第1章 第4节 地形图的判读（新教学实录）2023-2024学年七年级上册地理（人教版）

第1章第4节地形图的判读（新教学实录）2023-2024学年七年级上册地理（人教版）一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习地形图的判读，包括等高线、地形部位、海拔高度、坡度等基本概念，以及地形图在实际生活中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级上册地理（人教版）第1章第4节“地形图的判读”相关。学生在前一节课学习了地图的基本知识，已具备一定的地图阅读能力。本节课将引导学生运用所学知识，进一步掌握地形图的判读方法，为后续学习地形对人类活动的影响打下基础。二、核心素养目标

1.培养学生的地理信息素养，使其能够准确识别和解读地形图中的等高线、地形部位等信息。

2.提升学生的空间思维能力，通过地形图的判读，分析地形特征及其对人类活动的影响。

3.增强学生的实践应用能力，将地形图知识应用于实际生活中的问题解决。三、教学内容分析

1.主题内容：地形图的判读

本节课的主题是地形图的判读，主要包括以下内容：

-等高线的基本概念及其在地图上的表示方法。

-地形部位的识别，如山峰、山谷、鞍部、陡崖等。

-地形图的方位、比例尺、海拔高度和坡度的读取。

-地形图在实际生活中的应用实例分析。

2.重点难点：

-重点：掌握等高线地形图的基本特征，能够准确识别地形部位，理解地形图中的空间关系。

-难点：地形图的综合判读能力，包括对复杂地形的分析和应用，如坡度判断、地形对人类活动的影响等。

在教学过程中，需要通过实例讲解、小组讨论和实践活动等方式，帮助学生理解等高线地形图的绘制原理，培养他们在实际情境中运用地形图进行地理信息分析和决策的能力。同时，要关注学生在判读地形图时可能遇到的困惑，如对等高线间距和走向的理解，以及如何通过等高线判断地形特征等。四、教学方法与策略

1.采用讲授与案例研究相结合的方法，首先讲解地形图的基础知识，然后通过展示典型案例，让学生直观理解地形图的判读方法。

2.设计小组合作活动，如模拟户外探险，学生分组使用地形图规划路线，通过角色扮演增强互动和参与度。

3.利用多媒体教学，如地形图软件和交互式电子白板，动态展示地形变化，帮助学生形象地理解地形图上的信息。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师展示一张本地区的地形图，询问学生是否认识地图上的各种符号，引导学生关注地形图的特点。接着提出问题：“如果我们想要去山里徒步，这张地图能给我们提供哪些信息？”通过这个问题激发学生的兴趣和好奇心，导入新课。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先讲解地形图的基本概念，如等高线、海拔、地形部位等。通过展示不同地形的等高线地形图，让学生观察并识别山峰、山谷、鞍部等地形部位。接着，教师引导学生学习如何读取地形图上的方位、比例尺和海拔高度。在讲解过程中，穿插地形图的实际案例，帮助学生理解地形图的应用。

学生在教师的引导下，尝试独立阅读地形图，识别地形部位，并讨论地形图在户外活动中的应用。教师适时提供反馈，纠正学生的错误理解，确保学生掌握地形图的基本知识。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组发一张地形图和一套户外探险工具（如指南针、标尺等）。教师给出一个户外探险的情境，要求学生使用地形图规划一条合适的行进路线。学生在小组内讨论，共同完成路线规划任务。教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

完成规划后，各小组向全班分享自己的规划方案，包括路线选择的原因、可能遇到的困难及应对措施等。通过这个活动，学生能够将所学知识应用于实际情境中，提高实践能力。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师展示一张实际地形图，提出一个与当地发展相关的实际问题，如“如何在山区规划一条旅游路线？”要求学生运用所学的地形图知识，提出自己的规划方案。学生简要阐述自己的规划思路，教师进行点评和总结，强调地形图在实际生活中的重要作用。

最后，教师布置课后作业，要求学生回家后查阅相关资料，结合地形图分析当地的一个实际问题，下节课进行分享。这样，学生能够将所学知识内化为自己的能力，形成地理学科核心素养。六、教学反思与改进

这节课在引导学生理解地形图方面做得还不错，但我发现学生在实际操作中对于等高线的理解还是有些困难。我需要调整教学策略，比如增加一些互动性强的练习，让学生在操作中学习。另外，我觉得在案例研究中，可以选取更贴近学生生活的例子，这样他们可能会更有兴趣，也更容易理解地形图在实际生活中的应用。下次上课，我打算让学生更多地进行小组讨论，鼓励他们提出问题，这样可以增强他们的参与感和自主学习能力。同时，我也要注意观察每个学生的学习进度，对个别学生进行更有针对性的指导。七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的参与度、他们完成作业的情况，以及在实践活动中运用地形图的表现来评估他们的学习效果。课堂表现包括学生提问、回答问题、参与小组讨论的积极程度。作业完成情况则反映学生对地形图知识的掌握程度，我特别关注他们对等高线、地形部位的理解。实践活动参与度则是观察学生在模拟探险活动中如何运用地形图进行决策。

改进策略：根据评估结果，我发现虽然大多数学生对地形图的基本概念有了较好的理解，但在实际应用中仍存在困难。例如，有些学生在识别地形部位时容易混淆，还有学生在计算坡度时不够准确。针对这些问题，我计划采取以下策略进行改进。

我打算在课堂上增加一些互动性强的练习，比如让学生自己绘制简单的地形图，或是在地图上标出指定的地形部位。这样的练习可以帮助学生加深对地形图的理解。同时，我会引入更多的案例研究，尤其是与学生们生活经验相关的案例，以提高他们的兴趣和参与度。

另外，我注意到不同学生的学习进度存在差异，因此我会提供个性化的指导。对于理解能力较强的学生，我会给他们提供更复杂的地图和问题，以挑战他们的思维。而对于那些在基础概念上仍有困难的学生，我会安排额外的辅导时间，帮助他们逐一克服难点。

为了提高教学效果，我还会调整教学媒体的使用。例如，利用多媒体软件展示地形图的动态变化，让学生更直观地理解等高线与地形的关系。此外，我会鼓励学生之间的合作学习，让他们在小组中互相帮助，共同解决问题。八、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：播放地形图的制作过程和实际应用场景，帮助学生理解地形图的重要性。

-图片：收集不同地形部位的等高线地形图，如山峰、山谷、鞍部等，用于课堂展示和讨论。

-音频：录制地形图相关术语的读音，帮助学生正确发音和记忆。

2.阅读材料：

-教材配套的阅读材料：提供关于地形图在实际生活中的应用的短文，如登山、城市规划等，增强学生对地形图知识的实际运用能力。

-扩展阅读：选取一些涉及地形图判读的地理学科文章，作为课后阅读材料，加深学生对地形图的理解。

3.在线工具：

-在线地图服务：利用如Google地图等在线地图服务，让学生在实际地图上练习地形图的判读和应用。

-地形图软件：推荐使用专业的地形图软件，如GIS软件，供学生在课后进行更深入的学习和实践。

4.实体资源：

-地形模型：准备一些地形模型，如山峰、山谷模型，让学生直观感受地形特征。

-地形图集：提供多种地形图的集合，包括不同地区、不同比例尺的地形图，供学生研究和对比。

5.教学辅助工具：

-白板和标记笔：在课堂上用于展示地形图和重点标注。

-投影仪：将多媒体资源投影到屏幕上，供全班学生观看。

-互动式电子白板：允许学生在白板上直接操作地形图，增加课堂互动性。

6.学习指导：

-编制地形图判读指南：提供一份简洁