七年级英语下册 Unit 1 Can you play the guitar第五课时 Self Check教学实录（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit1Canyouplaytheguitar第五课时SelfCheck教学实录（新版）人教新目标版一、课程基本信息

1.课程名称：七年级英语下册Unit1Canyouplaytheguitar第五课时SelfCheck

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解Unit1Canyouplaytheguitar的第五课时SelfCheck部分。内容包括复习本单元所学的动词短语，如playtheguitar、playthepiano等；练习使用情态动词can提问和回答；以及通过完成练习题，巩固本单元的语言知识。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够熟练运用情态动词can进行提问和回答，正确使用动词短语描述个人技能。

2.文化意识：学生了解并尊重不同文化背景下人们使用乐器和表达个人兴趣的方式。

3.思维品质：学生在完成SelfCheck练习中，能够分析、比较并运用所学语言知识解决问题。

4.学习策略：学生能够通过练习和合作学习，有效复习和巩固所学内容，提高自我学习能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-熟练运用情态动词can进行一般疑问句的提问和回答。例如，学生需要掌握如何提问“Canyouplaytheguitar?”并回答“Yes,Ican.”或“No,Ican't.”。

-正确使用动词短语描述个人技能，如“playtheguitar”、“playthepiano”、“singasong”等。这些短语是本节课的核心内容，教师需要通过例句和练习让学生熟练掌握。

-通过SelfCheck练习，巩固对情态动词can及其回答的运用，以及复习本单元所学的动词短语。

2.教学难点

-学生可能会混淆情态动词can与其他助动词的用法，例如将“Canyouplay?”错误地与“Doyouplay?”混淆。教师可以通过对比练习和口头操练来帮助学生区分。

-在构造一般疑问句时，学生可能忘记在主语和情态动词之间添加助动词do。例如，错误地说“Canyoudoestheguitar?”。教师可以通过示例和错误纠正来强调正确的结构。

-学生在描述个人技能时，可能会忘记使用动词短语，而是使用单个动词。例如，错误地说“Icanplay.”而不是“Icanplaytheguitar.”。教师可以通过情境模拟和角色扮演来帮助学生理解动词短语的重要性，并练习正确使用它们。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲练结合法：教师讲解情态动词can的用法和动词短语的构成，随后通过练习让学生即时实践。

-小组讨论法：学生分小组讨论并分享个人的技能，用目标语言进行交流，增强互动性和实际运用能力。

-情境模拟法：教师设置具体情境，如音乐会的场景，让学生在模拟的情境中练习使用目标语言。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示本节课的重点句型和动词短语，以及相关的图片和音频资料，增加直观性。

-教学软件应用：利用互动式教学软件，如在线翻译和语法检查工具，帮助学生自我纠正和练习。

-视频资源：播放英语原声视频片段，让学生在实际语境中感受和学习目标语言的使用。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师利用多媒体播放一段关于音乐会的视频，激发学生的兴趣。视频结束后，教师提问：“Whatinstrumentsdidyouseeinthevideo?”引导学生回答，并自然过渡到本节课的主题“Canyouplaytheguitar?”。接着教师邀请几位学生分享他们所知道的乐器和他们的兴趣，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师通过PPT展示本节课的教学目标，包括情态动词can的用法和动词短语的运用。

-教师用简单的例句展示情态动词can的提问和回答方式，如“Canyouplaythepiano?”“Yes,Ican.”“No,Ican't.”，并让学生跟读。

-教师引导学生通过填空练习，将情态动词can和动词短语结合起来，如“Canyou___?Yes,Ican./No,Ican't.”。

-接着，教师通过图片和实例，教授本节课的动词短语，如“playtheguitar”、“singasong”等，并让学生模仿例句进行练习。

-最后，教师组织小组活动，让学生在小组内相互提问并回答，以巩固所学知识。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师将全班分成几个小组，每个小组选出一个代表作为“采访者”，其他成员作为“被采访者”。

-“采访者”需要用本节课所学的情态动词can和动词短语对“被采访者”进行提问，如“Canyouplaytheguitar?”，“Canyousingasong?”等。

-“被采访者”需要回答问题，并在回答中尽可能多地使用所学动词短语。

-教师巡回指导，帮助学生在互动中纠正错误，并提供必要的语言支持。

-活动结束后，教师邀请几组学生进行展示，并对他们的表现进行评价和反馈。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师布置一个小任务，要求学生写一段关于自己或朋友技能的简短描述，使用情态动词can和至少三个动词短语。

-学生在纸上写下自己的描述，然后在课堂上与同学分享。

-教师选择几份作业进行点评，强调正确的语法结构和动词短语的使用。

-最后，教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对情态动词can的运用和动词短语的掌握总体上很积极。我发现通过情境模拟和小组讨论，学生们能够更自然地运用目标语言。但也有部分学生在构造疑问句时仍存在困难，我需要在下节课针对性地加强操练。另外，学生们的互动交流很活跃，但个别学生的表达还不够自信，我计划在后续课程中给他们更多展示自己的机会，帮助他们建立信心。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：准备一系列乐器的图片，如吉他、钢琴、小提琴等，用于展示和讨论。

-视频素材：一段关于音乐会或乐器演奏的视频，用于课堂导入，激发学生的学习兴趣。

-音频素材：包含不同乐器演奏的音频片段，供学生在小组讨论中描述和识别。

阅读材料：

-英文文章：选取一篇介绍乐器历史和文化的英文文章，供学生在课后阅读，增进对英语国家和音乐文化的了解。

-英语书籍：推荐一些适合学生水平的英语书籍，其中包含对乐器和音乐描述的章节，鼓励学生在课外自主阅读。

实践工具：

-动词短语卡片：制作一系列含有动词短语的卡片，如“playtheguitar”、“singasong”等，用于课堂练习和游戏。

-角色扮演道具：准备一些简单的道具，如乐器模型或头饰，供学生在角色扮演活动中使用。

-自我评估表：设计一份自我评估表，学生可以用来记录自己在使用情态动词can和动词短语时的进步和需要改进的地方。

教学支持：

-互动式软件：利用教学软件，如在线翻译工具和语法检查器，帮助学生自我纠正和练习。

-语言学习应用：推荐学生使用语言学习应用，如Duolingo或RosettaStone，以增强他们的英语听说读写能力。

-家长沟通