一年级数学上册第三单元1-5的认识和加减第1课时1-5的认识教案新人教版

Page2第三单元1～5的相识和加减,本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的相识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的支配是：先教学1～5的相识和加减法，再教学0的相识和加减法，使学生能认、读、写5以内各数，并会用5以内各数表示物体的个数和事物的依次，会区分“几个”和“第几”；使学生相识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。本单元内容是数的概念中最基础的学问之一，是小学生学习数学的起先。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。同时让学生初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的加减口算，让学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣，为后面的学习打下扎实的基础。)第1课时1～5的相识教材第14～16页的内容。1．在视察农家小院图、提取信息的过程中，引导学生初步感知1～5各数的基数含义，知道1～5的数序，并会认、会读这5个数。2．借助计数器、点子图、小棒等学习用具，激励学生大胆沟通，培育学生初步的视察实力和动手操作实力。3．在细心设计的教学活动中，培育学生的数感，感受数学与生活的亲密联系。重点：1～5的基数含义和写法。难点：1～5的写法，初步建立数感。小棒、计数器、课件等。课件出示教材第14页主题画：奶奶家的小院子。师：你从这幅图中看到了什么，它的数量是多少？师：同学们说的数量都在1～5之间，那么今日我们就一起来相识1～5。(板书课题：1～5的相识)1．相识1。师：你看到图中有哪些物体可以用数字1表示？(学生随意回答)师：凡是像图中这样，1个人、1只小狗等都可以用数字1表示。师：你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？师：请你拿出1根小棒。2．相识2。师：图中有哪些物体可以用数字2表示？请你说一说。师：凡是像图中这样，2只鹅、2个盘子等就可以用数字2表示。师：你还可以说出哪些物体可以用数字2表示的？师：拿出2根小棒，请你摆一摆。3．相识3。师：图中有哪些物体可以用数字3表示？请你说一说。师：凡是像图中这样，3只小鸟、3盆花等就可以用数字3表示。师：你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？师：请你拿出3根小棒，然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4．相识4、5。(教学方法同上)5．出示计数器。先拨一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？(学生回答，老师板书：1。)师：假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？(板书：2)师：假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？(板书：3)师：假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？(板书：4)师：假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？(板书：5)板书：1、2、3、4、5。(全班齐读，正、反读。)师：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？6．老师说，学生操作。(1)请你伸出4个手指头。(2)请你画出3个三角形。(3)请你拿出5个圆片。7．教学写数字1～5。(1)老师教拿笔姿态。(2)教写每个数字的起笔、运笔、落笔。老师先示范，紧接着，让学生书写，然后让学生在书中描红。教材第18页第1～4题。通过本课的学习，说说你有什么体会和收获。“寓教于乐”是小学教学应遵循的教学原则。在本课中，我采纳趣味性的教学方式，调动学生的爱好，创建一个让学生乐于参加的活动情境。我组织学生们先视察教学情境图，让学生们说一说书上的那幅图里有几只小狗、几只小鹅、几只小鸟、几只小鸡、几个南瓜等，再让学生们在自己的桌子上动手摆摆小棒。让每个学生都动起来，都学到须要的数学学问。在写数这个环节，我