2024-2025学年高中语文下学期第1周《柳永词两首》教学实录

2024-2025学年高中语文下学期第1周《柳永词两首》教学实录一、课程背景与目标定位

《柳永词两首》作为高中语文下学期第1周的教学内容，旨在通过对柳永词作《雨霖铃·寒蝉凄切》和《望海潮·东南形胜》的鉴赏，让学生深入理解宋代词的艺术特色，感受柳永词风的独特韵味。本节课将结合高中生的认知水平，以培养学生的审美情趣、文学素养和批判性思维能力为目标，通过对词的解析、情感体验和文化背景的探讨，使学生在领略古典诗词之美的同时，提升对中华优秀传统文化的认识和传承。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的文学鉴赏方法，对古诗词有一定的了解，但对于宋代词的深入分析和情感把握尚显不足，同时对于柳永的生平背景及其词作风格的历史背景了解有限。

2.内容规划：

-通过课前预习，让学生对柳永的生平和词作风格有一个初步的认识。

-课堂讲解《雨霖铃·寒蝉凄切》和《望海潮·东南形胜》，引导学生分析词的结构、意象、情感表达和艺术特色。

-设计讨论环节，让学生探讨词中的情感变化，以及如何通过词作感受作者的情感。

-安排课后作业，让学生结合所学，创作一首模仿柳永词风的短词，以加深对词的理解和创作体验。

-结合教材相关内容，补充介绍宋代词的发展背景和社会文化影响，帮助学生更全面地理解词作。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放宋代音乐或展示宋代绘画，营造古典文化氛围，让学生在感受时代背景的基础上，引入柳永词作的学习。

-情境模拟：模拟宋代文人雅集的场景，让学生身着古装，尝试以古风语言进行诗词创作，体验柳永词中的意境。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论柳永词作中的意象和情感，鼓励学生从自己的生活经验出发，探讨诗词中的情感共鸣。

-角色扮演：让学生扮演柳永或其他历史人物，进行诗词朗诵或创作，通过角色代入，加深对词作的理解和情感体验。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生撰写学习心得，反思在词作学习过程中的收获与不足。

-同伴评价：开展小组内部的同伴评价，让学生互相评价对方的诗词创作，提升批判性思维和文学鉴赏能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、校园网络、投影仪、音响系统

-课程平台：校园教学管理系统、在线课程平台

-信息化资源：电子版教材、诗词鉴赏相关PPT、柳永词作背景资料库

-教学手段：视频播放、音乐欣赏、互动讨论板、电子白板书写五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

播放一段宋代音乐，让学生闭眼聆听，感受古典音乐的韵味。随后展示一张宋代文人雅集的画作，引导学生观察画中人物的动作、服饰以及周遭的环境，从而引入柳永词作的学习背景，自然过渡到本节课的主题《柳永词两首》。

2.新知学习（约25分钟）

首先，简要介绍柳永的生平及其在词坛的地位，让学生对柳永有一个基本的认识。接着，对《雨霖铃·寒蝉凄切》和《望海潮·东南形胜》两首词进行逐句解析，重点讲解词的结构、意象、情感表达和艺术特色。在讲解过程中，通过展示PPT上的词句和注释，让学生跟随老师的讲解节奏，同时引导学生在词中寻找关键词汇，理解词的意境。

随后，让学生分组讨论，每组选择一首词，探讨词中的情感变化和情感表达的技巧。每组派一名代表分享讨论成果，其他同学进行补充和评价。

3.实践应用（约10分钟）

在学生对柳永词有了深入理解的基础上，布置一个小练习：让学生尝试模仿柳永的词风，创作一首短词。学生可以独立完成，也可以在小组内合作完成。完成后，鼓励学生自愿上台分享自己的作品，并对作品进行简要评析。

4.总结与提升（约5分钟）

对本节课的学习内容进行回顾，强调柳永词的艺术特色及其在宋代词坛的地位。同时，引导学生思考如何将所学应用于欣赏其他宋代词人的作品。最后，布置课后作业：让学生选择一位宋代词人，阅读其词作，并撰写一篇鉴赏短文。

在教学过程中，穿插使用多媒体教学设备展示词作背景资料，利用校园网络和在线课程平台提供额外的学习资源，让学生在课后能够自主学习。通过这样的教学过程，旨在提升学生对古典诗词的鉴赏能力和文学素养。六、教学反思与改进

1.教学反思：

-学生对柳永词的情感把握仍有不足，需要更多的情感体验和代入感。

-实践应用环节中，学生创作短词的质量参差不齐，需要更多的引导和创作技巧的传授。

-课后作业的完成度不够，部分学生未能深入进行鉴赏写作，需要加强作业指导和监督。

2.教学改进：

-增加情感体验环节，如通过播放柳永词作的音乐朗诵，让学生更直观地感受词的情感表达。

-在实践应用环节中，提供更多的创作指导，如展示柳永词风的创作示例，讲解创作技巧，并在创作过程中提供实时反馈。

-加强课后作业的监督和反馈，设置固定的作业提交时间，及时批改作业并提供详细的评价和建议，鼓励学生进行修正和提升。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

-鉴赏柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》和《望海潮·东南形胜》，撰写一篇鉴赏文章，分析词作中的意象运用、情感表达以及词的艺术特色，结合自己的生活经验，探讨柳永词作中的情感与自己生活的关联。

-创作一首模仿柳永词风的短词，要求情感真挚，意象鲜明，体现宋代词的艺术风格。

-阅读教材中其他宋代词人的作品，选择一首进行深入分析，撰写一篇鉴赏短文，比较柳永与其他词人的风格差异。

2.反馈方式：

-教师将批改学生的作业，提供详细的书面反馈，指出作业中的亮点和需要改进的地方。

-在课堂上安排时间，让学生自愿分享自己的鉴赏文章和创作的短词，教师和其他同学将对其进行评价和讨论。

-对于鉴赏短文的作业，教师将选取几篇优秀作品进行课堂展示，并邀请作者进行心得分享，同时鼓励其他同学从优秀作业中学习鉴赏方法和写作技巧。

-教师将总结学生在作业中的普遍问题，在下一堂课中进行针对性的讲解和指导，帮助学生提升文学鉴赏和创作能力。

-通过这样的作业布置和反馈方式，旨在巩固学生对柳永词作的理解，提升文学素养，并激发学生对古典诗词的热爱和创作热情。八、教学资源与支持

-多媒体资源：

-图片素材：收集宋代服饰、生活场景、自然风光等图片，用于导入新课，让学生直观感受宋代文化背景。

-视频素材：剪辑柳永生平纪录片片段，展示其生活环境和创作背景，辅助学生理解词作背后的故事。

-音频素材：挑选柳永词作的经典朗诵音频，让学生在课堂上聆听，增强对词作的情感体验。

-阅读材料：

-教材内的柳永词作及相关背景资料，确保学生对柳永及其词作有一个全面的认识。

-宋代词精选集，提供更多词作案例，帮助学生扩展阅读视野，加深对宋代词的理解。

-与柳永词风相似的其他词人作品，用于课堂比较分析，让学生了解宋代词坛的多样性。

-实践工具：

-诗词鉴赏笔记模板：提供给学生用于记录课堂讲解的重点和自己的感悟，方便复习和回顾。

-创作指南：提供柳永词风创作的技巧和注意事项，帮助学生完成模仿创作的作业。

-评价量表：设计用于学生自评和互评的量表，确保作业评价的客观性和全面性。

-辅助工具：

-白板和马克笔：用于课堂上的即时讨论和板书，提高教学互动性和效率。

-投影仪和音响设备：用于展示多媒体资源，增强视觉效果和听觉体验。

-在线课程平台：提供额外的学习资源和拓展材料，支