15 可亲可敬的家乡人 教学实录-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版

15可亲可敬的家乡人教学实录-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版一、课程背景与目标定位

《15可亲可敬的家乡人》教学实录-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版，旨在通过讲述家乡人的感人故事，培养学生的家乡情怀和尊敬他人的品质。本节课紧密结合教材内容，以二年级学生的认知水平和心理特点为依据，引导学生关注身边的人和事，学会感恩和尊重，树立正确的价值观。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的家国情怀、法治意识和道德品质。具体包括：通过家乡人的故事，激发学生对家乡的热爱和自豪感，增强家国情怀；培养尊重他人、关爱他人的道德情感，提高道德素养；以及通过学习家乡人的法治意识，引导学生理解法治的重要性，培养遵纪守法的良好习惯。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，能够理解基本的道德规范和法治概念。他们通过日常生活和之前的课程学习，对家乡的基本情况有了一定的认识，也了解了一些关于尊敬长辈和关爱他人的道理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生好奇心强，喜欢听故事，对身边的事物充满兴趣。他们在学习上具有一定的观察力和模仿能力，喜欢通过互动和实践活动来学习。学生们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢小组讨论，有的则更倾向于通过动手操作来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对家乡人的故事可能缺乏深入的理解，需要引导他们联系实际生活进行感悟。

-在表达自己的感受和想法时可能存在语言表达的困难。

-对于法治意识的理解可能较为抽象，需要通过具体案例来辅助理解。

-在小组讨论中，可能会出现合作不协调、意见不一致的情况，需要教师引导建立良好的沟通和合作机制。四、教学资源

-教材《道德与法治二年级上册统编版》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-教学课件

-相关故事书籍或电子文档

-图片素材（家乡风景、人物照片）

-视频素材（家乡人物故事）

-小组讨论指南卡片

-学生作品展示板

-互动游戏卡片或教具五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过讲述一个关于家乡人的感人故事，如一位老师义务支教的事迹，引起学生的共鸣和兴趣。

目的：让学生感受到家乡人的可亲可敬，激发他们对家乡人的尊重和爱戴之情。

2.讲授新知

-概念讲解：通过故事中的具体行为，讲解“可亲可敬”的含义，让学生理解尊敬他人、乐于助人的道德品质。

-案例分析：分析故事中家乡人的行为如何体现出尊敬和助人的品质，让学生联系实际生活，思考如何在生活中做到可亲可敬。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些情境题，让学生判断在不同情境下如何做到可亲可敬，如在学校、家庭、公共场所等。

-小组讨论：组织学生讨论，分享自己在家乡遇到的值得尊敬的人或事，以及自己如何向他们学习。

4.深化理解

-案例分析：通过分析家乡人的真实故事，让学生深入理解可亲可敬的含义，并思考如何在日常生活中实践这些品质。

-角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟家乡人的行为，体验尊敬他人和被尊敬的感受。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的重点，强调尊敬他人、助人为乐的重要性，并提醒学生在生活中实践这些品质。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的收获，讨论在哪些方面可以做得更好，以及如何在家庭和学校中推广可亲可敬的行为。六、教学反思

今天的课堂上，孩子们对家乡人的故事反响热烈，他们能够积极参与讨论，表达自己的感情和想法。我注意到，通过具体的故事讲解，学生们更容易理解尊敬和关爱的抽象概念。但在小组讨论环节，一些孩子还是显得有些拘谨，可能需要更多的鼓励和引导。我也发现，孩子们对于如何在日常生活中实践可亲可敬的行为还有一定的距离，未来的课程中，我会尝试加入更多的情景模拟和实践活动，帮助他们将所学应用到实际生活中去。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我观察到学生们对家乡人的故事产生了浓厚的兴趣，他们能够积极地参与到课堂讨论中，表达自己对家乡人的敬意和爱戴。通过课堂练习和小组讨论，学生们对“可亲可敬”的理解有所加深，能够结合自己的生活经验，举例说明如何在日常生活中体现这些品质。此外，学生们在互动中也展现出了良好的合作精神和沟通能力。

然而，我也注意到一些学生对于如何在具体情境中实践尊敬他人和助人为乐的行为还存在困惑，他们在表达自己的观点时，语言组织能力有待提高。同时，小组讨论中，部分学生参与度不高，可能是因为性格内向或者对讨论主题不够熟悉。

2.教学改进

为了让学生更好地理解和实践“可亲可敬”的品质，我计划从以下几个方面进行教学改进：

-强化情境教学：在未来的课程中，我会设计更多与学生们生活紧密相关的情境，让他们在模拟的情境中体验和练习如何做到可亲可敬。例如，通过角色扮演的方式，让学生模拟在不同场景下如何与家人、老师和同学互动。

-提高学生的语言表达能力：我会鼓励学生在课堂上多发言，通过小组讨论、个人陈述等形式，让学生有更多的机会锻炼自己的语言组织能力。同时，我会提供一些关键词汇和句型，帮助他们更好地表达自己的观点。

-促进学生的参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多互动环节，如小组竞赛、游戏等，以此激发学生的兴趣和积极性。同时，我会关注每一个学生的参与情况，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中。

-引入更多的案例和故事：我会收集更多关于家乡人的感人故事，通过故事的力量，让学生更深入地理解可亲可敬的含义。同时，我也会邀请一些家长或社区人士来课堂分享他们的亲身经历，让学生从真实的故事中受到启发。

-加强课堂管理与引导：在小组讨论环节，我会更加注重课堂管理，确保每个学生都能积极参与讨论。同时，我会适时引导学生，帮助他们更好地理解讨论主题，提高讨论的深度和效果。

-定期反馈与评价：我会定期收集学生们的反馈，了解他们在课堂上的学习体验和困惑。同时，我会根据学生的表现，给予他们及时的表扬和指导，帮助他们不断进步。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察每个学生的参与情况，及时给予肯定和指导。对于积极发言、能够准确表达观点的学生，我会给予表扬，鼓励他们继续保持；对于参与度不高或者表达有困难的学生，我会提供帮助，引导他们更好地融入讨论和活动。

2.成果评价：在课程结束时，我会检查学生制定的个性化行动计划，鼓励他们分享自己的计划和执行过程中的体验。同时，我会组织学生之间互相学习，通过同伴互助，共同提高实践可亲可敬行为的能力。

3.自我反思：我会引导学生进行自我反思，让他们思考在学习过程中哪些方面做得好，哪些方面需要改进。同时，鼓励他们思考如何将尊敬他人和助人为乐的品质融入到日常生活中，让这些品质成为他们生活的一部分。通过反思，帮助学生形成自我监督和自我提升的习惯。九、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频资源：收集关于家乡人的感人故事视频，用于课堂导入，激发学生的兴趣和共鸣。同时，视频中也包含了对家乡人的尊敬和关爱行为，供学生学习和模仿。

-图片资源：准备一系列家乡风景、家乡人物的照片，用于辅助教学，让学生更加直观地感受到家乡的美好和家乡人的可亲可敬。

-音频资源：选择一些家乡的方言、歌曲等音频素材，让学生在听觉上也能感受到家乡的特色，增强对家乡的认同感和自豪感。

2.阅读材料

-教材配套阅读：使用教材中提供的配套阅读材料，这些材料通常包含与课程相关的故事、案例等，能够帮助学生更好地理解和吸收课堂知识。

-补充阅读：精选一些关于尊敬他人、关爱他人、助人为乐的短文，这些短文可以来自课外书籍、网络资源等，内容要与教材的主题相契合，帮助学生拓宽视野，加深对课程内容的理解。

3.在线工具

-在线词典：提供在线词典资源，方便学生在学习过程中查找和了解新词汇，提高他们的词汇量和理解能力。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，让学生在课后自主练习听力，提高他们对家乡方言的理解和表达能力。

-互动学习平台：使用学校提供的互动学习平台，上传课程相关资源，如教案、PPT、练习题等，方便学生随时查看和复习。

4.实践活动资源

-社区资源：与当地社区合作，组织学生参与社区志愿服务活动，如帮助孤寡老人、参与环境保护等，让学生在实践中学习如何做到可亲可敬。

-家长资源：鼓励家长参与课堂活动，分享他们在家乡生活中的感人故事，让学生从家长的经历中学习到尊敬他人和助人为乐的品