2024-2025学年高中历史 第四单元 雅尔塔体系下的冷战与和平 第2课 冷战的开始（1）教学教学实录 新人教版选修3

2024-2025学年高中历史第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平第2课冷战的开始（1）教学教学实录新人教版选修3一、课程背景与目标定位

本节课为2024-2025学年高中历史第四单元《雅尔塔体系下的冷战与和平》第2课《冷战的开始（1）》，新人教版选修3。本节课旨在让学生了解冷战的概念、背景及其对国际关系的影响，通过对冷战起源的分析，帮助学生理解冷战时期的国际政治格局，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1.历史思维：培养学生通过史料分析，理解冷战背景下的国际政治斗争及其复杂性，提高历史解释能力。2.历史价值观：引导学生认识冷战对全球政治格局的深远影响，树立正确的国际观念和和平发展理念。3.文化认同：通过学习冷战历史，增强学生对和平共处五项原则的理解，培养民族自豪感和社会责任感。4.实践创新：鼓励学生结合历史知识，提出解决国际冲突的思考和建议，提高实际问题的解决能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是冷战的开始，具体包括冷战的概念、冷战的背景、冷战的主要表现和冷战对国际关系的影响。通过学习，使学生理解冷战不仅是美国和苏联之间的对抗，也是资本主义和社会主义两种意识形态的较量。

2.重点难点：

-重点：冷战的概念、冷战的背景、冷战的主要表现。要求学生能够准确描述冷战的定义，理解冷战产生的国际背景，包括第二次世界大战后的国际格局、意识形态的对立以及美苏两国国家利益的冲突，并能列举出冷战中的主要事件和表现。

-难点：冷战对国际关系的影响。这部分内容要求学生能够分析冷战对全球政治、经济、军事、科技等各个方面的影响，以及冷战对国际关系格局的长期塑造作用。同时，引导学生思考冷战对当今世界秩序的遗留问题。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法结合讨论法进行教学，通过讲授法介绍冷战的基本概念和背景，通过讨论法引导学生深入分析冷战的影响。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生探讨冷战期间的重大事件，并模拟冷战时期的美苏领导人进行角色扮演，以增强学生对冷战时期国际关系的理解。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示冷战时期的历史图片和视频资料，以及制作时间线图表，帮助学生直观地理解冷战的发展脉络。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段关于冷战时期的短视频，让学生初步感受冷战时期的紧张氛围。视频结束后，教师提出问题：“你们对冷战有什么初步的了解？冷战对国际关系有什么影响？”引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先讲授冷战的定义、背景和发展过程，通过多媒体课件展示相关历史图片和资料。接着，教师引导学生分析冷战期间的重大事件，如杜鲁门主义、马歇尔计划、北约和华约的建立等。在此过程中，教师可适时提出问题，如“这些事件背后的原因是什么？它们对国际关系产生了哪些影响？”以激发学生的思考。

教师将学生分成小组，每组选择一个冷战时期的重要事件，要求学生通过查找资料，制作一张关于该事件的海报。海报需包含事件背景、过程、影响等方面的内容。在制作海报的过程中，学生需进行讨论、协作，以提高实践应用能力。

3.实践应用（约10分钟）

内容：各小组完成海报制作后，教师组织学生进行展示和交流。每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念和所学到知识。其他学生倾听并提问，以促进相互学习和交流。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师对本节课的主要内容进行总结，强调冷战对国际关系的深远影响，以及冷战时期我国的外交政策和立场。最后，教师提出问题：“冷战给我们今天的世界留下了哪些遗产？我们应该如何看待和应对这些遗产？”引导学生进行深入思考，提高历史思维和价值观。六、教学反思

在教学过程中，我发现学生对冷战时期的历史事件有较高的兴趣，但在分析冷战对国际关系的影响时，部分学生仍显得有些迷茫。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生运用历史思维，通过史料分析来深入理解历史事件背后的复杂性。同时，我也计划增加一些互动性强的教学活动，比如历史角色扮演，来进一步提高学生的参与度和学习积极性。此外，我还要加强对学生历史价值观的培养，帮助他们建立起正确的世界观和历史观。七、作业布置与反馈

作业内容：深入分析冷战时期的一个具体事件，选择如柏林封锁、古巴导弹危机或中苏分裂等，撰写一篇历史分析报告。报告中需包括事件的背景、经过、主要参与者、事件的影响以及个人对该事件的看法。此外，每位学生还需制作一份时间线，展示冷战期间的重大事件及其关联性。

反馈方式：教师在收到作业后将进行详细批改，针对每个学生的分析深度、观点合理性以及时间线的准确性给出具体反馈。在下次课堂上，挑选几份优秀的作业进行展示，并邀请作者上台分享他们的研究过程和心得体会。同时，鼓励其他学生就展示的作业提出问题或进行讨论，以促进全班同学的共同进步和历史思维能力的提升。教师还将总结全班作业的整体表现，指出普遍存在的问题，并给出改进的建议，帮助学生更好地掌握历史分析的方法和技巧。八、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：精选冷战时期的新闻纪录片、历史档案片段，如《冷战纪录片》、《柏林墙的建立》等，用于导入新课，帮助学生直观感受冷战时期的紧张氛围。

-图片资源：收集冷战时期的重要历史照片，如杜鲁门和斯大林会面、柏林墙等，用于辅助教学，加深学生对历史事件的理解。

-音频资源：播放冷战时期的国际广播录音，如赫鲁晓夫的秘密报告、肯尼迪的冷战演讲等，让学生感受当时的历史氛围。

2.阅读材料：

-精选英文短文：《冷战的历史背景与影响》、《美苏争霸与全球格局》等，这些短文详细介绍了冷战的起源、发展及其对国际关系的深远影响，帮助学生从不同角度理解冷战。

-学术论文摘要：提供一些冷战相关学术论文的摘要，如《冷战与核武器扩散》、《冷战时期的意识形态冲突》等，让学生了解学术界的最新研究成果。

3.在线工具与数据库：

-在线历史词典：推荐学生使用在线历史词典，如“历史词汇数据库”，以便在遇到不熟悉的术语和概念时能够快速查找和理解。

-历史事件时间线工具：使用在线时间线工具，如“历史时间线制作器”，帮助学生梳理冷战时期的重要事件，形成清晰的时间观念。

-学术资源数据库：指导学生如何利用学术资源数据库，如JSTOR、ProjectMUSE等，查找冷战相关的学术论文和资料，提高研究能力。

4.互动平台：

-网络论坛：创建班级网络论坛，鼓励学生就冷战相关话题进行讨论和交流，教师定期参与讨论，提供指导和反馈。

-虚拟博物馆：利用在线虚拟博物馆资源，如“冷战博物馆”，让学生在虚拟环境中参观冷战时期的展览，增强学习体验。

5.教学软件与工具：

-思维导图软件：推荐学生使用思维导图软件，如MindMeister，帮助他们整理冷战时期的历史事件和概念，形成结构化的知识体系。

-屏幕录制软件：教师使用屏幕录制软件制作教学视频，