2023九年级英语上册 Module 3 Heroes Unit 1 She trained hard so she became a great player later第二课时教学实录（新版）外研版

2023九年级英语上册Module3HeroesUnit1Shetrainedhardsoshebecameagreatplayerlater第二课时教学实录（新版）外研版一、教学背景

授课内容：2023九年级英语上册Module3HeroesUnit1Shetrainedhardsoshebecameagreatplayerlater第二课时

授课年级：九年级

教材版本：外研版

本节课主要围绕英雄主题，通过学习文本内容，让学生了解不同英雄的故事和成就，培养学生对英雄精神的认同感。本节课为第二课时，重点学习文本中的生词和短语，分析句子结构，并运用所学知识进行口语交流。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的英语词汇量和语法基础，能够进行简单的英语对话和阅读，但在描述和分析个人成就及英雄行为方面语言表达能力有限，需要进一步引导和提升。

2.内容规划：本节课将通过文本学习，让学生掌握描述个人成就和英雄行为的词汇及句型。首先，通过阅读文本了解主人公如何通过努力成为伟大球员的故事，学习相关词汇和短语。其次，通过听力练习巩固所学内容，并分析句子结构。最后，设计小组讨论和角色扮演活动，让学生运用所学知识描述自己心中的英雄，培养他们的语言表达能力和团队合作精神。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是“Heroes”，通过学习Unit1中的文本“Shetrainedhardsoshebecameagreatplayerlater”，使学生了解英雄的定义不仅仅局限于传统意义上的救世主，还包括在各自领域通过努力取得显著成就的人物。文本讲述了主人公通过不懈努力成为一名伟大球员的故事，旨在培养学生对英雄精神的认同和自我提升的意愿。

2.重点难点：

-重点：

-掌握描述个人成就和英雄行为的词汇，如：trainedhard,becameagreatplayer,achievedsuccess等。

-学习并运用过去时态来描述过去的事件和成就。

-理解并运用“so...that...”句型来表达因果关系。

-难点：

-区分并正确使用过去时态和现在完成时态。

-理解并运用复杂句型，如定语从句和宾语从句。

-将个人情感和体验融入口语表达中，描述心中的英雄和自己的成就。

本节课将围绕这些重点难点进行教学活动的设计和实施。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解文本内容，介绍主人公的故事和英雄行为，帮助学生理解课文。

2.任务型教学法：通过设定具体任务，如角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中使用所学知识。

3.互动式教学法：鼓励学生提问和分享个人观点，增强课堂互动，提升学生的参与度。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文内容、生词和短语，以及相关图片和视频，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动教学软件，如在线问答系统，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如在线词典和翻译工具，辅助学习和巩固词汇。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于体育英雄的短片，激发学生的兴趣。随后，提问学生：“Whatisahero?Canyougivesomeexamplesofheroesinsports?”学生通过思考和分享，引出本课的主题“Heroes”和将要学习的文本。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先带领学生快速阅读课文，了解大致内容。接着，通过PPT展示课文中关键的生词和短语，让学生跟读并模仿发音。随后，教师讲解并示范如何使用“so...that...”句型和过去时态来描述个人成就。学生在教师的引导下，分析课文中的句子结构，并尝试用自己的语言复述主人公的故事。

-教师通过问题引导学生关注课文细节，如：“WhatdidLiNadotobecomeagreatplayer?”

-学生分组讨论，分享各自对文本中英雄行为的理解。

-教师选取几组学生的讨论结果进行全班分享，并给予反馈。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生被分成小组，每组选择一个他们心中的英雄，可以是体育明星、科学家或历史人物。每个小组需要使用所学词汇和句型，描述这位英雄的成就和对他们的影响。小组之间进行交流，分享彼此的英雄故事。

-每个小组有1分钟时间准备，然后向全班展示他们的描述。

-教师和其他学生提供反馈，指出描述中的亮点和需要改进的地方。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出几个与课文内容相关的情境，要求学生运用所学知识和句型，编写简短对话或故事。学生可以选择其中一个情境，与同伴进行角色扮演，实践运用所学。

-情境示例：“假设你是李娜的朋友，你要向别人介绍李娜是如何成为一名伟大球员的。”

-学生有1分钟时间准备，然后进行角色扮演。

-教师观察学生的表现，给予及时的鼓励和指导。

教学过程设计的每个环节都旨在通过互动和实践活动，帮助学生更好地理解和掌握课文内容，同时提高他们的英语实际应用能力。六、教学反思与改进

这节课通过生动的情境导入和互动体验，学生们对“Heroes”主题表现出了浓厚的兴趣。在探索新知的过程中，我发现学生们对于使用过去时态和“so...that...”句型掌握得不错，但在描述个人心中的英雄时，语言表达还需加强。有的学生在分享时显得有些紧张，未来我可以提前准备一些辅助性的问题来引导他们。另外，我发现部分学生在使用新词汇时还不够自信，我计划在下一节课增加一些词汇练习，帮助他们更好地记忆和应用。对于教学改进，我打算在下次课程中增加更多的小组合作活动，让学生在更放松的环境中练习英语，同时也会注意观察每个学生的参与度，确保每个学生都有机会发言和练习。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.词汇练习：要求学生复习本节课学习的生词和短语，并编写至少五个句子，每个句子中至少包含一个新词汇，以此来巩固记忆。

2.写作任务：学生需要写一篇短文，介绍他们心中的英雄，使用我们在课堂上学习的结构和词汇，字数在100-150词之间。

3.听力练习：布置一道听力练习题，让学生听一段关于英雄的录音，完成后回答相关问题，以此来提高他们的听力理解能力。

4.口语作业：学生两人一组，用英语讨论他们最喜欢的英雄，并录制视频，上传到班级群分享。

作业反馈：

在批改学生作业时，我注意到了以下几个主要问题：

-词汇使用：部分学生在写作时未能正确使用新学的词汇，有时甚至用错了词性。在作业反馈时，我指出了错误，并给出了正确的用法，同时建议他们在写作前先复习词汇表。

-句子结构：一些学生在构建复杂句子时遇到了困难，例如在使用“so...that...”句型时，未能准确表达因果关系。我提供了修改后的句子示例，并鼓励他们在写作时多尝试使用不同的句型。

-听力理解：在听力练习中，有些学生未能准确捕捉到关键信息。我针对每个问题给出了详细的解答，并建议他们在做听力练习时，注意听关键词和短语。

-口语表达：在口语作业中，一些学生表现出紧张和不自信。我给予