第六册数学(1,2,3,4)表格教案

2007—2008学年第二学期

里东八一爱民学校第六册数学教案

.月—日（星期）总第课时

课题《买文具》（一）课型新授

结合买文具的情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

知识目标：

教

能认读写简单的小数。

学

能力目标：

目

标与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。

情感目标：

教学认读写简单的小数

重点

教学明确小数的意义与特征。

难点

教学小黑板教学小组合作讨论法

用具方法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、创设1、同学们，你们以前买过东西吗？学生自由回答激发学生学

2、能说出它们的价格吗？

情境，导习兴趣

入新课

1、请同学们仔细看图，你能从图中了解

二、学习到些什么呢？生观察后回答体验小数的

新知：2、同学们想一下，价格标牌上的数与元小组讨论后汇报意义

角分之间有什么联系呢？

3、现在我们来看一下0.5、1.06、3.06、学生自由回答

16.85、8.00这些数与以前学过的数一样

吗？为什么？

4、小数该怎样读、怎样写呢？自学课本，自由回答，学习读写小

5、有位售货员叔叔不小心把笔记本标价师适当补充。数

牌上的小数点位置点错了，3.50元写成

了0.35元，这样会造成什么样的后果

呢？

三巩固练1、填一填，相信你能行。

习1张5元1张10元1张2元

4张1角1张2元4枚1分

1枚1分1张5角学生独立解答，然后自

_元_一元一_元—角由回答巩固所学的

角—分角—分分

是一元是一元是元知识

2、说一说

统计年本学期教科书的年价格，并与

同伴说一说。解决简单的

实际问题

通过这节课的学习，你有哪些收获？学生自由回答

四、课堂培养学生的

小结语言表达能

力

略

五、作业

板书设计：

买文具

像3.50、1.06>16.85……这样的数叫小数。

16.85

小数点读作：十六点八五

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

2007—2008学年第二学期

里东八一爱民学校第六册数学教案

月—日（星期）总第课时

课题《买文具》（二）课型新授

1、结合买文具的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

知识目标：2、能认、读、写简单的小数。

教

学

会运用小数表示日常生活中的一些事物。

目能力目标：

标

情感目标：感受小数与实际生活的密切联系。

教学理解小数的意义，能认、读、写简单的小数。

重点

教学理解小数的意义，能认、读、写简单的小数。

难点

教学小黑板教学讲练法

用具方法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、创设星期六，淘气去超市买文具，却看不懂标自由发言激发学习兴

价牌上的价格，想请大家帮帮忙，好吗？

情境（板书课题）（出示情境图）趣

二、探究1、初步理解小数的意义。

新知：（1）说一说。

初步感受每

认真观察情境图，你知道每种文具的同桌互相说一说

个标价牌上

单价是几元几角几分吗？学生动笔填写每种文

小数所表示

（2）填一填。具的价格，然后集体交

的意义。

流。

2、认识小数的特征。

（1）师介绍小数。认识小数的

（2）让学生试读标价牌上的单价，再指学生自由说

名读。特征

（3）师生共同小结小数的读法。

3、试一试。

独立完成，集体交流，

认真看图，图中一共是多少钱？既可

说说是怎样想的。

以用几元几角几分表示，也可以用小数表

示，认真想一想，填一填。

三、巩固1、写一写，读一读。巩固和运用

应用。“一张20元的人民币与一枚5分硬币”所学的知识

一共是多少钱，进一步理解小数的意义。学生独立完成

2、统计所有教科书的价格，并填一填，

与同伴说一说。

3、思考讨论：

售货员阿姨把一件商品的价格写错

了，原来是3.50元，她写成了0.35元，训练学生的

会出现什么结果？

语言表达能

四、评价这节课，你有什么收获？力

小结：评价一下，你自己和同学。学生自由回答

五、作业

板书设计：买文具

小数

1.06读作：

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3,今后的教学建议：

2007—2008学年第二学期

里东八一爱民学校第六册数学教案

月—日（星期）总第课时

课题《货比三家》课型新授

掌握比较简单的小数大小比较的方法,发展学生的数感.

知识目标：

教

学通过货比三家的具体情景，让学生经历比较小数大小的过程，体验比

能力目标：

目较小数大小策略的多样性.

标调动学生学习的积极性,培养小组合作的协作精神.

情感目标：方法与策略

教学小数大小比较方法。

重点

教学小数大小比较方法。

难点

教学小黑板教学小组合作探究法

用具方法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

、出示挂图（课本第三页）：这是三家文具店学生观察后自由说一激发学生学

情境创设说

橱窗一角，你发现了哪些数学信息？习热情

二、探究

与体验1说一说让学生注意

学生分别说

让学生说一说每家超市文具店的每种学观察图中的

数学信息

习用品的价格是多少

2比一比小组内说一说自己的给学生自主

如果让你在这三家文具店买件学习用品，

你想买什么？在哪里买？想法.学习交流合

3议一议学生说一说自己是怎作的机会

教师从学生交流的方案中选择几个有代

表性的或有挑战性的问题么想的.

4试一试（课本第4页的第1-2题）

学生独立尝试，再由小

组互相检查完情况，针让学生交流

自的想法.

对本组出错较多的题

找一找原因或每人自

选一题说说比较的方

1估一估法和过程.

三、实践第5页的第1、2题.

与应用要给学生独立完成这道题的充分的时间.

学生独立练习.说说你

反馈评价时应关注0.05元和0.50让学生通过

的发现.

元,6.00元和6.0元的大小比较方法.练习发现规

律，总结经

验，深化认

识.

这节课你学习了什么？

四、评价师生共同评价.

对学习的知

与提高

识予以回顾

五、作业

并加以认识

与提高.

板书设计：

货比三家

4.9元05.1元

①4.9元=4元9角②5.1元比5元多，

5.1元=5元1角4.9元比5元少

教学反思:

1、教学的成败得失:

2、学生的信息反馈:

3、今后的教学建议:

2007—2008学年第二学期

里东八一爱民学校第六册数学教案

月—日（星期）总第课时

课题《买书》课型新授

结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的

知识目标：

教算理和算法，并经历交流各自算法的过程。

学

能用小数加减法解决一些简单的实际问题

目能力目标：

标

情感目标：感受数学与现实生活的密切联系

教学掌握小数加减法的竖式计算。

重点

教学探索小数加减法的算理和算法。

难点

教学小黑板教学讨论交流法

用具方法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、创设星期六，淘气和笑笑一起到书店买书。笑学生独立解答问题复习旧知识，

笑买了一套《中国儿童百科全书》，花了

情境148元，还剩下53元。笑笑带了多少钱？为下面的学

习做铺垫

二、合作1、淘气在书店买了一本《童话故事》花（1）学生独立思考，

学习，探自主探索。

究新知了3.2元。他又买了一本《数学世界》，（2）在独立思考的基探讨算法、算

花了11.5元。淘气一共花了多少元？础上，小组交流。理

（3）汇报交流结果。

2、一本《数学世界》比一本《童话故事》

贵多少元？

3、小结

同学们看一看，我们今天学习的内容有一学生自由回答

个什么共同点？

师揭示课题，板书：小数的加减法（没有

进位或退位）让学生通过

1、用竖式计算。

三、巩固

2.5+0.23.9-2.96.5+3.1练习发现规

练习，应

2、小小文具店。

用新知学生独立完成后集体律，总结经

小丽到文具店购买文具。一把尺子1.5元，

一本笔记本2.1元，一个文具盒5.3元，订正验，深化认

一支钢笔4.4元。识.

（1）一把尺子和一支钢笔一共多少元？

（2）一个文具盒比一本笔记本贵多少

元？

（3）你还能提出什么数学问题？

四、评价

这一节课你学到了什么？你认为你的表学生自由回答小结反馈

小结,全

现怎样？

面发展

五、作业

板书设计：

小数的加减法（没有进位或退位）

3.2+11.5=14.7（元）

（1）3.2元=32角（2）3元2角（3）3.2

11.5元=115角+11元5角+11.5

32角+115角=147角14元7角14.7

也就是14.7元。小数点一定要对齐。

答：淘气一共花了14.7元。

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

2007—2008学年第二学期

里东八一爱民学校第六册数学教案

月—日（星期）总第课时

课题〈寄书〉（一）课型新授

能独立分析和解决用小数加减法计算可以解决简单问题

知识目标：

教

学能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。

能力目标：

目

标

体验只需估算就能解决的此类题型的特征。培养估算意识，能结合具体

情感目标：

情景进行估算，并能解释估算的过程

教学计算小数加减过程中的进位和退位问题。

重点

教学探索小数加减法的算理和算法。

难点

教学小黑板教学合作交流法

用具方法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、创设笑笑到书店买了两本书。一本《童话故事》学生独立解答，汇报计复习旧知

情境，引

入新课3.4元，一本〈数学世界》16.5元。笑笑算结果

一共花了多少钱？

二、合作笑笑到邮局寄书。其中《童话故事》需要

学习，探

究新知邮费1.6元，《数学世界》，需要邮费12.4

元。她一共需要多少元？独立列出算式探究算法、算

(1)你能列出算式吗？理，培养估算

(2)一共需要多少元邮费，你能估算一

小组讨论一下

下吗？所需邮费一定不会多于多少元？意识

也一定不会少于多少元？

(3)你能试着自己解答1.6+12.4吗？试做完后在小组内进行

交流。

试看。

学生独立选择算法计

(4)汇报交流结果。

算

学生独立解答。

2、这两本书的邮费相差多少元？

小组交流算法。

3、揭示课题。

同学们看一看，我们今天学习的内容学生畅所欲言

有一个什么共同点？你能给我们学习的

内容起个名字吗？

板书：小数的加减法(进位或退位)

三、巩固

2、用竖式计算。

练习，应

1.8+4.56.1-3.820-3.6

用新知让学生通过

3、超市购物。学生独立完成，集体订

练习发现规

小明跟妈妈到超市购物。。一条饼干3.8正

元，一包瓜子2.5元，一盒薯片4.6元，律，总结经

一包虾条0.8元。

(1)一包饼干和一包瓜子一共多少元？验，深化认

(2)一盒薯片比一包虾条贵多少元？识.

(3)你还能提出什么数学问题？

四、评价

这一节课你学到了什么？你认为你的表培养学生的

小结，全学生自由回答

现怎样？

面发展语言表达能

力

五、作业

板书设计:

小数的加减法（进位或退位）

1.6+12.4=14（元）

(1)1.6元=16角(2)1元+12元=13元(3)1.6

12.4元=124角6角+4角=1元+12.4

16角+124角=140角1.6元+12.4元=14元14.0

答：一共需要14元。

教学反思：

1、教学的成败得失:

2、学生的信息反馈:

3、今后的教学建议:

2007—2008学年第二学期

里东八一爱民学校第六册数学教案

月—日（星期）总第课时

课题〈寄书〉（二）课型练习课

结合具体情景，分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，

知识目标：

教并能正确处理小数加减计算过程中出现的进位或退位问题

学

学生在解决问题的过程中，教师要引导学生进行简单的，有条理的

目能力目标：

思考。

标

情感目标：在课堂活动中，能联系实际，从日常生活中发现并提出简单的数学问题

教学通过练习，进一步巩固无需进位或退位的小数加减的算法和算理

重点

教学进一步熟练小数加减法的算理和算法。

难点

教学小黑板教学练习法

用具方法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

'、基本1、口算学生独立解答，汇报计复习旧知

练习

1.2+2.3=4.5-2.4=10.8-8=算结果

2.4+0.6=8-0.5=1.5+0.8=

2、列竖式计算

2.4+3.710.3-2.50.8+10.6独立计算，叫学生上黑复习算法、算

8-4.617.5+5.510.4-0.5板板演，集体订正理，培养计算

的正确性

二、转项1、课本第9页“练一练”的第2、3题

练习(1)引导学生用估算解决问题，掌握估

算方法学生独立审题，并

解答问题。

(2)学生自己提问题，并解答加深对知识

2、课本第9页“练一练”的第4、5题的理解和掌

(1)第1、2小题学生独立计算握

(2)第3小题要先让学生找出比5元少小组交流问题。

学生畅所欲言

的食物，然后再进行计算

(3)要启发学生从不同的角度提出数学

问题

1、用竖式计算。

巩固让学生通过

1.5+4.39.1-3.510-3.2

练习

3、超市购物。练习发现规

学生独立完成，集体订

小刚跟妈妈到超市购物。。一包饼干4.5律，总结经

元，一包瓜子2.8元，一盒薯片4.2元，正

一包虾条0.9元。验，深化认

(1)一包饼干和一包瓜子一共多少元？识.

(2)一盒薯片比一包虾条贵多少元？

(3)你还能提出什么数学问题？

培养学生的

四、课堂

这一节课你学到了什么？你认为你的表学生自由回答

小结语言表达能

现怎样？

力

五、作业

板书设计：

寄书（进位或退位）

第2题第3题第4题第5题

教学反思：

1、教学的成败得失:

2、学生的信息反馈:

3、今后的教学建议:

2007—2008学年第二学期

里东八一爱民学校第六册数学教案

月—日（星期）总第课时

课题〈森林旅游〉课型新授

通过“森林旅游”的购物情境，让学生综合应用本单元所学知识，

知识目标：

教进一步培养学生提出问题和解决问题的能力

学

进一步培养学生提出问题和解决问题的能力

目能力目标：

标

情感目标：体会数学能广泛应用于生活的价值。

教学让学生通过学习，体会数学的应用价值。

重点

教学培养学生提出问题和解决问题的能力

难点

教学小黑板教学讲练法

用具方法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

一'创设你喜欢到森林去旅游吗？你喜欢森林里学生自由回答激发学习兴

情境，引

入新课的什么呢？趣

二、合作

（一）森林食品店。学生观察图，明确图

活动，探

1、我们先到森林食品店来，看一看这里

究新知

都有些什么？让学生在游

下面我们以同桌为一组来做一个数戏学知识，用

学游戏。一人扮顾客，承担提出购物问题学生按规则进行游戏

的任务；另一人扮服务员，承担解决问题知识

的任务。好吗？

师介绍游戏评分规则。

汇报游戏结果，师小结。

（二）纪念品商店。

1、看过了森林食品店，我们再到纪念品学生观察图，理解图意

商店去看一看，仔细观察图，看看图上有

哪些纪念品？

你想买一些纪念品吗？这里面可是

也有一些数学问题吆！这一次同桌两人交学生按规则进行游戏

换角色，来做这个游戏好吗？在做的时

候，同样要注意上面的游戏规则。

1、找一找生活中的小数，并与同伴说一让学生感受

三、实践同伴之间相互说

说。

活动到生活中处

2、调查自己家两个月水费、电费开支情

况，并记录下来，然后在小组内交流。处有数学

（课后完成）

四'评价学会公正的

学生自评，互评

小结，全这一节课你学到了什么？你认为你的表

面发展评价

现怎样？

五、作业

板书设计：

森林旅游

下面我们以同桌为一组来做一个数学游戏。一人扮顾客，承担提出购物问题的任务；另

一人扮服务员，承担解决问题的任务。好吗？

教学反思：

1、教学的成败得失:

2、学生的信息反馈:

3、今后的教学建议:

2007—2008学年第二学期

里东八一爱民学校第六册数学教案

月—日（星期）总第课时

课题《对称图形》（一）课型新授

通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特

知识目标：

征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形

教

学培养学生的观察能力、自主探究能力、动手操作能力以及归纳概括

能力目标：

目能力

标渗透图形美的教育，培养学生对图形的知觉能力、审美情趣和爱国

情感目标:

主义情感。

教学理解对称图形的特征，能画出简单图形的轴对称图形。

重点

教学判断对称图形，按要求画出对称图形

难点

教学图片、剪刀、彩纸教学实际操作法

用具方法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、创设出示一些对称图形，引导学生观察：同学到前边来指一指直观感受对

情境、提你们看这些图形好看吗？观察这些图形

出问题称图形

有什么特点？你能举出一些特点和上图

一样的物体图形吗？从哪儿可以分为左

作

合

二边和右边？

、

解同桌互相讨论。（对折，通过自己动

探

究

、

决问题图形左右两边完全合手操作，使学

1、体会对称图形的特征

活动一：用手中的蝴蝶图形动手试一在一起，也就是完全重生感受对称

试，合。）图形

活动二：你能不能很快剪出一个图

形，使左右两边能完全重合？

2、认识对称图形

展示学生剪出的图形。问：你们剪出的这

些图形都有什么特点？

师：像这样的图形就是对称图形。（板书学生自由回答

课题）

三、巩固

折痕所在的这条直线叫做对称轴（画在图检查学生对

练习

上）。学生自由回答对称图形的

问：现在你能说一说什么是对称图形？什

么是对称轴吗？理解和掌握

（一）反馈练习：学生说明是否是对称

1、出示第13页“看一看、说一说”题：图形，并指出对称轴在

判断下面的图形是不是对称图形？为什哪里？考察学生掌

么？学生自由说握知识的情

2、拿出自己课前准备的图形，折一折，

看一看哪些是对称图形？找一找它们的况

对称轴。

（二）拓展练习：

1、你的学号是多少？哪个数字是对称

的？同学们课下交流

2、你的名字中的哪个汉字是对称的？

3、你名字的拼音中，哪个字母是对称的？

4、你还发现了哪些有趣的对称图形？

四、小结1、这节课你有什么收获？

2、你对这节课学习的内容还有什么想法

吗？

板书设计：

对称图形

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

月一日（星期)总第课时

课题《对称图形》（二）课型练习课

通过画图练习，体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形

知识目标:

的轴对称图形

教

学通过课本提供素材，以及自己所认识的图形，感知现实世界中存在

能力目标：

目的对称现象

标

能积极参与数学学习活动，提高学习的积极性，体验学习的乐趣

情感目标：

教学通过练习，进一步认识与体会对称图形的特征

重点

教学在方格纸上画出简单图形的轴对称图形

难点

教学图片、剪刀、彩纸教学实际操作法

用具方法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、创设1、出示一些对称图形，找出对称轴同学到前边来指一指直观感受对

情境、提

出问题38EA称图形

2、说一说对称图形的特征

二、专项1、课本15页练一练的2、3题学生独立做后，同桌互通过自己动

练习(1)第2题

相讨论。手操作，使学

(2)第3题学生可以照课文的，也生感受对称

2、课本16页练一练的4、5题可以自己设计图形

(1)学生独立尝试练习

(2)同伴之间交流，说一说自己的想法

与画法

(3)教师指导，并说明画法

3、课本16页“你知道吗？”

根据课文图形，判断那些树叶是对称图形说一说：你知道了什检查学生对

么？想到了什么？对称图形的

理解和掌握

你对这节课学习的内容还有什么想法

三、小结学生自由说考察学生掌

吗？

握知识的情

况

四、作业

板书设计：

对称图形

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

月—日（星期）总第课时

课题镜子中的数学课型新授

1、结合实例和具体活动，感知镜面对称现象

知识目标：

教2、经历探索镜面对称现象的一些特征的过程发展空间知觉和空间观念

学

1、使学生经历探索镜面对称现象的一些特征的过程，培养并发展学生的

能力目标：空间知觉和空间观念。

标2、充分挖掘课程资源，进而培养学生实践能力和创新意识。

情感目标：培养学生多观察、多思考，意识到生活中处处都有数学的存在。

教学感知镜面对称现象

重点

教学发展空间知觉和空间观念

难点

教学小黑板教学实际操作法

用具方法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、操①出示镜子，引导学生照身边的物