苏教版五年级数学下册全册教案

苏教版五年级数学下册全册教案 最新苏教版五年级数学下册教案教材配套教案，各单元教学内容如下：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 指针。当天平的指针指着中间，表示天平左右两盘的物体的质量天平平衡。天平的哪一边下垂，就说明这一边物体的质量多，反收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 教师板书：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 ？（收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 《补》？（收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 学生回答，教师板书：50+10=50+10。学生回答，教师板书：50+a=50+a。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 教师根据学生的口答板书：x+10=50。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 教师边示范解题过程，边讲解书写格式：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 《补》收集于网络，如有侵权请联系管理员删除收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 ？（收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 你能自己写一个等式，并把等式两边同时除以一？（收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 第一单元课题：列方程解决一步计算的实际问题收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 指名回答。指名学生板演，集体订正解法：x=33.5收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 板书：36-x=2.5X=33.5教师根据学生的回答总结：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 《补》第一单元课题：列方程解决两步计算的实际问题收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 1.在解决实际问题的过程中，理解并掌握列上述方程解决两步计算的实际问题；初步理解雁塔和小雁塔。它们气势雄伟，是西安的标志提问：你能从中找出大雁塔和小雁塔高度之收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 度×2－大雁塔的高度=22。提问：你会解这样的方程吗？学生在小组内教师根据学生的回答板书：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 ），《补》收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 根据学生回答板书：根据这个数量关系我们可以列出怎样的方程？板书：1.收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 ？（收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 《补》第一单元课题：列方程解决稍复杂的实际问题1.在解决实际问题的过程中，理解并掌握形：（？（收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 ？（教师根据学生的口答完成板书：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 学生独立思考，列出方程并汇报，教师根据学生的回答板书：x+3x=290。290。教师根据学生的口答板书：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 第一单元课题：列方程解决两步计算的行程问题收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 提问：你能根据自己填的线段图，找出题中教师根据学生的回答板书：教师板书：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 1.在解决实际问题的过程中，进一步巩固形收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 ？（收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 程的过程，积累将现实问题数学化的经验，收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 提问：武汉长江大桥铁路桥的长度与南京长收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 ？（《补》收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 提示学生可从得数的合理性来初步检验。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 《补》收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 介绍相应折线统计图各部分的名称，在介绍各部分；（收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 提问：全班同学中，谁的身高增长得最快？收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 教师小结1）实验开始后的第60分钟，两个杯中的水温相差26℃,第收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 《补》收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 ？（收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 在引导学生相互评价的基础上明确：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 试一试：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 也收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 ③判断一个数是奇数还是偶数要看什么？（看它的个位，个位上是2、4、？（？（提问：我们班的人数是奇数还是偶数？你家收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 请大家在书本的百数图上把3的倍数用○圈出来，看看我们的猜想对不收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 《补》收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 4.小结：合数可以用几个比本身小的数相收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 ？（收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 教师编小结边板书：/\/\用算式表示为：30=2×3×5。？（收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 ？（收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 你？（收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 ？（收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 提问：你能直接说出分子和分母的最大公因收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 小组讨论：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 《补》收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 课我们一起来研究几个数相加的和或几个数相乘的收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 教师小结规律并板书：？（？（？（小组讨论：你写的连加算式中，有几个加数是偶数？有几个加数是奇收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 积，什么情况下是奇数？什么情况下是偶数？请你教师根据学生的回答板书：进行比较；从不同的算式中发现共同的特点，才收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 3收集于网络，如有侵权请联系管理员删除23收集于网络，如有侵权请联系管理员删除收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 根据学生口答，板书：414134收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 ab收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 第四单元课题：求一个数是另一个数的几分之几收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 ？（收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 ？（收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 1534收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 《补》收集于网络，如有侵权请联系管理员删除收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 2类：分子<分母、分子≥分母4.分子比分母小的分数叫做真分数；收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 一。第四单元课题：假分数化成整数或带分数收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 ？（收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 43544收集于网络，如有侵权请联系管理员删除收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 33，＝4？（收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 78收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 ？（《补》收集于网络，如有侵权请联系管理员删除1339教师根据学生的回答板书：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 你怎么知道这三个分数是相等的可以从图中看121212展示学生折出的图，让学生上台说说自己是怎样折EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up12(1),2)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up12(2),4)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up12(2),4)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up12(1),2)？（收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 ？（收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 指名回答，并说说自己是怎样想的。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 2.在()里填上合适的数。==分数化成大小不变，但是分子、分母比较小的分数1236教师小结，板书：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 6提问：刚才我们把哪个分数约分了？怎样约6？（612收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 提问：怎样求三角形和梯形的面积？从图中《补》收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 ？（提问：约分时分数的分子和分母发生了怎样4.谈话：今天继续运用分数的基本性质让收集于网络，如有侵权请联系管理员删除提问：谁来说说这两个同学刚才取几作公分？（收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 教师结合学生的回答板书：①确定公分母（分母的最小公倍数）；收集于网络，如有侵权请联系管理员删除第四单元课题：异分母分数的大小比较13收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 955收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 《补》收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 121212？（收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 《补》小组讨论：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 4.分数的基本性质与整数除法中商不变的引导学生独立完成并比较两个问题的不同。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 注意提醒学生，计算结果要是最简分数。《补》收集于网络，如有侵权请联系管理员删除收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 ）：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除课件出示：++-课件出示：++--提问：你是怎样计算的？为什么只可以把分？（？（这时教师可提问：根据你的操作，说一说+的得数是多少。(？（收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 教师相机板书）？（？（：－499？（999收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 算法预测：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 《补》收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 根据规律，请学生独立写出几组这样的分数加收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 《补》收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 2325《补》收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 ），收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 ？（你想不想用正确的方法再画一个圆？别着急，能？（收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 什么是圆上任意一点呢？你能找一找吗？请到收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 1收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 提问：每个圆里的涂色部分和空白部分都可收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 里收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 《补》收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 ？（？（收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 根据学生的回答板书：r×2→d×π→C。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 提问：已知这个花坛的周长，怎样算出这个花坛的直径根据学生的回答板书：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 提出要求：用数方格的方法验证猜想。（注收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 你能计算出圆的面积吗？这节课我们就来学习根据圆收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 指名说说自己的解题思路。引导学生明确：指名说出解题步骤。教师相机板书：②谈话：你还有不同的计算方法吗？试试把上面的分步算式写教师板书：S=3.14×102-3.14×62=3.14×（102－62）收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 提问：要求小路的占地面积，实际上是求什《补》收集于网络，如