论】在地震多发地区的人们，应当如何防备地震?（分地震前，地震来临时和地震

发生后三个阶段各应当做些什么事?）

【老师总结】请参考扩展资料“地震发生时的应变〃，接着总结地震灾难的防备措施（三方

面）。

高三地理教案范文篇6

一、教学目标

1、了解日本的轮廓图。

2、了解日本的地理特征，把握其地形、气候、河流、矿产，并分析其特点与成因。

3、了解日本的农业进展条件、主要的农作物及出口的农产品，并能运用高中地理学问与

原理进行解释。

4、分析归纳日本的工业与城市进展的有利条件，工业分布的特点等。譬如以日本临海型

工.业布局为例。

5、运用高中地理学问分析日本的人口分布、民族构成、人口迁移、城市化进程特点。

二、本讲重点、难点

重点：日本的地理特征3

难点：1、日木的农业和工业进展的条件。

2、日本人口、城市的分布特点及其成因。

三、教学过程

【复习提问】上节课我们学习了国家地理中的新加坡，我们是从哪几个方面来了解的

呢?（地理特征，包括地形、气候、河流以及资源等;工农业进展的特点及其缘由）

日本（板书）

【引入新课】今日我们来学习世界国家地理中的日本，还是跟上节课一样从以上几个方面

来分析。

一、自然地理特征（板书）

1、地形（板书）

【读图】请大家把地图册翻到日本这•页，找到分层设色地形图。指导同学•边看图•边

思索下面的问题。

【提问】依据地形图，来总结一下日本的地外形况?（以山地丘陵为主，中间高，四周低，

沿海地带分布着狭小的平原。由四个小岛组成：北海道、本州、四国、九州，海岸线由折，

多优良港湾。由此总结出其地形构成：）

2、气候（板书）

【提问】依据它的海陆位置（日本位于亚洲东部、太平洋西岸，（24川-46。1\1））我们来分析一

下它的气候特征（温带海洋性季风气候：冬季温柔，降水较多;夏季凉快，降水丰富，缘由：

四周环海，受海洋影响大，沿岸有强大的日本暖流）

3、河流（板书）

【提问】连续看图，看河流的数量，流向及其长短并分析其缘由（短小且水流湍急，缘由：

降水多，山地多，国土狭小）

4、资源分布（板书）

【提问】从日本的资源分布图中我们可以猎取什么信息（森林、水利资源丰富，但矿产资

源贫乏。缘由：水能-水量大，河流落差大;森

林•多山地，降水丰富;地热能•位于亚欧板块与太平板块的消亡边界，火山地震活动频繁;

风能-处于季风气候区）

二、农业（板书）

【提问】通过前面农业区位因素的学习，大家应当知道从哪些方面去分析一个国家的农业

状况（自然条件包括，气候，地形，土壤，水源;社会经济因素包括，市场，交通，政策，农

业生产技术，工业基础，劳动力，地价水平）引导同学利用之前所学学问分析详细实例，便提

问边进行补充，培育同学良好的思维习惯。然后得出如下结论。板书：

种植业：平原狭小，人多地少，稻米单产高，可自给。

措施：小型农机具;进展水利;合理施用化肥;培育良种等。

渔业发达：远洋、近海捕捞和近海养殖发达。千岛寒流和日本暖流交汇，于此，形成的北

海道渔场。

其他：丘陵种果蔬，但仍需大量进口。

主要农作物：水稻

进口农产品：小麦、玉米、蔬菜和水果等

三、工业

【读图】指导同学阅读H本工业分布图，并思索一下问题

1、依据所学学问如何分析一个国家的工业进展状况（板书）

（结合所学过的工业区位因素，自然因素：一般影响因素如原料、能源、土地、水源等;特

别影响因素如某些工业对矿产、水能、空气或气候等有特别要求;社会经济因素：劳动力、

市场、交通运输、政府、

科技等;其他社会因素）

2、日本有哪些重要的工业部门?（板书）

（钢铁、汽车、造船、电子、化学、纺织）

3、日本进展工业的优势与劣势分别有哪些?（板书）

（优势：国土狭小，国内市场狭小，矿产资源贫乏;劣势：劳动力充分，文化素养高，科技

雄厚，海岸曲折，多优良港湾）

4、日本的工业分布区主要分布在哪里，为什么?（板书）

（主要分布在：，赖户内海沿岸和太平洋沿岸的狭长地带。缘由：这些地区多优良港湾，交

通便利，利于进口原料和燃料，出口工业产品）

【引导】解决了以上几个问题后，我们能不能总结一下日本经济进展的特点呢？

5、日本经济进展的特点（板书）

（从国外进口大量的原料和燃料，然后依靠科学技术和充分的劳动资源，对进口原料进行

加工，制成工业品大量出口，形成了以加工贸易为主的经济。缺陷：工业产品依靠国际市

场销售;工业原料严峻缺乏;依靠国际市场进口）

四、日本人口、城市的分布特点及其成因（板书）

【引导】读课本内容，通过小组争论，解决以下问题

1、人口数量与人口密度

人口多，密度大

缘由：FI本国土面积狭小

2、人口问题

老龄化严峻

缘由：（1）随着生活环境、饮食和养分状况改善与医疗技术的进步，老年人死亡率在不断

降低

（2）日本的人口出

生率始终在下降

3、人口分布

太平洋沿岸平原

缘由：地形多山地，平原面积狭小，多集中在沿海地区，所以人口和工业也多集中在这一

地区。

高三地理教案范文篇7

【地质灾难及其防备】

【教学目标】

一、学问目标

1.J'解四种主要地质灾难（地震、火山喷发、泥石流和滑坡）的成因及危害；

2.了解地质灾难的关联性，理解监测防备地质灾难的重要性；

3.了解人类活动对地质灾难的直接和间接影响，了解关于地质灾难方面的科学讨论的进展。

二、力量目标

1.培育同学综合分析问题的力量，能正确评价地质灾鹿和人类活动的关系；

2.增加同学面临地质灾难时的应变力量；

3.读图猎取信息力量。

三、情感目标

强化同学科学的人生观，使同学具有环境爱护意识和防灾、减灾意识。

【教学工具】多媒体课件

【课前预备】将同学分组，使搜集与地质灾难相关的各类资料。

【教学过程】

【课件演示】唐山地震图片，有配音。

【老师引导】刚才我们看了有关唐山大地震的一些图片和文字资料，我们发觉，陆地环境

的变化有时特别激烈，这些自然现象是地球内力作用的表现，它们经常给人类环境造成极大

的损害和威逼，我们称为地质灾难。请同学们思索，你所了解的地质灾难有哪些，能举例说

明吗？

【同学回答】略

【课件演示】主要地质灾难名日

【观看录像】地震基础学问

【提问】地球为什么会有地震呢？

【同学回答】（板块边缘，地壳不稳）

【观看录像】地震发生的缘由

【老师总结］知道了地震发生的缘由，我们不难知道世界地震的分布。

【观看图片】展现“世界地震分布图〃和“六大板块的分布图"

【提问】虽然我们很少亲临地震，但通过学习我们知道地震实际上是地球内能在地壳的断

层带以地震波形式快速释放的过程，请大家发挥想像，地震会产生哪些危害呢？

【同学分组争论后回答】略

【老师补充】我们很简单看到地震带来的直接危害，市实际上，地震经常会带来其它一些

间接危害，这些间接的危害往往造成更为惨重的损失。例如地震引起的火灾，引发的瘟疫等

等。

【过渡】刚才我们看了世界地震分布图，事实上世界火山的分布和地震分布基本上是全都

的。下面让我们来了解一些火山的基础学问。

【播放录像】“火山的基础学问〃

【老师引导并提问】通过观看录像，我们了解了关于火山的一些学问，请你回忆一下，火

山的分类有哪些?你觉得这样的分类说明白什么问题呢？

【同学思索回答】略

【老师总结】科学家们之所以提出休眠火山，正好说明白我们对于火山喷发规律的不甚了

解。要准确了解这方面的学问，还需要更多更深化的科学讨论。